宋玉華

初中生正處于身心快速發(fā)展期，其不再滿足于兩點(diǎn)一線的單調(diào)學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情有了更多的興趣和熱情。中學(xué)社團(tuán)具有形式多樣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，是學(xué)校中一道亮麗的風(fēng)景線，現(xiàn)在已經(jīng)成為校園文化不可或缺的組成部分。加強(qiáng)初中社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)，不僅能賦予學(xué)生情感歸屬、增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)，讓其在活動(dòng)中獲得更多的思考和進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生的自主成長(zhǎng)與發(fā)展。進(jìn)入初中階段后，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)難以滿足學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，初中生由此對(duì)各種有趣的社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，并希望通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)使個(gè)人的價(jià)值和魅力得到完美展現(xiàn)。社團(tuán)作為學(xué)生自主建立與管理的組織，是學(xué)生自主成長(zhǎng)的重要載體，該組織沒(méi)有學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的參與，不僅能給學(xué)生帶來(lái)難得的快樂(lè)和自由，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)個(gè)人的自主發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)初中社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)的依據(jù)

（一）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)的依據(jù)

在全面推進(jìn)義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育中，“四個(gè)關(guān)系”的處理和“五個(gè)結(jié)合”的落實(shí)，是初中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)的理論依據(jù)之一。其中，“四個(gè)關(guān)系”是指校內(nèi)外教育關(guān)系、課內(nèi)外學(xué)習(xí)關(guān)系、理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)間的關(guān)系、教師教育與學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系?！拔鍌€(gè)結(jié)合”是指選修課結(jié)合必修課、理論知識(shí)結(jié)合邏輯思維、教材學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)結(jié)合制度學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)校教育五個(gè)方面。對(duì)此，學(xué)校只有統(tǒng)籌兼顧“四個(gè)關(guān)系”，并注重“五個(gè)結(jié)合”的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，進(jìn)而踐行素質(zhì)教育?？梢哉f(shuō)，社團(tuán)活動(dòng)同時(shí)是課堂教學(xué)的延伸。課外教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理能力有著積極作用。學(xué)校及教育工作者應(yīng)該重視此項(xiàng)工作，并以制度化保障學(xué)生社團(tuán)的順利組織。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力為目標(biāo)

第一，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)興趣，挖掘?qū)W生自身的潛力，并鍛煉學(xué)生各方面的能力。第二，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我約束、管理能力，以加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，促使通過(guò)活動(dòng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。第三，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的主體是學(xué)生自身，學(xué)生參與自己喜歡的社團(tuán)，從活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)感知，在體驗(yàn)中增強(qiáng)自信和成功。第四，中學(xué)生能在社團(tuán)活動(dòng)的參與過(guò)程中，逐漸形成正確的價(jià)值觀。并且，社團(tuán)活動(dòng)是課堂教學(xué)的一種延伸，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性，促使課堂知識(shí)學(xué)習(xí)能應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的轉(zhuǎn)化能力。

（三）學(xué)生社團(tuán)是搭建素質(zhì)教育和校園文化教學(xué)的媒介

在以德育為先、育人為本的素質(zhì)教育過(guò)程中，德育往往與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)，不僅是以活動(dòng)豐富校園文化的形式，也是落實(shí)科學(xué)教育觀，促使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的延伸。中學(xué)重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，如凝聚力、組織力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等。對(duì)此，核心素養(yǎng)教育理念下，學(xué)校強(qiáng)力推行素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)可以從社團(tuán)活動(dòng)開始，這一決定也符合傳承中華傳統(tǒng)文化，培育校園文化的客觀要求。

（四）符合教師專業(yè)成長(zhǎng)的客觀需求

教師專業(yè)化成長(zhǎng)，是教師個(gè)人成為專業(yè)化教學(xué)成員，且教學(xué)技能與專業(yè)素質(zhì)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。素質(zhì)教育理念下，教師職業(yè)的專業(yè)化成長(zhǎng)，要求教師從掌握教學(xué)方法、技能并勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，逐漸成為擁有專業(yè)素質(zhì)的教育者。對(duì)此，教師自我提升能力非常重要。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，是將課堂空間延伸到課外的一種途徑。教師在其中又扮演著指導(dǎo)者的角色，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)或比賽中獲得成績(jī)，教師享受到教育成果，進(jìn)而獲得職業(yè)幸福感與成就感，體現(xiàn)了教師的教育成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)初中社會(huì)活動(dòng)建設(shè)的方向

