馬榮 陳運(yùn)軍

“讓雷鋒形象走進(jìn)校園，讓雷鋒事跡走進(jìn)課程，讓雷鋒榜樣走進(jìn)成長(zhǎng)，讓雷鋒文化走進(jìn)心靈?！边@是內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市海勃灣區(qū)第二小學(xué)走雷鋒之路、育雷鋒傳人的特色教育辦學(xué)之路。

2022年3月5日，烏海市海勃灣區(qū)第二小學(xué)被授予雷鋒學(xué)校光榮稱號(hào)。從此，雷鋒精神就扎根在了校園，成為這所學(xué)校最鮮亮的底色，時(shí)時(shí)處處激勵(lì)著師生們成長(zhǎng)。

走進(jìn)第二小學(xué)校門(mén)，首先映入眼簾的是教學(xué)樓前一座雷鋒整身塑像，系著紅領(lǐng)巾的雷鋒，面帶微笑地注視著前方。每天早晨，到校的孩子們走進(jìn)校門(mén)的第一件事就是向雷鋒塑像敬禮。

“在校園每一個(gè)角落都在講述雷鋒的故事，雷鋒精神已經(jīng)融入這所學(xué)校德育教學(xué)的方方面面，成為學(xué)校的靈魂?！苯處熇钫f(shuō)。

在這里，與雷鋒有關(guān)的事物無(wú)所不在。雷鋒墻是雷鋒小學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景，從樓道的墻面上到雷鋒展室里，掛滿了關(guān)于雷鋒故事的作品，有孩子們親手制作的雕塑、剪紙，也有繪畫(huà)、照片，還有雷鋒讀物等文學(xué)作品，雷鋒墻已經(jīng)成為弘揚(yáng)、傳播雷鋒精神的平臺(tái)。“每天都是學(xué)雷鋒的日子，隨處都是學(xué)雷鋒的機(jī)會(huì)，全員參與的學(xué)雷鋒校園活動(dòng)，在每一個(gè)孩子的心里播下了雷鋒精神的種子，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感?！睂W(xué)校德育副主任王敬敏說(shuō)。

蘇楷博是四年級(jí)二班的一名尖子學(xué)生，原來(lái)在學(xué)習(xí)上只顧自己學(xué)好就行，根本不關(guān)心其他同學(xué)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在家里也不怎么干家務(wù)。自從雷鋒精神進(jìn)駐校園后，他現(xiàn)在回到家里主動(dòng)幫助家長(zhǎng)干點(diǎn)力所能及的活，在學(xué)校里也主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課?！袄卒h叔叔樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)，我們要協(xié)助老師幫助同學(xué)，學(xué)雷鋒、做雷鋒，把雷鋒精神這根‘接力棒接過(guò)來(lái)、傳下去，幫助他人就是幫助集體，也能得到更多人的喜歡?！碧K楷博說(shuō)。

據(jù)校長(zhǎng)邊旭霞介紹：“德育工程是鑄魂工程，要讓雷鋒精神融入孩子們的內(nèi)心深處，就要根據(jù)孩子們的成長(zhǎng)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式滲透到生活、學(xué)習(xí)中?！?/p>

在雷鋒學(xué)校，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班都有自己的主題活動(dòng)，孩子們通過(guò)講故事，排演情景劇等形式，演雷鋒、學(xué)雷鋒，講身邊的雷鋒、身邊的好人好事。通過(guò)日常點(diǎn)滴的教育，將雷鋒精神根植于孩子們心靈深處，讓孩子們真懂雷鋒、真信雷鋒、真學(xué)雷鋒。

四年級(jí)三班學(xué)生趙晨說(shuō)，每周他們班演出的學(xué)雷鋒情景劇，都是在雷鋒日記里，摘取雷鋒叔叔的某一事件，截取一部分精彩故事，自編自演，通過(guò)演繹雷鋒叔叔的故事，學(xué)到了舍己為人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)。雷鋒叔叔一個(gè)人的力量雖然渺小，但是依舊幫助很多人，讓許多人收獲了溫暖。

海勃灣區(qū)第二小學(xué)1958年建校，建校早期屬于海勃灣礦務(wù)局子弟學(xué)校。目前共有31個(gè)教學(xué)班，在編教師98人，在校學(xué)生1437人，是烏海市建校最早的小學(xué)之一。

近年來(lái)，海勃灣區(qū)第二小學(xué)以立德樹(shù)人為根本，積極探索德育工作新途徑新方法，開(kāi)展形式多樣的道德實(shí)踐活動(dòng)，深層次推進(jìn)德育教育，全方位加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。尤其是自2022年被授予雷鋒學(xué)校暨學(xué)雷鋒爭(zhēng)做新時(shí)代好少年教育踐學(xué)基地以來(lái)，他們將弘揚(yáng)雷鋒精神與學(xué)?！绑w驗(yàn)中成長(zhǎng)”德育課程相結(jié)合，構(gòu)建的“雷鋒精神種子課程”以“聽(tīng)、講、學(xué)、做、評(píng)”的“五環(huán)”育人模式，開(kāi)辟“體驗(yàn)中成長(zhǎng)”“四大”知行課程，包含“環(huán)境潤(rùn)德”課程、“精神立德”課程、“儀式立行”課程、“躬身踐行”課程等，學(xué)校掀起了學(xué)雷鋒活動(dòng)熱潮。

用雷鋒精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)，以“環(huán)境潤(rùn)德”為著力點(diǎn)，打造雷鋒文化專欄、“雷鋒愛(ài)心書(shū)站”“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”主題墻，豎立雷鋒雕像，設(shè)置“小雷鋒義工站”“小雷鋒失物招領(lǐng)處”等特色鮮明的校園文化場(chǎng)景，豐富雷鋒元素，給學(xué)生潛移默化的熏陶和力量。

通過(guò)形式多樣的學(xué)雷鋒主題教育、紅色教育、志愿服務(wù)等活動(dòng)，深化師生對(duì)雷鋒精神的理解和感悟。如講述“身邊的小雷鋒故事”，表演《雷鋒》情景劇，選拔“小小雷鋒講解員”等，使雷鋒精神成為全校師生共同的價(jià)值追求。組建“星力量”師生、家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)，開(kāi)展形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，打造雷鋒學(xué)校亮麗名片。

讓雷鋒精神成為師德建設(shè)的重要抓手，融入育人評(píng)價(jià)體系。海勃灣區(qū)第二小學(xué)全體教職工充分體悟雷鋒精神的育人價(jià)值及其內(nèi)涵，深入挖掘雷鋒精神的育人元素，提高以雷鋒精神綜合育人的能力，在課上課下、言傳身教中完成立德樹(shù)人的教育使命。老師們把“崗位學(xué)雷鋒”看作是最崇高的榮譽(yù)，在雷鋒精神旗幟的感召下，老師們講奉獻(xiàn)、愛(ài)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。

（責(zé)任編輯：陳運(yùn)軍）