馬勁

貫徹黨的教育方針，回歸教育本真，是每一個教育工作者的使命與初心。自2015年到桂林中學擔任校長以來，我對學校文化進行“尋根”“鑄魂”“塑形”，挖掘出學校歷史發(fā)展中的三種文化——府學文化、紅色文化、院士文化，在學校文化精神的傳承創(chuàng)新中踐行“專心志憂天下”的校訓，構建了新時代基于家國情懷的“知禮、知恩、知學、知法”課程體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

在“三新”背景下，桂林中學將心憂天下的家國情懷與中國學生核心素養(yǎng)的社會擔當巧妙結合，將整個學校教育看成一個課程體系，構建了知識性課程、拓展性課程和活動性課程，讓更多學生的教育選擇得以滿足。學校承繼府學文化，提煉出守正創(chuàng)新的“知禮”課程，立足于“以禮立人，以禮待人，以禮育人”的指導思想，培養(yǎng)學生的健全人格，讓學生知禮守節(jié);“知恩”課程通過“知恩、感恩、報恩”深化感恩教育內涵，旨在讓師生學會愛與感恩，懂得責任與擔當，充分踐行“憂天下”的校訓;“知學”課程立足于學生優(yōu)質發(fā)展的個性化需求，豐富學生的學習體驗，提升學生的學習品質;“知法”課程依托自治區(qū)思想政治學科課程教學基地，開設了《現(xiàn)代公民》《桂中紅》《邏輯學初窺》《演講與口才》等校本課程，并開展富有特色的綜合實踐活動——“桂林中學學生模擬政協(xié)社團”活動，引導學生關注民生，成為有誠信、守契約、重情義的現(xiàn)代中國公民。學校從院士文化精神出發(fā)，重視科學類探究性學習與實踐，開發(fā)的科學探究課程注重體驗性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生以科學創(chuàng)新報效祖國的責任感和嚴謹?shù)目茖W精神。目前桂林中學開發(fā)了包括學科拓展、競賽強基、體育藝術、勞動實踐、科學探究在內的60多門校本課程，形成了具有校本特色的精品課程。

學生的成才離不開教師的成長。桂林中學以黨建品牌“百年桂中黨旗紅”為戰(zhàn)斗堡壘，積極開展清廉學校創(chuàng)建、“雙帶”（校領導帶頭上課聽課，帶頭與教工、學生談心談話）行動等工作，以黨風建設促進教師發(fā)展。學校加強與高校特別是廣西師范大學教育學部以及各學院的聯(lián)系，提升教師的理論水平;堅持集體提升與個人發(fā)展相結合的思路，打造“互相學習造氛圍、加強集備提質量、教研一體挖內涵、共同進步創(chuàng)特色”的優(yōu)秀教研組，構建“德育有特色、教學有成效、文化有檔次”的年級組，培養(yǎng)“常規(guī)教學講規(guī)范、教學風格出特色、班級管理有方法、科研水平提檔次、前沿理論勤學習”的優(yōu)秀教師。在“雙減”和“三新”背景下，學校以教學常規(guī)為本、課堂效益為根、教研提升為魂，進一步規(guī)范了集體備課，完善了命題的考核標準，積極開展核心素養(yǎng)下的大單元教學設計、改進常規(guī)的聽評課制度，推行基于學生學習的課堂觀察和基于教師發(fā)展的教學接力活動。2021年以來，學校教科研成績碩果累累，目前有自治區(qū)特級教師7人、正高級教師6人、廣西教學名師3人、廣西“八桂教育家搖籃工程”培養(yǎng)對象2人、廣西“基礎教育名師深藍工程”培養(yǎng)對象3人、廣西“基礎教育名師青藍工程”培養(yǎng)對象2人、自治區(qū)級課改專家8位;教師參加各級比賽獲國家級獎項12項、省級獎項36項。

我認為，評價才是學校教育教學的指揮棒，有什么樣的評價就有什么樣的教育。桂林中學從2019年起構建了成就動機理論下的教師評價體系，讓評價反映教師在工作中的努力程度，展示教師在現(xiàn)有基礎上的進步程度、教師對學生素養(yǎng)提升的影響程度等;構建了基于CIPP評價模式的學生評價體系，注重學生的過程性評價，關注結果性評價中學生的進步，通過思想品德、前途理想、學習品質、能力發(fā)展與責任擔當?shù)确矫娴脑u價，引導學生鑄靈魂、立目標、勤學習、展能力、勇?lián)敗?/p>

學校文化是涵養(yǎng)學生成才、教師成長的精神食糧，一個好的學校應該是文化充盈的精神沃土。作為一個工作了三十多年的教育工作者，我始終對教育懷著一腔熱忱、一股情懷，不忘初心使命，為建設教育人、培養(yǎng)人、成就人的現(xiàn)代化學校而努力，在探索辦人民滿意的教育路上永不停歇。

（本文作者系桂林市桂林中學校長）

（責編 周翠如）