（一）加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)，賦予學(xué)生情感歸屬

社團(tuán)是完全由學(xué)生自主建立、發(fā)展和管理的組織，且一般不受學(xué)校和教師的管制，是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展現(xiàn)能力的重要場(chǎng)所，它打破了班級(jí)的壁壘，使興趣愛好相同的學(xué)生可以聚集在一起分享資源、提升技能以及共同成長(zhǎng)。每年的社團(tuán)招募活動(dòng)上，各個(gè)社團(tuán)都紛紛使出渾身解數(shù)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)才藝展示等方式吸引新生加入，以期不斷壯大社團(tuán)規(guī)模?？梢钥吹?，社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇加入的。在參與社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生很容易與年齡相仿、愛好相同的社友們找到共同話題，情感方面自然就有了歸屬，這對(duì)學(xué)生心理健康非常重要。

初中學(xué)校的社團(tuán)類型有很多，有專注于探索求知的學(xué)習(xí)類社團(tuán)、有傾向于人文藝術(shù)的文藝類社團(tuán)、也有指向體育活動(dòng)的體育類社團(tuán)……五花八門的社團(tuán)足以滿足學(xué)生的課余生活需求。一般而言，各大社團(tuán)會(huì)不定期地舉辦一些社團(tuán)活動(dòng)，以提升社團(tuán)成員的活躍度，增進(jìn)社團(tuán)成員之間的了解和認(rèn)識(shí)。所有的社團(tuán)成員都要參與進(jìn)來(lái)，積極發(fā)揮自身的作用和價(jià)值，并感受到來(lái)自社團(tuán)組織的溫情。比如，有些初中生成立的“心語(yǔ)社”，該社團(tuán)創(chuàng)建的主要目的是關(guān)注學(xué)生的心理健康，在參與社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅分享了自己的生活故事，還傾聽了許多他人的生活故事，并與社友們共同觀看許多與成長(zhǎng)有關(guān)的視頻，從而讓學(xué)生更清楚地了解自己，學(xué)會(huì)用正確的方式處理情緒、解決問(wèn)題。由此可見，社團(tuán)確實(shí)突出了學(xué)生的主體地位，喚醒了學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，并讓其情感得到了歸屬和依靠，最終促進(jìn)個(gè)人心理成長(zhǎng)和自主發(fā)展。

（二）加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

社團(tuán)為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)與特長(zhǎng)發(fā)揮提供了一個(gè)良好的舞臺(tái)，是學(xué)生展示和提升自我的重要場(chǎng)所。但值得注意的是，社團(tuán)也是一個(gè)集體組織，社團(tuán)成員之間只有相互協(xié)作、共同努力，才能推動(dòng)社團(tuán)的發(fā)展和壯大。所以，學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)的過(guò)程中，要不斷地與他人進(jìn)行交流和溝通，在遇到問(wèn)題的時(shí)候要想辦法解決，促使人際交往、解決問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不斷地得到培養(yǎng)和提高。除此之外，在長(zhǎng)期的潛移默化間，學(xué)生會(huì)對(duì)社團(tuán)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，其感受到自己作為一名社團(tuán)成員，應(yīng)對(duì)社團(tuán)發(fā)展負(fù)起責(zé)任。初中生對(duì)感興趣的事情大多懷有極高的熱情，即便頻繁參加多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，仍然樂(lè)此不疲，這是因?yàn)樗麄兏惺艿搅俗杂珊涂鞓?lè)，自己的能力也在參與社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中不斷地得到鍛煉。比如，籃球社在征得學(xué)校與教師批準(zhǔn)的情況下，承辦了一次校級(jí)籃球比賽活動(dòng)，那么每個(gè)社團(tuán)成員都要參與籃球比賽活動(dòng)的組織策劃中，就比賽的時(shí)間、方法、規(guī)則以及獎(jiǎng)品等進(jìn)行討論分析，最終匯總出一篇完整的策劃案?；@球比賽活動(dòng)開始后，社團(tuán)還要合理地安排各項(xiàng)人員，如裁判員、記分員等，每個(gè)成員都有各自的崗位與責(zé)任，通過(guò)各方團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式確保籃球比賽活動(dòng)圓滿成功?；顒?dòng)結(jié)束后，籃球社受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感會(huì)有所增強(qiáng)，其開始意識(shí)到集體的力量和個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生的精神狀態(tài)和責(zé)任意識(shí)在潛移默化間得到了改變，而這一份責(zé)任意識(shí)是其在課堂學(xué)習(xí)中很難得到的。所以，初中學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)，以此增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力和意識(shí)，使學(xué)生逐步形成健全而獨(dú)立的人格。

