錦華

9月，又一批萌娃背上書(shū)包走進(jìn)了學(xué)校。從此，這些以玩為主的快樂(lè)寶寶就變身為有學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生了。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是新的起點(diǎn)。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，則面臨著新的考驗(yàn)。孩子入學(xué)后，能否適應(yīng)新生活、能否有好的表現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)的孩子有什么特點(diǎn)、需要養(yǎng)成什么習(xí)慣，而自己又該如何當(dāng)好一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，都讓家長(zhǎng)們操心。

五大變化或許讓孩子一時(shí)難以適應(yīng)

在校門(mén)口等孩子放學(xué)的新生家長(zhǎng)王女士說(shuō)：“女兒上學(xué)前，我就覺(jué)得她基礎(chǔ)差，比如識(shí)字量小、口算能力不強(qiáng)、英語(yǔ)單詞記不住等。如今一開(kāi)學(xué)，問(wèn)題全暴露了。我真怕她一步落后、步步落后?！苯箲]之情，溢于言表。周?chē)议L(zhǎng)不斷點(diǎn)頭，紛紛表示也有同感。

其實(shí)，孩子的表現(xiàn)難如人意，情有可原。因?yàn)楹⒆由胄W(xué)后，很多方面都發(fā)生了變化。

1.學(xué)習(xí)環(huán)境及人際關(guān)系的變化

孩子升入小學(xué)后，離開(kāi)了以玩為主的幼兒園，開(kāi)始接受要求更為嚴(yán)格的小學(xué)管理。小學(xué)老師不像幼兒園老師對(duì)孩子有很多生活上的照顧，而周?chē)瑢W(xué)也都是陌生面孔，這些都讓孩子感到不安。

2.學(xué)習(xí)方式的變化

幼兒園主要以游戲化、自由探索等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，與小學(xué)分科目、常規(guī)課堂教學(xué)有很大區(qū)別。幼兒園的學(xué)習(xí)方式靈活且要求低，小學(xué)的學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一且要求高。孩子被要求長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上，不能隨便走動(dòng)、說(shuō)話。孩子感到局促，有的甚至因此抵觸上學(xué)。

此外，課間活動(dòng)范圍變窄。很多學(xué)校出于安全考慮，課間不允許學(xué)生大聲喧嘩、奔跑、打鬧。

3.行為規(guī)范的變化

在幼兒園，孩子的行為比較自由，而在學(xué)校，孩子要遵守很多行為規(guī)范。從自由隨意的幼兒園來(lái)到要求規(guī)范的學(xué)校，孩子自然會(huì)感覺(jué)很受束縛。

4.學(xué)習(xí)壓力的變化

幼兒園里沒(méi)有嚴(yán)格的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，大部分時(shí)間以游戲?yàn)橹鳌５闲W(xué)后，一切都不一樣了。每天上午三四節(jié)課、下午兩三節(jié)課，無(wú)論是學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)還是知識(shí)的輸入量，都大大增加。不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)壓力陡然增大。

5.家長(zhǎng)期望值的變化

孩子上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)感覺(jué)孩子還小，通常對(duì)其沒(méi)有過(guò)高期望。但孩子上小學(xué)后，作業(yè)、考試紛至沓來(lái)，分?jǐn)?shù)高低成為衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的重要指標(biāo)之一，家長(zhǎng)和孩子都有了不小的壓力。有考試就有比較，有競(jìng)爭(zhēng)就有輸贏，家長(zhǎng)們大都望子成龍，自然不愿自己的孩子落于人后，于是普遍對(duì)孩子抱有更高的期望。

身處巨大變化中，有的孩子能適應(yīng)，有的孩子適應(yīng)不了，暫時(shí)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。對(duì)此，家長(zhǎng)要理解、寬容。

一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)不能總盯著學(xué)習(xí)成績(jī)，首要任務(wù)是讓孩子喜歡上學(xué)

其實(shí)，如果家長(zhǎng)能夠了解一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，知道怎樣幫助孩子在起步階段打好基礎(chǔ)、開(kāi)好頭，就會(huì)有效降低焦慮。

鄭州市仁和路小學(xué)校長(zhǎng)王芳介紹，一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有兩個(gè)“不可能”，一是不可能考慮問(wèn)題很周全，二是不可能長(zhǎng)時(shí)間專心干一件事;還有三個(gè)“容易”，就是容易忘記任務(wù)，容易被打擾，容易缺乏自信。她說(shuō)，剛上學(xué)的孩子有種種難如人意的表現(xiàn)，是這階段孩子的特點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。

