劉楊念

良好的班級(jí)管理制度，能夠讓一個(gè)班級(jí)形成積極向上的班風(fēng)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的教育作用，是學(xué)校管理和教育教學(xué)的基礎(chǔ)所在。影響班級(jí)管理的因素很多，對(duì)叛逆學(xué)生的管理則是難點(diǎn)。因此，找到成為個(gè)性叛逆學(xué)生的根本原因之后，如何提升這些學(xué)生的自信、自尊，讓他們感到溫暖，獲得成就感是有效管理個(gè)性叛逆學(xué)生的關(guān)鍵。

個(gè)性叛逆的原因分析

1.家庭關(guān)系不和諧。

原生家庭中家庭成員關(guān)系不和諧，就會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題行為和心理，特別是父母長(zhǎng)期爭(zhēng)吵、離異、與長(zhǎng)輩不合、打罵呵斥孩子等情況，極容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在一個(gè)健康快樂(lè)的氛圍中成長(zhǎng)，造成學(xué)生的心理扭曲，心中缺乏愛(ài)和關(guān)注，往往采取一些叛逆行為引起周?chē)说淖⒁狻?/p>

2.過(guò)于溺愛(ài)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們思想的進(jìn)步，一些家庭中的祖輩或者父母過(guò)于溺愛(ài)孩子，從小對(duì)孩子的要求言聽(tīng)計(jì)從，放縱孩子形成囂張跋扈、唯我獨(dú)尊的性格，這樣的性格往往受不了約束和挫折，很難處理好人際關(guān)系，這類(lèi)孩子出現(xiàn)極端行為也較多。

3.家長(zhǎng)袒護(hù)學(xué)生。

學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，還在形成的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，父母應(yīng)給予正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好、正確的觀念。有些家長(zhǎng)在處理孩子出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤行為時(shí)，不從孩子和家長(zhǎng)的自身找原因，總是采取包庇、袒護(hù)，對(duì)別人橫加指責(zé)的行為和態(tài)度，這就助長(zhǎng)了孩子的不規(guī)范行為。家長(zhǎng)長(zhǎng)期采取這種處理問(wèn)題的態(tài)度，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多極端行為，成為眾人眼中的叛逆學(xué)生。

對(duì)極端學(xué)生的管理辦法

1.賦予愛(ài)心，讓學(xué)生感受到溫暖。

叛逆學(xué)生是讓班主任最為頭疼的學(xué)生。作為一個(gè)教師，心中有愛(ài)是解決所有問(wèn)題的核心所在。因此，教師必須平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，首先將自己真誠(chéng)的愛(ài)心給予學(xué)生，將學(xué)生的問(wèn)題行為和人分開(kāi)，給予學(xué)生足夠的尊重、理解、寬容、關(guān)心，學(xué)生是完全可以感受到來(lái)自教師的溫暖的。教師在有叛逆行為的學(xué)生的心中，樹(shù)立了威嚴(yán)，走進(jìn)了他們心里，師生之間建立起有效的溝通渠道和情感橋梁，這是有效管理這類(lèi)學(xué)生的基礎(chǔ)。

對(duì)于學(xué)生的一些不當(dāng)行為，如偷東西、打架、擾亂課堂秩序等行為，教師不應(yīng)采取當(dāng)眾批評(píng)、傷害學(xué)生自尊心的方式處理問(wèn)題，可以在私下用談話(huà)的形式，進(jìn)行啟發(fā)教育，針對(duì)這樣的行為給他講道理、說(shuō)危害。讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就能夠打消其心中對(duì)教師的敵意，從而敞開(kāi)心扉，改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.挖掘優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生獲得成就感。

每個(gè)孩子都有著與生俱來(lái)的特質(zhì)，他們都會(huì)有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)所在。即使是叛逆的學(xué)生，他們也會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)。教育的目的就是充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充滿(mǎn)希望和信心。對(duì)于叛逆的學(xué)生，找到他們身上的閃光點(diǎn)，并且在日常教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分得到鍛煉。這樣他們能夠獲得極大的成就感和內(nèi)心的滿(mǎn)足感。當(dāng)學(xué)生在生活中的某一方面獲得成就感，就會(huì)逐漸改變學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)的消極和逆反心理。

比如，某一學(xué)生在學(xué)習(xí)上很不用心，但是組織能力特別強(qiáng)，教師就可以充分發(fā)揮這個(gè)學(xué)生組織能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用，使其獲得成就感，從而慢慢培養(yǎng)他的自律，以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.語(yǔ)言贊美，讓學(xué)生提升自信心。

語(yǔ)言的力量是非常強(qiáng)大的，贊美、激勵(lì)、欣賞的語(yǔ)言都能夠給予學(xué)生積極的能量，有利于學(xué)生克服一直以來(lái)的自卑或者自負(fù)心理。在日常教學(xué)中，教師千萬(wàn)不要用冷嘲熱諷的語(yǔ)言，一味地進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)，當(dāng)遇到學(xué)生的叛逆行為時(shí)，可以從多方面多角度地分析問(wèn)題。當(dāng)這些學(xué)生有任何的一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，一定要在眾人面前給予充分的肯定和鼓勵(lì)。教師贊美的語(yǔ)言，能夠給學(xué)生的心中注入正能量，極大地提升他們的自信心。

4.團(tuán)結(jié)互助，讓學(xué)生擁有集體榮譽(yù)感。

叛逆學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)、打架等一些具有逆反性的行為，被班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生所孤立，屬于不受歡迎的一類(lèi)。其實(shí)，叛逆學(xué)生的內(nèi)心是非常渴望成為集體的一份子，得到同學(xué)的尊重和友誼的。那么班級(jí)管理者，應(yīng)該營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氛圍，幫助這些學(xué)生融入班級(jí)當(dāng)中，讓他們獲得同學(xué)們的關(guān)心和支持，樹(shù)立他們的集體榮譽(yù)感。

5.分派任務(wù)，讓學(xué)生獲取價(jià)值感。

叛逆學(xué)生因?yàn)樽陨淼囊恍┤秉c(diǎn)，往往被邊緣化，嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)定。那么增強(qiáng)他們的價(jià)值感，是改變他們自我否定意識(shí)的有效途徑。班級(jí)日常管理中，有許多需要學(xué)生完成的工作，那么教師可以根據(jù)叛逆學(xué)生的特點(diǎn)，給他們多安排一些小任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中獲得自我價(jià)值的認(rèn)同感。

比如，給叛逆學(xué)生安排收作業(yè)、照顧班級(jí)綠植、幫助教師尋找資料、組織班內(nèi)活動(dòng)等任務(wù)，總之，班級(jí)事務(wù)中可以多給他們安排具體工作。完成這些小任務(wù)、小事務(wù)的過(guò)程，就會(huì)使他們建立起對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同。

這些學(xué)生不是無(wú)可救藥的壞學(xué)生，作為班級(jí)的管理者有責(zé)任有義務(wù)，分析學(xué)生的心理，通過(guò)各種促其積極向上的方法和策略，改變學(xué)生的問(wèn)題行為，轉(zhuǎn)變他們長(zhǎng)期以來(lái)的錯(cuò)誤思想，幫助他們戰(zhàn)勝成長(zhǎng)中的困難。通過(guò)對(duì)叛逆學(xué)生的改變，完善班級(jí)管理制度，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)。

（作者系湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)沙縣金井鎮(zhèn)觀佳小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員）

（編輯 高秋菊）