趙夢(mèng)珂

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文技能是學(xué)生在日常生活中必備的生活技能，對(duì)于學(xué)生的未來成長(zhǎng)與發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中寫作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，主要原因是小學(xué)生缺少寫作經(jīng)驗(yàn)、寫作思路和寫作素材。再加上教師采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要求學(xué)生模仿優(yōu)秀作文進(jìn)行寫作，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生在寫作教學(xué)中積極性不高，將作文當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成。本文就小學(xué)作文教學(xué)存在的問題展開探討，并提出小學(xué)作文教學(xué)改革新方案，希望可為小學(xué)作文教學(xué)提供一些新思路。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺少寫作興趣

由于小學(xué)生的年齡比較小，身體素質(zhì)和思維都還處于發(fā)育的階段，需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。而寫作文則需要具備一定的語言組織能力和思維能力，所以這一時(shí)期的學(xué)生在寫作時(shí)常常會(huì)覺得沒有東西可寫，不知道如何抒發(fā)情感，甚至對(duì)于一些詞匯的運(yùn)用也比較生疏。小學(xué)作文的教學(xué)內(nèi)容比較難，學(xué)生不易理解，所以會(huì)影響學(xué)生的寫作信心。

2.忽略對(duì)素材的積累

寫作是對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力的考核，作文教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，提高學(xué)生的語言組織能力和閱讀能力。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，需要打下良好的基礎(chǔ)的，不能追求速成。學(xué)生在寫作的時(shí)候需要發(fā)揮想象力，發(fā)散思維，將自己掌握的知識(shí)和技巧運(yùn)用到作文中的人物描寫和事件的記敘上。要寫好作文，需要具備良好的語言基礎(chǔ)，更需要經(jīng)過長(zhǎng)期的素材積累。因?yàn)樾W(xué)生的生活閱歷和生活經(jīng)歷都比較匱乏，缺少素材積累，常常按固定的作文模板寫作，將一些歷史典故、名人事跡和名人名言反復(fù)寫到自己的作文中，造成了作文內(nèi)容的乏味和無趣。小學(xué)作文教學(xué)脫離了實(shí)際生活，更多的是從理論層面上講解，讓學(xué)生對(duì)人和事的認(rèn)知不夠，不能使學(xué)生深入地理解和掌握寫作技巧。

3.命題形式過于單一

寫作是對(duì)學(xué)生語文綜合能力的考查，但是目前小學(xué)作文教學(xué)形式比較單一，并且命題形式也比較單一，學(xué)生只能根據(jù)老師提供的要求寫作。對(duì)于其他體裁如散文、詩歌等，教師都沒有讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。命題的形式單一造成了小學(xué)生的語文綜合能力不能得到全面發(fā)展，使學(xué)生的寫作思維受到限制。加上學(xué)生長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)時(shí)也比較片面，忽略對(duì)學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)生的思維能力往往較差，雖然擁有較為豐富的生活體驗(yàn)，但是沒有辦法將心中的所思所感用文字表達(dá)出來，導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)無話可說，害怕寫作文。因此在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師要著重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，在寫作時(shí)充分表達(dá)個(gè)人的想法與情感，再對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，這樣才能全方位地提高小學(xué)作文教學(xué)的效率。

二、小學(xué)作文教學(xué)的有效策略

1.由興趣入手引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)作文教學(xué)中

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最有效方式是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡偏小，在學(xué)習(xí)時(shí)，往往依據(jù)個(gè)人的興趣，所以說興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最主要因素，教師必須要在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在描寫景物或者是動(dòng)物的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于這種類型的題材比較熟悉。老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作這種類型的文章時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章。如《冬日》一文，作者筆下的冬日很美，無論山、水、陽光，無不充滿詩情畫意，使得作品更具神韻和美感。文章通過擬人和比喻的手法，不僅形似，更加神似。為吸引學(xué)生注意力，可以播放一些與寫作話題相關(guān)的視頻或者圖片，利用影像引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)再根據(jù)所看到的影像內(nèi)容，讓學(xué)生思考自己最喜歡什么動(dòng)物或者哪一種植物，寫出喜歡它們的原因。學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師的教學(xué)問題進(jìn)行聯(lián)想，從而在腦海中形成了寫作思路。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將學(xué)生的主觀情感融入教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生選擇寫作素材，學(xué)生有話可說，那么課堂氣氛就會(huì)非常熱烈，也就提高了教學(xué)效率。

2.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中提煉寫作素材

寫作要求學(xué)生擁有豐富的生活素材，教師在執(zhí)教時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中遇到的素材進(jìn)行整理和歸納。

例如，在以“我最喜愛的運(yùn)動(dòng)”為題寫作時(shí)，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)在日常生活中將自己參與的體育運(yùn)動(dòng)通過日記的形式記錄下來。在寫作的時(shí)候，教師先針對(duì)作文的內(nèi)容講解文章的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生按照教師提供的空間順序和邏輯順序進(jìn)行構(gòu)思，選擇自己在日記中記錄的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的素材作文。