這些特點(diǎn)帶有過(guò)渡性質(zhì)，家長(zhǎng)要做的是提醒、引導(dǎo)，而不是批評(píng)、指責(zé)。孩子入校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，在老師的教導(dǎo)下，其專注力、自控力一天天發(fā)展起來(lái)，這些現(xiàn)象自然就會(huì)消失。但是如果家長(zhǎng)不知道這些，一發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不好就給予嚴(yán)厲批評(píng)、懲罰，不僅效果差，還會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

那么，如何幫助孩子打好基礎(chǔ)、開(kāi)好頭呢？

王芳給一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的建議是：

1.讓孩子養(yǎng)成先寫(xiě)作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣。否則孩子養(yǎng)成拖延的習(xí)慣，成績(jī)會(huì)變差。

2.孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以在旁邊看書(shū)或者練字，不要讓孩子覺(jué)得我在學(xué)習(xí)你在玩。

3.陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要注意孩子的坐姿。如果孩子的坐姿不當(dāng)，要及時(shí)糾正，以免孩子脊椎發(fā)生變形，影響身體健康。

4.放學(xué)時(shí)，一定要準(zhǔn)時(shí)接孩子，不遲到，讓孩子有足夠的安全感。

5.鼓勵(lì)孩子盡快熟悉學(xué)校環(huán)境，包括老師和同學(xué)。孩子有了歸屬感，就不會(huì)感到孤單了。

她強(qiáng)調(diào)，一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)不能總盯著成績(jī)，首要任務(wù)是讓孩子喜歡上學(xué)，“喜歡是孩子最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他喜歡寫(xiě)字才能把字寫(xiě)好，他喜歡上學(xué)才能學(xué)習(xí)好，他喜歡學(xué)校才能更快地適應(yīng)校園生活?！?/p>

在孩子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，把他的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，以后孩子輕松，家長(zhǎng)也輕松

睡眠習(xí)慣好，早睡早起，精力就充沛;用腦習(xí)慣好，學(xué)習(xí)專注，學(xué)習(xí)效率就高……好習(xí)慣無(wú)疑是孩子學(xué)習(xí)良性循環(huán)的保證。而小學(xué)一二年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

王芳認(rèn)為，對(duì)一年級(jí)孩子而言，重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣有三個(gè)：

一是緊跟老師。不是目光跟著老師，而是思路跟著老師。老師講課時(shí)，孩子的大腦要跟著老師一起走。

二是自己做。面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)可以支持但一定不能替代。孩子要有基本的自理能力，從整理書(shū)包到寫(xiě)作業(yè)，都要獨(dú)立完成。家長(zhǎng)要讓孩子意識(shí)到讀書(shū)是他自己的事情。

三是不拖拉。一般來(lái)說(shuō)，拖拉的孩子較被動(dòng)，總是等著被安排。對(duì)此，建議家長(zhǎng)反過(guò)來(lái)做，凡是孩子自己能安排的就交給他安排，哪怕他安排得不好，你去幫助他都行，也一定不要把掌控權(quán)完全抓在自己手里，要相信孩子。

她說(shuō)，家長(zhǎng)讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣只有一個(gè)技巧，那就是重復(fù)、再重復(fù)，每天如此，溫和地堅(jiān)持，直到這種行為成為孩子的習(xí)慣性行為。

在這方面，王芳認(rèn)為家長(zhǎng)要向老師學(xué)習(xí)。一二年級(jí)的老師會(huì)通過(guò)不斷重復(fù)，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。家長(zhǎng)要和學(xué)校保持一致，把孩子習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位。

糾正壞習(xí)慣，任何時(shí)候都不晚。但是糾正一個(gè)五年級(jí)孩子的不良習(xí)慣，比起一年級(jí)時(shí)就讓他養(yǎng)成好習(xí)慣，難度大多了。所以家長(zhǎng)要切記，在孩子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，把他的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，以后孩子輕松，家長(zhǎng)也輕松。

教育一年級(jí)孩子，家長(zhǎng)要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，不要認(rèn)為指責(zé)孩子是理所當(dāng)然的

近幾年，隨著生活壓力的增大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)非常擔(dān)憂，導(dǎo)致焦慮程度普遍提高。小學(xué)生家長(zhǎng)就因?yàn)榻箲]程度太高，在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，親子沖突時(shí)有發(fā)生。

