桑蕊

丁零零——

課間休息的鈴聲清脆悠長，教室里頓時(shí)熱鬧起來。男生們掰手腕、疊羅漢、練舞步；女生們離開自己的座位“串串門兒”、聊聊天兒、踢毽子……凱麗最愛干的事就是翻別人的筆袋，尋找好玩的文具。

“哇，你這支筆好漂亮?。　彼业墓P袋，驚嘆道。

那支筆是我剛買的，還沒舍得用呢。它確實(shí)很特別，有著冰激凌的造型，頂端的水晶球里還有亮片閃閃發(fā)光，搖一搖，亮片就會在流沙液體中飛舞。

“借我用用?。俊彼秘澙返难凵窨粗?，沒等我同意，就拿著筆跑了。“喂，快還給我！”我邊追邊喊。沒想到，她迅速把筆傳給了別的同學(xué)，狡黠地沖我說：“你找到了就還給你！”我找了一圈，發(fā)現(xiàn)筆在莎莎手里，就趕快去搶。在“戰(zhàn)斗”中，莎莎不小心用筆劃了我一下，手背頓時(shí)一陣疼痛。我低頭一看，一道劃痕慢慢地隆起，由白到紅，很快滲出血來。莎莎連忙上前抓起我的手，抱歉地說：“對不起！你沒事吧？”凱麗也急忙上前詢問。

我本來就有點(diǎn)生氣，現(xiàn)在怒意更勝。我使勁把手抽回來，作出一個(gè)“瀟灑”的決定：“這支筆我不要了！”說完，我轉(zhuǎn)身走回了自己的座位。直到小學(xué)畢業(yè)，我們再沒說過話。

升入中學(xué)，偏偏“冤家路窄”，我們又在同一個(gè)校園里不期而遇。她們的眼神依然躲避著我，我知道那支筆還橫亙在我們中間，雖然當(dāng)初是她倆不對，但我也有點(diǎn)沖動。我主動走上前去，笑著對她們說：“那件事我早已原諒你們了，同學(xué)之間開開玩笑，我知道你們不是故意的！我也做得不好，你們能原諒我嗎？”她們聽了很驚訝，互相看了一眼，臉上慢慢露出了笑容。莎莎連忙說：“你沒有什么錯(cuò)，該道歉的是我們！”“對對對，真的對不起！”凱麗真誠地說。我們不約而同地伸出手，緊緊地拉在了一起。大家相視而笑，笑得很開心……

相逢一笑，壓在我心里的石頭終于挪開了，冰凍的小溪融化了，陰郁的天空晴朗了……我一下子輕松了許多。

不知是誰說過，寬容別人，就是解放自己。是的，那一刻我解放了。我相信，她們也是！

點(diǎn)評

一支筆影響了同學(xué)之間的友誼，當(dāng)“橫亙”其間的“那支筆”消失后，大家都解放了。小作者選擇校園生活中的一件小事，運(yùn)用了動作描寫、語言描寫等，真實(shí)再現(xiàn)了事件發(fā)生的現(xiàn)場，不僅讓讀者了解到事件的全過程，也能感受到小學(xué)生的天真、快樂與頑皮，符合人物的年齡特征。文章中事件跨度較長，但小作者詳略得當(dāng)，精心截取了兩個(gè)場景：與同學(xué)爭搶筆劃破手背；中學(xué)校園相遇，一笑泯恩仇。巧妙地圍繞事件進(jìn)行選材，由起因到高潮到結(jié)局，完整地將整個(gè)事件記錄下來，保證了故事的完整性。

文章的用詞比較考究，善于利用傳神的詞語傳情達(dá)意。如“貪婪的眼神”寫出了凱麗對那支筆的喜愛之情；“冤家路窄”寫出了她們的矛盾之深。詞語的妙用不僅增加了語言的表現(xiàn)力，也讓文章更耐讀。

文章最后以哲理性的語言結(jié)尾，“寬容別人，就是解放自己”是大家冰釋前嫌的心理寫照，也是對文章主題的升華，起到了很好的總結(jié)作用。

（童恩兵）