要使學(xué)生養(yǎng)成日常觀察習(xí)慣并不是一朝一夕就可以完成的，需要在教學(xué)中進(jìn)行長(zhǎng)期的引導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)中涉及與學(xué)生生活有關(guān)的課文時(shí)，教師也可以讓學(xué)生去生活中觀察，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握科學(xué)有效的觀察方法。

3.開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

閱讀與寫作在小學(xué)語文教學(xué)中是密不可分的，教師首先應(yīng)當(dāng)從課外閱讀入手培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。為學(xué)生拓展課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇閱讀素材，開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)更多的寫作手法。教師也可以根據(jù)學(xué)生的年齡，選擇多樣化的課外閱讀素材，讓學(xué)生自行選擇，這樣可以更好把握課堂節(jié)奏。而在學(xué)生閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將一些精美詞句段落摘抄下來，以提升學(xué)生作文的質(zhì)量。如果學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)了一些與自己看法不同的地方，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將個(gè)人的想法寫下來。學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，或者對(duì)文章進(jìn)行改編或續(xù)寫，讓學(xué)生有話可說，有題可寫，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

4.提高語言表達(dá)能力

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！鄙钪械膶懽魉夭钠鋵?shí)非常豐富，只要學(xué)生善于觀察生活，及時(shí)捕捉生活中的精彩瞬間，便會(huì)有非常多的素材供我們所用?？赏ㄟ^生活中的細(xì)節(jié)去分析人物的特點(diǎn)，比如，描寫人物時(shí)，用“吹胡子瞪眼”來表示生氣，“喜上眉梢”表示喜悅，“旋轉(zhuǎn)跳躍”表示快樂等。

比如，對(duì)人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，都需要認(rèn)真觀察，并且結(jié)合自身的實(shí)際情況揣摩人物的心理活動(dòng)。如讓學(xué)生寫命題作文“我的父親”，有學(xué)生這樣描寫父親生氣的情景：“‘你怎么總是出錯(cuò)？我都跟你說多少遍了，你怎么就是改不了？說完他使勁地拍了一下我的頭，我偷偷地看他一眼，只見父親的眼睛瞪了起來，兩道粗黑的眉毛好像要從臉上跳下來一樣?！睂W(xué)生通過對(duì)父親語言、動(dòng)作、神情的具體描寫，將父親嚴(yán)肅的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們的面前。

5.拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)有助于為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫作是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有非常豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備是很難寫出內(nèi)容豐富且別出心裁的好文章的。因此要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些書籍，尤其是一些名著和科學(xué)知識(shí)等。學(xué)生可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)等獲取信息，這是拓寬學(xué)生知識(shí)面的重要途徑。首先應(yīng)該先培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于新聞的關(guān)注度和熱情，教師可以利用班會(huì)或者自習(xí)課開展“繪聲繪色講新聞”的活動(dòng)，等到學(xué)生到達(dá)高年級(jí)還可以增加一些“今日新聞之我見”的活動(dòng)，利用這些活動(dòng)幫助學(xué)生加深對(duì)時(shí)事的了解，這樣也能夠開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識(shí)面。其次在活動(dòng)中教師也要參與其中，這樣將會(huì)事半功倍。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于一些時(shí)事的搜集難免會(huì)有局限性，主要體現(xiàn)在搜索渠道及內(nèi)容上。這就需要教師參與其中，起到引導(dǎo)的作用。隨著時(shí)間的推移，這種以新聞方式拓展寫作題材的做法已經(jīng)得到了更多教師的認(rèn)可，并且獲得了比較理想的效果，大多數(shù)學(xué)生在作文中能運(yùn)用新鮮的素材。

6.增加素材的積累，豐富寫作內(nèi)容

學(xué)生可以通過寫日記的方式積累素材，寫日記也是一種非常好的練筆方式。日記的內(nèi)容是非常廣泛的，學(xué)生通常會(huì)將自己的所見所聞和心情、感受等通過日記的形式記錄下來。比如，我們結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生開展植樹活動(dòng)、養(yǎng)花和種菜的活動(dòng)，并將栽種植物和飼養(yǎng)動(dòng)物過程以寫日記的形式記錄下來。這樣既能夠讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，最重要的是能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)做到有話可寫，有感情可以抒發(fā)。經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，寫作的素材也會(huì)越來越豐富。

此外，學(xué)生還可以通過閱讀豐富自己的寫作素材，提高自己的寫作水平?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥??！币氤蔀樽魑母呤郑托枰粩嚅喿x來充實(shí)自己。教師也可以通過以下方式來督促學(xué)生豐富自己的寫作素材：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱書籍，利用每周的課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀活動(dòng)，還可以讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備一個(gè)“摘抄本”，將自己在閱讀過程中遇到的優(yōu)美詞句或者精彩片段等摘抄下來，將自己閱讀的感受寫出來，在以后空閑的時(shí)間不斷翻閱和欣賞。長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生的語言就會(huì)更加豐富，在寫作時(shí)，優(yōu)美的詞句就會(huì)如泉水般涌出。