有個(gè)家長(zhǎng)回顧孩子上小學(xué)一年來(lái)的變化，很有感觸：“其實(shí)，一年走下來(lái)，我覺(jué)得有些知識(shí)，時(shí)候到了，孩子自然就懂了，用不著在某一時(shí)間點(diǎn)上逼迫孩子完全弄懂。比如認(rèn)元、角、分。開(kāi)始孩子總弄混，我費(fèi)了很大勁兒教，她還出錯(cuò)，我非常生氣，家里因此戰(zhàn)火不斷?，F(xiàn)在，不用我教，孩子已經(jīng)完全明白了。所以，我感覺(jué)有時(shí)過(guò)度逼迫孩子，真不值當(dāng)。”

這位家長(zhǎng)以過(guò)來(lái)人身份，提醒一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，要用慢教育的心態(tài)引導(dǎo)孩子。

慢教育，對(duì)一年級(jí)孩子特別重要。孩子的成長(zhǎng)就像跑馬拉松，開(kāi)頭慢幾步，完全說(shuō)明不了什么，家長(zhǎng)一定要淡定，不用操之過(guò)急，更不用著急上火。

正常情況下，一年級(jí)孩子面對(duì)難題，就應(yīng)該不會(huì)?，F(xiàn)在，他正在學(xué)習(xí)，雖然目前沒(méi)學(xué)會(huì)，但遲一些就能學(xué)會(huì)。

對(duì)一年級(jí)孩子，家長(zhǎng)要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，不要習(xí)慣性地指責(zé)孩子。

據(jù)心理學(xué)研究，孩子的自我發(fā)展在六七歲時(shí)速度最快。自我發(fā)展主要是人的自信心、自尊心、自理能力、自我約束、自我管理、獨(dú)立學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展。孩子剛上學(xué)，若是因?yàn)樽謱?xiě)不好、題算錯(cuò)了就聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)自己笨，他就會(huì)失去自信。所以在起步階段，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，維護(hù)孩子的自信心。如果孩子認(rèn)為自己笨，家長(zhǎng)要打消孩子不好的念頭：“你才剛開(kāi)始學(xué)，只要努力，肯定能學(xué)好?！?/p>

總之，整個(gè)一年級(jí)，孩子都在起步階段，聽(tīng)不懂、記不住、寫(xiě)不好是正常的。他們需要家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)和耐心等待。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，調(diào)整好心態(tài)，做到耐心、再耐心——耐心了解孩子的特點(diǎn)，耐心教孩子怎樣聽(tīng)課、寫(xiě)字、計(jì)算，耐心等待孩子成長(zhǎng)。

放學(xué)后，與其給孩子補(bǔ)文化課，不如給孩子補(bǔ)體育課

對(duì)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還有一件事不能放松，那就是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。

“6～17歲兒童青少年，每日累計(jì)60分鐘的中高強(qiáng)度身體活動(dòng)，包括每周至少3天的高強(qiáng)度身體活動(dòng)，以及增強(qiáng)肌肉力量、骨骼健康的抗阻活動(dòng)?！边@是《中國(guó)兒童青少年身體活動(dòng)指南》對(duì)“充分的身體活動(dòng)”的基本要求，可惜現(xiàn)在多數(shù)一年級(jí)孩子未能達(dá)到。

這塊短板需要家長(zhǎng)幫孩子補(bǔ)上。

很多家長(zhǎng)看重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，怕孩子文化課成績(jī)不佳，于是放學(xué)后又在家給孩子補(bǔ)文化課，這是低效的重復(fù)，并不可取。因?yàn)楹⒆訒?huì)認(rèn)為，反正回家有家長(zhǎng)給我補(bǔ)習(xí)，課堂聽(tīng)不聽(tīng)都一樣，結(jié)果造成聽(tīng)課效率低下。

放學(xué)后，家長(zhǎng)與其給孩子補(bǔ)文化課，不如給孩子補(bǔ)體育課。

有道是，素質(zhì)教育當(dāng)從操場(chǎng)開(kāi)始。睡眠不足和運(yùn)動(dòng)不足是孩子學(xué)業(yè)困難的重要原因，補(bǔ)習(xí)應(yīng)該首選體育。孩子一定要奔跑、跳躍、游戲，才能獲得充沛的學(xué)習(xí)精力。

很多研究都證明，充分的身體活動(dòng)與孩子的心理健康高度正相關(guān)。喜歡運(yùn)動(dòng)、每天身體活動(dòng)充分的孩子，心理問(wèn)題的發(fā)生率明顯低于活動(dòng)不足的孩子。

參加體育鍛煉，還能提升孩子的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)合作能力，學(xué)會(huì)與人共處。家長(zhǎng)不妨幫助孩子培養(yǎng)一種體育愛(ài)好，比如足球、游泳、羽毛球、跆拳道等，用充分的身體活動(dòng)來(lái)消除久坐和精神壓力對(duì)孩子的潛在威脅。

【編輯：楊子】