（三）加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)，豐富學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)

教育的場(chǎng)所不只局限在學(xué)校中和課堂上，生活也是實(shí)施教育的重要場(chǎng)所。從某種角度來(lái)看，社團(tuán)其實(shí)也屬于學(xué)校與社會(huì)之間的一個(gè)橋梁，社團(tuán)成員通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，可以接觸很多與社會(huì)有關(guān)的東西，這些都在一定程度上豐富了學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)，讓其接觸和感受到社會(huì)中存在許多和諧或不和諧的現(xiàn)象，并由此獲得前所未有的思考和感悟，這些感想對(duì)其成長(zhǎng)意義重大。社會(huì)上存在大量的弱勢(shì)群體，如孤寡老人、留守兒童等，他們都是非常需要社會(huì)重視和關(guān)注的一些群體。初中學(xué)校的愛心社便經(jīng)常組織一些公益類活動(dòng)，比如，將活動(dòng)地點(diǎn)定在離學(xué)校不遠(yuǎn)的一家養(yǎng)老院，社團(tuán)成員利用周末時(shí)間組織去養(yǎng)老院看望孤寡老人，陪老人聊天、幫老人干活，甚至是給老人們表演節(jié)目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生很容易感受到老人生活之艱難，尤其是精神生活上的空虛和無(wú)助，并由此產(chǎn)生憐憫、同情等情感，從而逐漸學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)幫助他人。除此之外，社會(huì)上還有許多不文明、不環(huán)保的現(xiàn)象，學(xué)校的環(huán)保社便可以組織實(shí)踐活動(dòng)，比如，利用周末時(shí)間組織成員深入小區(qū)清除小廣告，讓社團(tuán)成員們感受到奉獻(xiàn)的快樂(lè);或者利用周末的時(shí)間到公園等公共場(chǎng)所撿垃圾，以此豐富學(xué)生的社會(huì)生活體驗(yàn)，并讓其深刻感受到環(huán)衛(wèi)工人的不易和亂扔垃圾對(duì)生活環(huán)境造成的危害，從而在一定程度上增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。由此可見，初中社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有較大的益處，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的缺陷和不足，使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余身心得到放松，并推動(dòng)個(gè)人身心健康發(fā)展，最終促進(jìn)個(gè)人的自主成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)，促進(jìn)中學(xué)生社會(huì)角色的形成

社團(tuán)可以比喻成一個(gè)小的社會(huì)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生在這一團(tuán)體中進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)社會(huì)上一些角色進(jìn)行扮演，對(duì)學(xué)生社會(huì)角色認(rèn)知的提升以及形成等都具有重要作用。在社會(huì)社團(tuán)建設(shè)中，每個(gè)社團(tuán)都有自己的作用與特點(diǎn)，學(xué)生在不同的社團(tuán)中，可以根據(jù)在社團(tuán)中獲得的信息，不斷擴(kuò)大自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，促使自己快速成長(zhǎng)，同時(shí)加深對(duì)社會(huì)的理解。在初中教學(xué)階段建設(shè)社團(tuán)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生明確人與人之間的關(guān)系，這對(duì)學(xué)生明確自身價(jià)值、樹立正確觀念、對(duì)社會(huì)形成正確的認(rèn)知等都很重要。社團(tuán)與學(xué)?？梢哉f(shuō)是學(xué)生學(xué)校生活與社會(huì)生活之間的紐帶，學(xué)生在感受學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也可以在經(jīng)歷“小社會(huì)”變化的過(guò)程中不斷提升自己的綜合素質(zhì)與能力。比如，在社團(tuán)開展活動(dòng)時(shí)，社團(tuán)成員在活動(dòng)準(zhǔn)備期間會(huì)進(jìn)行溝通與交流，這時(shí)學(xué)生既可以將自己的長(zhǎng)處進(jìn)行發(fā)揮，也可以看到社團(tuán)其他成員身上的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，不同班級(jí)學(xué)生聚集在一起，也可以將學(xué)生人際交往范圍進(jìn)行擴(kuò)大，促使學(xué)生主動(dòng)改變自己的角色。

