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        在創(chuàng)意情境中考查核心素養(yǎng)

        2022-05-30 03:04:34繆志峰
        關(guān)鍵詞:試卷命題考查

        繆志峰

        摘要

        2022年南通市中考語文試卷自主選擇開發(fā)素材,優(yōu)化資源配置,追求課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)生活、語文實踐之間的融通,在創(chuàng)意情境中考查學(xué)生的核心素養(yǎng),突出學(xué)科育人價值,發(fā)揮考試的評價功能和引領(lǐng)作用。

        關(guān)鍵詞

        創(chuàng)意情境 核心素養(yǎng) 育人功能

        語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字,在真實的語言運用情境中,全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。2022年南通市中考語文試卷的命制,以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(2011年版)》和教育部《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》為指導(dǎo),依據(jù)南通市初中語文教育實際,精心選擇素材,引入真實情境,合理呈現(xiàn),具有引領(lǐng)價值與甄別功能。

        試卷以“價值引領(lǐng)、以文化人”為宗旨,以“向上向善”為主線,以能夠承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的文字為素材,引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中展示語文核心素養(yǎng)。

        一、立足語文核心素養(yǎng),指向育人功能

        文以載道,語文核心素養(yǎng)是立德樹人在語文學(xué)科的具體表現(xiàn)。命題者經(jīng)由富有時代語境的言語、思維、審美實踐,滋養(yǎng)學(xué)生精神。

        1.緊跟時代,營造氛圍鼓舞人。

        整份試卷以“向上向善”為主題,以主題情境下的實踐活動為主要形式。“開卷語”——“輕嗅經(jīng)典fēnfāng,濡養(yǎng)精神力量;靜聽詩人輕吟,領(lǐng)悟交友之道……激起一股勁兒,匯聚成ángyáng奮進的洪流,向上向善,在矢志奮斗中譜寫新時代的青春篇章”定下全卷基調(diào)。第4題“為慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年,學(xué)校舉行主題演講活動”,第22題寫作題“激起心中的那股勁”等都營造了濃烈的情境氛圍。整份試卷弘揚向善向上的主旋律,鼓舞學(xué)生斗志,實現(xiàn)價值引領(lǐng)。

        2.注重積累,言語實踐培育人。

        語文學(xué)習(xí)強調(diào)在豐富的語言實踐中運用語言。試題注意考查學(xué)生語言積累和運用能力。比如第1題填寫詞語,第2題選詞填空,第3題標(biāo)點符號的使用,第6題名句默寫等都在一定的語境下考查學(xué)生的語言積累和運用能力,讓學(xué)生在語言情境中實踐,在實踐中受到濡染熏陶,涵育素養(yǎng)。

        3.調(diào)動思維,在辨析中提升人。

        命題者注重調(diào)動學(xué)生的思維。第4題的第(3)小題,要求學(xué)生比較、辨析兩首歌,哪一首更加符合演講活動的要求;第12題“文中有多件事能體現(xiàn)李少翁醫(yī)術(shù)高明,請概括其中的兩件事”,考查學(xué)生分析概括的能力;第15題的第(1)小題,“你的同學(xué)融融希望制作的風(fēng)箏能參加‘箏迎新年作品展。下面三種圖案中,你推薦了最合適的一種給他,并告知了理由”,讓學(xué)生的思維在辨析中得到提升。

        4.五育并舉,在融合中熏陶人。

        融合音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科元素,培育全面發(fā)展的時代新人,是試題的一大亮點。比如第4題的第(3)小題,“為調(diào)動現(xiàn)場氛圍,你準備在演講時帶領(lǐng)大家唱一首歌。下列兩首歌曲你會選擇哪一首?請說明理由”,再比如第15題的第(1)小題讓學(xué)生為“箏迎新年”作品展選擇一種風(fēng)箏圖案,并說明理由。在非連續(xù)性文本閱讀材料中,“放風(fēng)箏時需要牽線跑步和抬頭遠視,這能增強體質(zhì),提高免疫力,且有益于視力”,讓學(xué)生感受到運動的價值。

        二、自主選擇開發(fā)素材,優(yōu)化資源配置

        命題素材不僅是一篇篇閱讀文本,還是寶貴的評價資源。2022年南通市中考語文卷命題素材的配置追求多樣性、突出時代性、講究典范性。

        1.追求多樣性。

        各類文體的文本在試卷上分布合理。散文《萌芽》、人物傳記《李少翁傳(節(jié)選)》入選南通卷。另外,小說《紅樓夢》中“林黛玉放紙鳶”的相關(guān)情節(jié)在非連續(xù)性文本的材料三中出現(xiàn)。非連續(xù)性文本材料一對南通風(fēng)箏博物館作了說明;材料二對南通板鷂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行了說明和評價。第4題的第(1)小題演講主題,第(2)小題“圍繞主題給演講稿寫開頭(至少運用一種修辭手法,60字以內(nèi))”涉及實用性文體。除此以外,試卷還選用了兩段歌詞,三幅風(fēng)箏圖片,可謂形式多樣,內(nèi)容豐富。

