錢志亮

美國心理學家推孟對千余名天才兒童進行跟蹤研究，總結發(fā)現(xiàn)，智商高的兒童成年后不一定成就高。

成就最大的，都對自己從事的研究工作充滿信心，具有不屈不撓的精神，具有不達目的誓不罷休的堅持性；而成就少的正是缺乏這些品質，做事半途而廢，遇到困難就放棄的人。

這說明，一個人的成就大小不僅取決于智力發(fā)展水平，更取決于個性和意志品質的優(yōu)劣。因此從小培養(yǎng)幼兒的自制力和堅持性是非常重要的。

近幾年由于入學年齡提前、大班孩子一轉眼就面臨著上小學，再加上家長對子女過高的學業(yè)要求、在家過分包辦幼兒自己能夠做的事等，這些行為嚴重影響了幼兒責任感、獨立性以及有關能力的形成。

這些都加大了幼小銜接的“坡度”，造成了幼兒入學后的種種不適應。

幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的堅持性有助于幼兒任務意識和責任感的培養(yǎng)。

在日常生活中，能從最簡單的事情開始有意識地向幼兒布置一些任務，然后再逐漸給幼兒增加任務的復雜性和其他難度，并對幼兒每次完成情況進行客觀的評價。

這樣堅持訓練下來，必定會大大增強幼兒完成任務的積極性和責任心，也會幫助他們養(yǎng)成做事有始有終的好習慣。

幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的堅持性有助于幼兒培養(yǎng)自我服務能力，使幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，逐漸學會管理自己，進入小學后才能開始忙而不亂、有條不紊地生活。

在大班幼兒的學習習慣及常規(guī)訓練上也要對幼兒滲透堅持性的培養(yǎng)，以使他們順利適應小學的學習生活。

如何培養(yǎng)幼兒的堅持性呢？

首先應明白從小培養(yǎng)孩子做事的堅持性對孩子一生發(fā)展的重要意義。

其次要深刻地認識到，對孩子堅持性的培養(yǎng)應該貫穿在整個幼兒園階段的各個方面。

針對大班幼兒堅持性養(yǎng)成的特點及幼小銜接的諸多內容，可從這些方面進一步強化幼兒的堅持性。

在幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習慣中培養(yǎng)幼兒的堅持性。大班幼兒在幼兒園培養(yǎng)良好生活習慣的進一步，應該具有以下幾點：

每天堅持按時上幼兒園；每周堅持剪指甲；堅持飯前便后自覺洗手；按需飲水，自己端飯，用餐不講話，不挑食；餐后堅持用毛巾擦嘴；午睡時堅持整理好自己的衣物，并盡快入睡；起床后自己穿衣，整理好服裝；根據天氣情況靈活穿脫衣服等。

培養(yǎng)幼兒的堅持性就可以從這里開始。要求孩子自己能做的事情，一定自己做等。

把教育觀念統(tǒng)一起來，家、園共同采取措施，在這個過程中，再抓住幼兒喜歡被表揚的特點，對幼兒的進步及時肯定，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成好習慣。

為幼兒提供一個有準備的學習環(huán)境。大班幼兒已經處在一個對新知識非?？是蟮碾A段，只要是他們感興趣的，他們一定會專注地聽，積極地想，認真地做。

為幼兒提供一個有準備的學習環(huán)境，將促進他們各方面能力的快速發(fā)展，同時也是培養(yǎng)他們學習方面堅持性的好時機。

要培養(yǎng)孩子的堅持性，首先應以興趣為切入點。在孩子感興趣的活動中，孩子們都非常專注，相反，在枯燥無趣的活動中，無論怎么要求，孩子也不可能堅持坐到十幾二十分鐘。

因此，在學習環(huán)境的準備方面，都要將孩子感興趣的活動與教師培養(yǎng)目標相聯(lián)系，這樣就為幼兒堅持性培養(yǎng)打下了一個前提。

在社會交往中培養(yǎng)幼兒的堅持性。大班班級活動中很多都會滲透社會性教育，如：區(qū)角活動，集體游戲，體育比賽，角色游戲等。

這些充滿社會性的活動，不僅有助于幼兒增強交往能力、豐富社會經驗，而且更能有效培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和不怕困難、樂觀向上的良好品質。

這些都是大班幼兒進入小學后特別需要的品質，處處體現(xiàn)了對幼兒堅持性的培養(yǎng)。

堅持性的培養(yǎng)與規(guī)則意識。在規(guī)則意識方面，大班幼兒應有更加清晰和精準的規(guī)則意識。規(guī)則意識即是遵守這些制度或章程的良好態(tài)度和習慣。

懂規(guī)則的孩子在從事活動時能克服沖動，對自我的思想、情感、動作等進行控制、監(jiān)督和調節(jié)，不離開原有活動，不分心或跑開。

那么我們如何在活動中在幼兒頭腦中建立起規(guī)則意識，來培養(yǎng)幼兒堅持性呢？

活動前，讓幼兒明白規(guī)則的具體內容，活動中注意提醒他們時刻遵守相關規(guī)定，活動后還要按照規(guī)則內容對區(qū)角進行整理。

如：水杯、毛巾的取放，小椅子的端、放，如廁、洗手的順序，午覺時衣服、鞋子的擺放，各活動區(qū)玩耍的要求等來培養(yǎng)幼兒的堅持性。

久而久之，孩子們在規(guī)則意識的調控下，不由自主地產生一種對自己和別人負責的情感，為內化持之以恒尋找精神支持。

因此，建立規(guī)則意識為孩子堅持性的培養(yǎng)注入了強勁劑。

堅持性的培養(yǎng)與挫折教育。大班幼兒堅持性的另一個特點：怕困難，在困難面前容易退縮、放棄。

首先要了解他們內心的真實想法：是膽小，是害羞，是不自信，還是不感興趣等，然后再對癥下藥。

在這些過程中，要充分了解幼兒心理變化的狀況，一步一步地，緩緩解開他們心中的難題，切忌埋怨排至挖苦他們。

當這些幼兒有了一些進步時，還得抓住機會鼓勵他們，最終讓他們明白遇到困難時，只要自己堅持努力就一定會成功。

要做有心人，抓住教育的契機，利用和創(chuàng)設某種情景條件，提出某種難題，讓幼兒感受困難、嘗試挫折，引導和鼓勵幼兒為克服困難尋求方法，做出努力，提高克服困難的勇氣，為幼兒堅持性培養(yǎng)鋪下奠基石。

堅持性的培養(yǎng)與賞識教育。賞識教育是幫助孩子培養(yǎng)一種良好習慣的正面手段，是使孩子堅持下去的最大動力。

在關鍵時刻，充分發(fā)揮語言的激勵功能，促進孩子堅持做好每件事情。

用賞識教育來培養(yǎng)幼兒堅持性是一種非常有效的教育手段，它為幼兒堅持性的培養(yǎng)注入了原動力。

幼兒的堅持性培養(yǎng)是一項長期而重要的任務，家長需在幼兒處于好動、好奇、可塑性高的時期，共同為其營造一個有針對性的、利于他們發(fā)展、鍛煉的教育環(huán)境，對其進行堅持性的培養(yǎng)。

從小具有良好的堅持性，有助于孩子將來對任何事情都能堅持不懈，持之以恒地努力，最終達到目的，為他們健全的人格打下良好的基礎。