（五）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)，培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校要明確社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的作用，要讓學(xué)生在社團(tuán)生活中懂得相互合作的重要性，同時(shí)明確領(lǐng)導(dǎo)的作用與價(jià)值。此外，學(xué)生在相互合作過(guò)程中，也可以使學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)與自己同伴之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)理解同伴的同時(shí)，主動(dòng)幫助同伴解決問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升具有重要作用。

三、初中社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)的發(fā)展方向

（一）社團(tuán)管理服務(wù)的自主化運(yùn)行機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，促使人們獲得信息咨詢的渠道更加多元、便捷，學(xué)生群體亦如此。從交流方式與文化潮流進(jìn)行分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活思維方式。對(duì)此，教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，以學(xué)生為中心的教育觀成為必然。加之學(xué)生的自我表現(xiàn)、自我中心意識(shí)較強(qiáng)，但是相對(duì)缺乏合作與共享意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與各方面能力有重要作用。中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，有利于彰顯學(xué)生的個(gè)性和能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生其他方面的素質(zhì)能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)以“三做、四體驗(yàn)”的原則開始服務(wù)，使社團(tuán)自主管理，有效彌補(bǔ)了課堂教育教學(xué)的弊端。

（二）社團(tuán)建設(shè)資源的社會(huì)化

首先，加強(qiáng)師資力量。提升社團(tuán)自主組織與成長(zhǎng)的能力，加強(qiáng)師資力量，對(duì)實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展有重要作用，這一舉措有利于師生共同發(fā)展。學(xué)生自主發(fā)展與管理仍然離不開教師的幫助和指導(dǎo)，加上社團(tuán)建設(shè)的綜合性、專業(yè)性，加強(qiáng)師資對(duì)提升社團(tuán)活動(dòng)組織建設(shè)的指導(dǎo)有積極影響。其次，聘請(qǐng)多方向?qū)I(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，以校本培訓(xùn)或外出培訓(xùn)形式，注重提升教師專業(yè)與綜合能力。最后，從制度上保障社團(tuán)建設(shè)。根據(jù)社團(tuán)管理機(jī)制，社團(tuán)指導(dǎo)教師多以非文化課教學(xué)工作者擔(dān)任。

（三）構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)機(jī)制

多元評(píng)價(jià)機(jī)制在社團(tuán)建設(shè)體系中的應(yīng)用，能促使社團(tuán)創(chuàng)優(yōu)發(fā)展。具體來(lái)講，優(yōu)化社團(tuán)評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該從評(píng)價(jià)方式手段、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)層次、評(píng)價(jià)內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行綜合考量。其中，評(píng)價(jià)方式手段包括自主或他評(píng);評(píng)價(jià)主體可以是家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師或?qū)W生;評(píng)價(jià)層次涉及社團(tuán)內(nèi)部、學(xué)校、校外等方式，推選出優(yōu)秀社團(tuán)及成員;鼓勵(lì)社團(tuán)學(xué)生多參與競(jìng)賽，借助于校外評(píng)價(jià)，以鍛煉學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)在推動(dòng)學(xué)生自主成長(zhǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校和家長(zhǎng)不應(yīng)將社團(tuán)視為毫無(wú)意義的組織，更不要將社團(tuán)活動(dòng)視為浪費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅身心得到了放松，人際交往、領(lǐng)導(dǎo)組織以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力也得到了鍛煉和提高，這對(duì)其身心健康發(fā)展具有重要的意義。因此，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┥鐖F(tuán)活動(dòng)，讓其情感得到合理釋放、責(zé)任意識(shí)得到培養(yǎng)、社會(huì)體驗(yàn)得到豐富，讓學(xué)生的中學(xué)生活變得豐富而精彩。

（宋行軍）