林夏琪

摘 ?要：文章主要針對小學(xué)體育與健康學(xué)科線上線下教育融合難點與突破路徑進(jìn)行了深入的探討和詳細(xì)的研究。筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗針對此類問題中所存在的一些不足之處，提出了具有建設(shè)性的意見和建議，同時也給出了科學(xué)性較高的具體解決策略，以期為同行業(yè)工作者提供有效的參考，進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康；線上線下教育；融合教學(xué)；難點突破

在過去的十幾年中，我國的教育行業(yè)進(jìn)行了數(shù)次改革，隨著新課改的不斷深入以及“空中課堂”教學(xué)的進(jìn)一步深化，在小學(xué)階段體育課堂中開展線上教學(xué)模式已然得到了絕大多數(shù)教師的廣泛認(rèn)可。充分融合線上教學(xué)的成功經(jīng)驗以及線下教學(xué)中的實際性需求，考慮到小學(xué)體育學(xué)科在日后很有可能會長期處于防疫狀態(tài)，文章深入探討了線上線下融合教學(xué)模式以及其相關(guān)理念，從而希望能夠既滿足學(xué)生居家學(xué)習(xí)的需求，又能為線下教學(xué)活動提供更多的教學(xué)建議與資源，從而不斷豐富小學(xué)體育教學(xué)課堂形式。

一、小學(xué)體育學(xué)科實施線上線下融合教學(xué)的理念構(gòu)建

小學(xué)體育教學(xué)的線上線下融合教學(xué)模式在其實際開展過程中應(yīng)該從以下6個板塊進(jìn)行融合與構(gòu)建，這6個板塊分別為課程目標(biāo)板塊、教學(xué)內(nèi)容板塊、教學(xué)模式板塊、教學(xué)評價板塊、教學(xué)預(yù)期成果板塊、課程特色板塊。

第一，課程目標(biāo)板塊。在課程目標(biāo)板塊中相關(guān)體育教師在開展其日常教學(xué)過程中必須要將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，充分考慮學(xué)生的年齡特點、心性特點以及學(xué)生的知識技能和體能等因素。結(jié)合以上這些內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)過程時要求小學(xué)體育教師必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將活動內(nèi)容變得更加多元化。使得學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中，從而不斷激發(fā)學(xué)生的運動潛能。在這一過程中，還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，為學(xué)生的健康體質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

第二，教學(xué)內(nèi)容板塊。在教學(xué)內(nèi)容板塊中，小學(xué)體育教師在開展實際教學(xué)過程時要將體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)作為主要的“指揮棒”，并且充分結(jié)合這一年齡段學(xué)生的體育運動需求進(jìn)行小學(xué)體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)劃分，主要包括自然單元和融合單元兩大部分。自然單元包括教學(xué)參考以及課本中規(guī)定的單元教學(xué)內(nèi)容，融合單元則是指將2—3個相近教材內(nèi)容進(jìn)行融合使其成為一個單元整體，在教學(xué)活動中共同呈現(xiàn)。融合單元一方面要符合學(xué)生的學(xué)齡實際情況以及課本教材中考查的知識點，另一方面還要注重教學(xué)活動的延續(xù)性以及延展性。

第三，教學(xué)模式板塊。在小學(xué)體育線上線下融合教學(xué)模式中必須充分考慮學(xué)生居家學(xué)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)的共同性以及差異性問題。差異化地看待不同教學(xué)環(huán)境之下所開展的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，線上線下融合教學(xué)模式同樣也需要注重師生教學(xué)活動的互動性。在開展教學(xué)設(shè)計時要盡可能在線上線下融合教學(xué)模式中融入興趣化、多樣化的教學(xué)方式。

第四，教學(xué)評價板塊。在開展小學(xué)體育線上教學(xué)工作時，小學(xué)體育教師必須進(jìn)行多元化互動性的課程教學(xué)評價。在教學(xué)評價中要強調(diào)學(xué)生的參與性以及互動性。同時，還應(yīng)該降低各個項目量化標(biāo)準(zhǔn)。在開展線下教學(xué)過程中應(yīng)該注重結(jié)合線上考評內(nèi)容，將線上教學(xué)內(nèi)容與線下內(nèi)容進(jìn)行銜接，并且深入剖析教材中的知識點，使其能夠做到合理地移植。在線下教學(xué)中其教學(xué)評價內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣邩?biāo)準(zhǔn)以及難度。通過借助持續(xù)性評價相結(jié)合的方法從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及運動潛能。

