安小艷

對于老師，海倫·凱勒說，“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”;魯迅說，“只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”。是的，總有人間一兩師風(fēng)，載我十萬八千美夢。下面，就讓我們一起賞名篇，讀佳作，憶師恩！

【佳篇賞讀】

坐在最后一排

喬? 葉

上小學(xué)時，我一直是個非常自卑的女孩子。因為丑，因為笨，因為脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻，每次調(diào)座位，老師都把我安排到最后兩排。

坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮的男同學(xué)，我和他們無話可說。想要聽課卻又看不清講臺上的板書。所以每次上課，我只是用眼睛呆滯地盯著黑板，做一些毫無意義的遐想。這樣濫竽充數(shù)地混了半個學(xué)期，班主任調(diào)走了，接任的是個年輕的女教師。她，紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的。

“我叫白明，倒著讀就是‘明白，也就是說對每個同學(xué)的情況我都能知道得明明白白。”她微笑著自我介紹。

她真有那么大神通？她會知道我近視嗎？她會知道我不想坐在最后一排卻又倔著性子坐最后一排嗎？

沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。

那天語文自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)冊，我也打開練習(xí)冊假裝做起來。其實我除了做些造句、看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。我正噙著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習(xí)冊，我一驚，這才發(fā)現(xiàn)白老師已經(jīng)站在我身后。

“小腦瓜想什么呢？”她親切地摸了摸我的頭。從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老老實實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊的聲音。

過了世界上最漫長也最短暫的幾分鐘，我畏懼地等待著習(xí)慣的雷霆暴怒，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲。

“這些句子都是你自己造的嗎？”

“嗯?！?/p>

“非常好，很有想象力。‘花骨朵兒們在樹枝上聚精會神地傾聽春天，多有靈性??！可你為什么不說‘傾聽春天的腳步呢？”

“有時候春天來是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的。”第一次受到如此嘉獎，我頓時大膽起來。

她沒有說話，輕輕地拍了拍我的頭，走上了講臺，以我的練習(xí)冊為范本講起了造句。那半個小時的時光是我上學(xué)以來第一次感覺快樂和幸福的時刻。我想我當(dāng)時肯定有些眩暈和迷醉了。直到下課后同學(xué)們紛紛向我借練習(xí)冊，我才如夢初醒，驚慌失措地把練習(xí)冊塞進(jìn)書包里——要是讓同學(xué)們看見那上面大片大片的空白區(qū)，我該多丟人哪。

這天夜里，我把沒做的題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠。

在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績竟然很快進(jìn)步起來。可由于眼睛近視看不清板書，便也給學(xué)習(xí)造成了一些不大不小的障礙。但我沒有告訴白老師，我問自己：你有什么資格向老師提要求？

一天，她來到班里旁聽數(shù)學(xué)課，因為沒有課本，便和我坐在一起合看。等到課堂練習(xí)時，她便看我做題。

“這是7，不是1……這是8，不是3……”她輕聲糾正著，“怎么抄錯這么多？你近視？”

我沒有說話，眼淚竟大滴大滴落下來。

第二天，她在班上宣布下周要進(jìn)行語文測試，并鄭重聲明“前五名有獎”。有獎當(dāng)然令人興奮，同學(xué)們暗地里都緊張地忙碌起來。

公布成績那天終于來了?！暗谝幻簡绦∪~……”

我被震住了。

“這次考試，同學(xué)們的成績普遍不錯，有個別同學(xué)進(jìn)步很大，比如喬小葉，她坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難，努力進(jìn)取，終于取得了優(yōu)異的成績。我不但要獎給她前五名應(yīng)得的獎品，同時還要再給她一份特別的獎勵?！?/p>

“喬小葉，這是你的位置。”她指著第一排中間的座位，“你今后就坐在這里?！?/p>

我迷迷糊糊地在那里坐下來。

“希望同學(xué)們向小葉學(xué)習(xí)。要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。”

這件事已經(jīng)過去多年了，這許多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老師的笑容至今仍歷歷在目，刻骨銘心。我永遠(yuǎn)也不會忘記她，不會忘記這樣一個把我的生命與靈魂引向另一種暖度、亮度與高度的親愛的人。

