周其星

一夜入冬。

早晨被鬧鐘準(zhǔn)時(shí)叫醒，我躲在被窩里瑟瑟發(fā)抖，想起羅伯特·勃萊的《冬天的詩(shī)》：

冬天的螞蟻顫抖的翅膀，等待瘦瘦的冬天結(jié)束。我用緩慢的，呆笨的方式愛(ài)你，幾乎不說(shuō)話，僅有只言片語(yǔ)。（董繼平 譯）

被窩外的世界太冷了，愛(ài)不起來(lái)啊。據(jù)說(shuō)賴床有益身心健康，但上班遲到是要記入教學(xué)事故的。我猶豫了片刻，掙扎了一會(huì)兒，才狠狠心掀開(kāi)被子，穿衣起床。

外面依舊是黑漆漆的一片。

今天肯定會(huì)有不少孩子遲到。果然。八點(diǎn)已過(guò)，教室里稀稀拉拉沒(méi)多少人。直到八點(diǎn)十五分，教室里還沒(méi)有坐滿。

整個(gè)晨讀課時(shí)間，教室門(mén)口陸續(xù)有孩子喊報(bào)告，一臉沒(méi)睡醒的樣子。

我看著臺(tái)下睡眼惺忪的孩子們，突然冒出一個(gè)想法來(lái)：“冬天大家都想賴在被窩里，上課的狀態(tài)好不到哪里去。既然如此，何不讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)自己的起床故事？”

一念至此，我就跟大家開(kāi)起玩笑來(lái)。

一本正經(jīng)地開(kāi)玩笑，往往能最大限度地激活沉悶的課堂，讓孩子們的興致和思維全都活躍起來(lái)。這是我的經(jīng)驗(yàn)。

“都到齊了？不容易啊。剛剛結(jié)束了起床大戰(zhàn)，恭喜你們，都是最終勝出者！”我慷慨激昂地跟孩子們說(shuō)了以上這番話。

趁大家還不知所以然，我又開(kāi)始循循善誘：“我掐指一算，今天早上，你們跟床奮戰(zhàn)了十到二十分鐘。最后，你們用堅(jiān)定的上學(xué)信念，拒絕了被窩的挽留，帶著想見(jiàn)到我的強(qiáng)烈愿望，抵御了冬日降溫的嚴(yán)寒，才有了我們此時(shí)此地的相見(jiàn)。你們真的是太了不起了！”

我率先鼓掌，大家似乎明白了什么，也跟著鼓起掌來(lái)。

“是啊，老師，今天早上的起床大戰(zhàn)太艱難了，絲毫不亞于渡江戰(zhàn)役??！幸好我對(duì)咱們學(xué)校愛(ài)得深沉，最終勢(shì)如破竹，一舉取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利！”小童最先反應(yīng)過(guò)來(lái)，很配合地說(shuō)道。

“昨夜伏案良久，濃睡不知鈴驟。試問(wèn)天亮沒(méi)，卻道夜色依舊。知否，知否？被窩一直挽留?！毙≡?shī)化用了李清照的《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，引來(lái)大家哈哈大笑，全場(chǎng)氣氛瞬間高漲起來(lái)。

我也笑著說(shuō)道：“熱乎乎的被窩一直在挽留你們，你們?cè)趺慈绦?、怎么舍得、怎么能夠擺脫它的懷抱，來(lái)到冷冰冰的床下，走在冷冰冰的路上呢？這到底發(fā)生了什么？想來(lái)，一定有奇妙的事情發(fā)生。我們可以寫(xiě)一首詩(shī)，紀(jì)念這樣一個(gè)特殊的日子。當(dāng)然，寫(xiě)這首詩(shī)，需要一些特殊的手段。可以用擬人的方式，寫(xiě)出被窩與床對(duì)你的百般挽留； 可以用夸張的方式，寫(xiě)出你毅然決然擺脫它們的態(tài)度?！?/p>

我這么一提示，孩子們?nèi)靼琢?。真?shí)經(jīng)歷加上文學(xué)化的表達(dá)，足以成就一首好詩(shī)。

果然，很快地，很多有趣的起床故事詩(shī)被創(chuàng)作出來(lái)。

鬧鈴響起來(lái)了/叢林里小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳/很悅耳，也很煩人/天還沒(méi)亮透/讓我再睡一會(huì)兒/媽媽也走了進(jìn)來(lái)/“寶貝，該起床了” /很溫柔，卻不覺(jué)享受/被窩暖暖的/讓我再瞇一會(huì)兒/爸爸來(lái)了/“都七點(diǎn)了，上學(xué)要遲到了” /聲音很粗暴，效果卻是最好的/我像繃緊的彈簧/從床上彈了起來(lái)/要是有一所被窩里的學(xué)校就好了/老師上語(yǔ)文課的時(shí)候/我就可以在被窩里/漫游

小善都可以在被窩里做美夢(mèng)般地想象、暢游了，不錯(cuò)。

我有一個(gè)好朋友/他就是床/他很喜歡我/但我/有點(diǎn)不喜歡他/因?yàn)椤?每天起床時(shí)/他總喜歡把我抱得緊緊的/因此/媽媽就會(huì)把她那殺傷力百分百的手落在我的屁股上/然后/我就會(huì)打起百分百的精神/“友好”地向我的好朋友告別

小美的詩(shī)，也很真實(shí)。兩個(gè)“百分百”，用夸張的方式，寫(xiě)出了幽默的效果。

其實(shí)，起床難，并不一定只發(fā)生在孩子身上。對(duì)大人來(lái)說(shuō)，同樣也是挑戰(zhàn)。

當(dāng)我把這個(gè)話題發(fā)布在班級(jí)群里后，家長(zhǎng)們也是議論紛紛，感同身受。甚至有幾位家長(zhǎng)，也參與了這次創(chuàng)作，用詩(shī)句寫(xiě)下了自己早起的真實(shí)狀況。

早晨六點(diǎn)半，手機(jī)音樂(lè)鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響起/黑漆漆的窗外，依然和深夜一樣/手機(jī)音樂(lè)顯得那么突兀/再多睡十分鐘吧/我迷迷糊糊按掉鬧鐘，繼續(xù)閉著眼睛/意識(shí)卻逐漸、逐漸變得清醒/我起身，看到對(duì)面樓有幾家的燈光已經(jīng)亮起/那燈下也是一個(gè)忙碌的媽媽吧/和我一樣，一年三百六十五天如一日/準(zhǔn)備全家的早餐/突然想起十多歲的時(shí)候/全家當(dāng)中我也是第一個(gè)在鬧鐘聲里起床/生爐子，煮面條，再喊醒家人/我在廚房忙碌著/一回頭，孩子穿著睡衣站在廚房外，睡眼惺忪/媽媽，今天吃什么早餐啊/雞蛋炒河粉

李昀澤媽媽想到的是自己孩提時(shí)代求學(xué)時(shí)的情景。那時(shí)，她多懂事啊。所以說(shuō)，孩子可一點(diǎn)也不弱。

這樣寫(xiě)詩(shī)，其實(shí)很簡(jiǎn)單。說(shuō)不定，寫(xiě)完以后，起床也會(huì)變得容易一點(diǎn)了。