        2.突出時代性。

        試卷的命題材料從多個角度突出時代性。非連續(xù)性文本閱讀的材料二、三以及散文閱讀的文本都選自新近出版的刊物。時值中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年,試卷第4題以此作為情境進行命題,這樣的情境是鮮活的,是學(xué)生能夠親身感受到的。第5題考查學(xué)生 “整本書閱讀”的能力,考查內(nèi)容也由過去的純知識點轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴喿x感悟”“閱讀方法”。由此可見,該試卷的命制具有整體性、系統(tǒng)性,實現(xiàn)了篇與本之間的互動,有利于引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)讀書經(jīng)驗,形成適合自己的讀書方法。

        3.講究典范性。

        命題者講究試卷命題材料的典范性,重視思想情感熏陶,重視價值取向,突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。試卷的第5題考查學(xué)生閱讀《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《紅星照耀中國》的讀書方法和體悟。第6題“用課文原句填空”考查學(xué)生對經(jīng)典名句的掌握情況。這些選擇充分凸顯了命題材料的典范性。

        三、契合實際,豐富命題情境

        命題情境要契合學(xué)生與學(xué)科實際,即與日常生活、社會生活相聯(lián)系。于是,命題者將素養(yǎng)、學(xué)習(xí)、生活都融入真實而豐富的學(xué)習(xí)情境中。

        1.貼切的社會生活情境。

        命題者以校內(nèi)外具體的社會生活為情境,讓學(xué)生在具體的生活場域中開展語文實踐活動,如創(chuàng)設(shè)“南通風(fēng)箏博物館舉辦‘傳承非遺,箏鳴藍天專題展覽”大情境,在此基礎(chǔ)上,又創(chuàng)設(shè)了具體的任務(wù)情境。這樣的情境符合學(xué)生生活實際,有利于學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。

        2.獨特的個人體驗情境。

        個人體驗情境強調(diào)學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗、表達及創(chuàng)生。命題者創(chuàng)設(shè)了大量的可以體現(xiàn)個人體驗的情境。比如第8題“結(jié)合‘照人膽似秦時月,送我情如嶺上云,說說你在交友方面得到的啟示”,指向?qū)W生自我體驗的表達。這樣的個人體驗情境的設(shè)置,有利于考查學(xué)生的語文核心素養(yǎng),避免了“機械刷題”“模式答題”的現(xiàn)象,是評價育人的積極探索。

        3.合理的學(xué)科認知情境。

        命題者在考查學(xué)生語文學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本能力的水平時,創(chuàng)設(shè)了合理的學(xué)科認知情境,比如在考查學(xué)生對常用詞語在具體語境中的意義及標(biāo)點符號使用時,設(shè)計了讓學(xué)生在語境中辨析選擇詞語的試題。第10題考查學(xué)生對文言文常用詞匯在課外文言語境中的含義的理解:“期以逾月”中的“逾”;“余數(shù)患奇疾”的“數(shù)”;“會歲兩大祲”的“會”;“安問糈”的“安”。這樣的設(shè)計有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識的規(guī)律性,發(fā)展學(xué)生舉一反三的運用能力。

        四、直面語文教學(xué)實際,體現(xiàn)評價導(dǎo)向

        中考命題測評的是學(xué)生的語文核心素養(yǎng),影響的是一個地區(qū)的教育生態(tài)。命題指向弘揚中華優(yōu)秀文化,深入貫徹落實“雙減”精神,深度推進語文課程改革,提振人民群眾對教育的信心。

        1. 強化三大文化。

        命題者自覺主動落實黨和國家的時代要求,以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會主義先進文化為主要載體,覆蓋幾乎所有語文實踐活動,實現(xiàn)文化育人。學(xué)生沉浸在三大優(yōu)秀文化營造的濃濃氛圍中。這是“課程思政”的有力舉措,對引導(dǎo)廣大師生認同中華文化,對中華文化的生命力有堅定信心,自覺傳承弘揚三大文化,意義深遠。

        2. 指向減負增效。

        考試評價的改革是推動教育教學(xué)改革的可行方法和有效措施。第5題“整本書閱讀”的第(1)小題“《艾青詩選》中有‘活著就要斗爭,在斗爭中前進的詩句。請從《西游記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》中任選一部,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來驗證這句話”,第(2)小題“閱讀《紅星照耀中國》,你用了哪種讀書方法?結(jié)合具體內(nèi)容與大家分享”等,不再執(zhí)著于對名著具體細節(jié)內(nèi)容的考查,不需要學(xué)生進行大量的機械訓(xùn)練,而旨在引導(dǎo)學(xué)生真閱讀,品味經(jīng)典,分享閱讀體驗和感受。這種考試評價方式正在改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從根本上減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān),增強學(xué)習(xí)效能。

        3.導(dǎo)向跨學(xué)科任務(wù)。

        命題者勾連了體育、美術(shù)、音樂等多個學(xué)科,關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與整合。第4題的第(3)小題“為調(diào)動現(xiàn)場氛圍,你準備在演講時帶領(lǐng)大家唱一首歌。下列兩首歌曲你會選擇哪一首?請說明理由”,所引的兩段歌詞均來自初中音樂教材。這樣的學(xué)科融合試題的設(shè)計,指向?qū)W生的語言運用、審美創(chuàng)造、思維鍛造、溝通交流等綜合素養(yǎng),滿足學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實生活和自我發(fā)展的需要。

        2022年南通市中考語文試卷,在創(chuàng)意情境中考查核心素養(yǎng),追求課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)生活、語文實踐之間的融通,突出學(xué)科育人、課程德育的價值取向,發(fā)揮出考試的評價功能與育人價值。

        (作者單位:江蘇省南通市東方中學(xué))

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