【寫作借鑒】

這篇文章刻畫了一個細(xì)心、智慧、關(guān)愛學(xué)生、教導(dǎo)有方的老師形象，在寫作上以下三點值得我們借鑒：

一、用典型事例刻畫人物。通過典型事例表現(xiàn)人物形象，是寫記敘文的基本要求之一。本文選用“老師以‘我的作業(yè)為范本進(jìn)行授課”和“為‘我調(diào)換座位”這兩件典型事例，做到了選材有法。

二、用細(xì)致描寫刻畫人物。寫人的文章重在刻畫人物，可以對外貌、語言、動作、神態(tài)等進(jìn)行描摹。例如，“紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)”，短短兩句外貌描寫，一個干凈、干練的師者形象赫然出現(xiàn)在眼前。

三、用抒情議論來刻畫人物。精練的抒情、議論句子會對人物刻畫起到畫龍點睛的作用，本文的結(jié)尾段就巧妙運(yùn)用了這個方法。

【小試身手】

令公桃李滿天下 何用堂前更種花

律? 維

老師的愛，像暖流，滋潤我幼小的心田;像呼喚，點醒我落寞的靈魂;像春風(fēng)，拂去我迷茫的灰塵。在我十幾年的人生之旅中，李老師占據(jù)了我的心靈陣地。

每每想到李老師，我總會想到白居易的詩：“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”，用這兩句詩形容她再恰當(dāng)不過了。

與李老師相遇時，她的年紀(jì)已經(jīng)很大了，她卻說“在最好的年紀(jì)遇見最好的你們，寒來暑往，秋收冬藏，希望我們來日方長”。

猶記得一次師生接力賽跑，當(dāng)我把接力棒遞到李老師手中時，她就像離弦的箭一樣飛了出去，就在這時我重重地摔在了跑道邊，在場的人都怔住了。哎，馬上就要取得勝利了，我原想為老師加油陪跑，可這時……我懊惱地捶打自己，只能目送老師沖刺了，沒料到，老師竟以最快的速度調(diào)轉(zhuǎn)方向，沖到了我身邊。

“怎么樣啊？磕到哪了？”詢問的同時她就要背我去醫(yī)務(wù)室?！袄蠋?，我沒事，就是磕破點皮，真沒事?！彼肿屑?xì)查看了一番，確定無大礙才放心地繼續(xù)去比賽。

老師就這樣，我們受傷時，她總是及時出現(xiàn)，然后不顧一切地奔向我們。有無數(shù)瞬間，我恍惚覺得李老師哪是我的老師啊，她分明是愛我的奶奶。又有無數(shù)瞬間，我覺得李老師哪是我的奶奶啊，她分明是嚴(yán)苛的老爸啊。

她常說：“我眼里揉不得半點沙子，誰也不要想在學(xué)習(xí)上?；^?！币淮螖?shù)學(xué)考試，有道題我不會做，錯題本近在咫尺，我打起了偷看的念頭。老師在別處巡視，天賜良機(jī)，可當(dāng)我就要“得手”時，眼角遇見了李老師。

她沒有暴怒，而是把我叫到了無人的操場，說道：“你是學(xué)生，只有憑自己的實力，才能感受到‘會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的妙處。學(xué)習(xí)不能投機(jī)取巧，做人更不能。”她的聲音不大，卻激動得泛紅了雙眼，我羞愧地低下了頭。

紙短情長，李老師對我的影響何止這些，唯用點滴成長奔赴老師的期待。

老師的腳步很短，行走一生卻未走出三尺講臺。

老師的腳步很長，桃李滿天下，無須堂前再種花。

點 評

文章通過記述接力賽中老師放下比賽關(guān)心“我”的安危，以及在“我”要作弊時及時制止并教育“我”誠信做人兩件平凡的小事，彰顯了老師關(guān)愛學(xué)生、盡職重教的美好品質(zhì)，事件典型，情感飽滿。

（作者單位：沈陽市沈北雨田實驗學(xué)校）