第五，預(yù)期成果模塊。在線上線下融合教學(xué)中關(guān)于預(yù)期成果模塊要求小學(xué)體育教師在線上教學(xué)設(shè)計中設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。充分考慮到線上教學(xué)的實際情況以及學(xué)生的具體特點設(shè)置個性化的達(dá)標(biāo)層次。在開展線下教學(xué)活動時，在預(yù)期成果板塊中小學(xué)體育教師要充分結(jié)合線上的預(yù)期目標(biāo)，適時地展示和考評小學(xué)生的任務(wù)達(dá)成度。在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵學(xué)生，幫助小學(xué)生向既定的目標(biāo)靠近，切不可忽略小學(xué)生的個人身體素質(zhì)水平，設(shè)計過高的目標(biāo)盲目訓(xùn)練。一旦設(shè)計過高的任務(wù)目標(biāo)，超強度的訓(xùn)練就會使得小學(xué)生身體素質(zhì)難以跟上，影響小學(xué)生的身心發(fā)展。

第六，課程特色模塊。在小學(xué)體育線上線下融合教學(xué)過程中必須要通過變革其課程特色，從而摒棄傳統(tǒng)模式中的體育理論以及相關(guān)的不足之處，借助信息化技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)化、個性化以及多元化的線上線下融合體育教學(xué)模式。一方面豐富了課程的內(nèi)容，另外一方面也能讓小學(xué)生積極地參與教學(xué)活動。

二、小學(xué)體育線上線下融合教學(xué)實踐策略

（一）科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

在開展小學(xué)體育線上線下融合教學(xué)過程中，相關(guān)教育從業(yè)人員必須充分考慮到小學(xué)生居家練習(xí)的具體特點，從而使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中做到“線上居家能運動，線下學(xué)校能開展”。在家庭環(huán)境中沒有沙坑或者體操墊保護(hù)緩沖設(shè)備，那么小學(xué)體育教師應(yīng)該采用何種方式實施教學(xué)呢？小學(xué)體育教師應(yīng)該充分考慮到居家練習(xí)的實際情況，在開展具體的教學(xué)設(shè)計過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生采用原地助跑的形式進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）共享情境創(chuàng)設(shè)，凸顯課程趣味體驗

處于小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡特點以及性格特點的影響，學(xué)生希望能夠在課程中融入更多的互動性環(huán)節(jié)以及趣味性內(nèi)容。在開展實際教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)該深入分析小學(xué)生的特點，投其所好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性較強的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而在線上教學(xué)模式中由于教學(xué)過程隔著屏幕，因此很難讓學(xué)生真實地感受到學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是體育課程。這就要求小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中要借助多元化的導(dǎo)入方法提高學(xué)生的參與性和互動性。除此之外，線上的趣味情境創(chuàng)設(shè)也可以被線下教學(xué)模式所共享。通過集體線下課程練習(xí)的形式從而有效調(diào)動小學(xué)生的運動熱情。例如小學(xué)體育教師在開展線上線下教學(xué)融合過程中可以創(chuàng)設(shè)“小小運動員養(yǎng)成計劃”作為課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)。將這一環(huán)節(jié)始終地貫穿到整節(jié)課堂中，從而不斷激發(fā)小學(xué)生向著運動小能手、運動小達(dá)人、運動小健將的教學(xué)目標(biāo)努力。在線上教學(xué)中可以采用高水平運動員跳遠(yuǎn)視頻作為導(dǎo)入，點燃學(xué)生的運動熱情。在線下教學(xué)中教師可以設(shè)計更多不同難度的跳遠(yuǎn)練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到跳遠(yuǎn)項目中的技巧與重點。

（三）提高教師個人能力素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，要求小學(xué)體育教師在教學(xué)活動中融入更多的信息技術(shù)。同時，還要進(jìn)一步地提升其個人能力素養(yǎng)。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不同，線上線下融合教學(xué)模式在開展其實際教學(xué)過程中，要求小學(xué)體育教師一方面要有較好的語言表達(dá)能力以及肢體示范能力，另一方面還要求小學(xué)體育教師必須要充分地掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。學(xué)習(xí)“空中課堂”的拍攝技能，從多個角度不斷提升其個人能力。例如PPT課件的制作效果、視頻拍攝效果等方面都需要小學(xué)體育教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地摸索，從而為小學(xué)體育學(xué)科線上線下融合教學(xué)模式的有效落實打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在新的時代背景之下，隨著教育制度的不斷改革與優(yōu)化，要求小學(xué)體育教師在開展其實際教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)新技能，豐富教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分運用計算機技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容作為輔助教學(xué)手段。除此之外，還要求小學(xué)體育教師提升個人綜合素養(yǎng)以及教學(xué)能力，從而為小學(xué)體育教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：羅 ?欣）