張嘉寧

“預習第10課，做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人。”老師布置著假期作業(yè)。哈哈，竹節(jié)人，這一定很有趣！

第二天清早，我就再也睡不著了，上哪兒去找竹子呢？要不去老家吧，剛好有許久沒回去過了。我和爸爸匆匆來到老家后山的竹林，我的要求很高：這棵太粗，不行；那棵太細，不行；那棵長蟲了，不行……呀，那是什么？又長又直，青翠碧綠，像美玉打造而成，光澤柔和。此時，我眼中別無其他了，只有這棵竹子，恨不得一眨眼就能得到它。我大步向前，迫不及待地來到它的身邊，急切地想要找到我需要的竹節(jié)?？墒怯行┦驴雌饋砗唵?，做起來難。一棵竹子上有那么多的枝條，好像也沒有哪一根特別好看，我只好找了一根看上去比較好的。

竹節(jié)有了，下面該怎么做呢？我只好求助課文了，打開書一看，呀，原來竹節(jié)人是用毛筆筆桿做的，我雖然知道毛筆筆桿就是竹子，可沒想到可以用來做竹節(jié)人。早知道先預習一下課文，就不用大老遠跑到老家去砍竹子了。課文中寫了，竹節(jié)人的腦袋連同身軀只有寸把長。就是說，我跑了大老遠，爬了半座山，結果辛苦都白費了，真是太氣人了！

我拿出兩支毛筆，把筆桿鋸成了九截，又用鉆針鉆上了小孔。這兩步很簡單，但是在穿線的時候可出了麻煩，充當竹節(jié)人腦袋連同身軀的竹節(jié)最長，中間的小孔卻很細，無論我怎么穿，都無法把線從小孔中拉出來。我用針挑，不行；用鉛筆從另一端捅，還是不行。線就像一個調皮的小孩，故意左閃右躲，就是不肯出來。有一次我捅出了這根線的其中一股，我興奮極了，順勢伸手一拽，可是拽出來的只有這股線，其他沒拽出來的線擠在孔眼處，卷在了一起……

穿線對我來說真是“難于上青天”呀。于是我把這個任務交給了爸爸，爸爸看了一眼，笑著說：“這還不容易，用一枚回形針就能搞定?！敝灰娝麑⒒匦吾樌保活^卷成一個圓環(huán)。他將圓環(huán)插入竹節(jié)人的身軀中，讓供竹節(jié)人裝手臂的兩個小眼與圓環(huán)齊平；再把線從左邊的小眼穿進去，經(jīng)過圓環(huán)，從右邊的小眼穿出來；然后把圓環(huán)往回抽出來，拉出一個線圈，把線圈對半剪斷；最后在兩條線的兩端分別裝上竹節(jié)人的四肢，竹節(jié)人就大功告成了。啊，原來這么容易，做事不講究方法可真不行呀！

費盡千辛萬苦，竹節(jié)人終于做好了。下午，我約了幾個要好的朋友一起玩竹節(jié)人。我們用手扯住線控制竹節(jié)人，竹節(jié)人就手舞足蹈地動起來，有的像喝醉的老翁，踉踉蹌蹌地邊走邊晃；有的像威武的斗士，昂首挺胸；有的像頑皮的小孩，活蹦亂跳。我們玩得不亦樂乎，直到家長喊吃飯了，才拿起各自的竹節(jié)人，作鳥獸散。

指導老師/張麗雯

發(fā)稿/莊眉舒

這項作業(yè)的意義不在于結果，在于過程。小作者把過程寫得細致而有趣，讓我們一起感受到了做竹節(jié)人的辛苦和快樂。//@鬧鬧：又學了一招——回形針的新用途。