暴風雨來臨的時候，男孩和叔叔正在海上。

一天下來，他們收獲頗豐。叔叔的心情很好，一路上給男孩講關于大海的傳說。

離回家還有一半路程的時候，暴風雨來了。以叔叔的海上經(jīng)驗，他應該能預見這場暴風雨。但叔叔沒有看到任何征兆。叔侄二人拼盡全力，在暴風雨中保護這艘小小的漁船。

從文獻綜述可知，學者普遍認為東道國制度對直接投資有著重要影響。但現(xiàn)有研究對腐敗指標研究較多，并認為腐敗指標在影響投資時存在U型拐點?，F(xiàn)有研究對于其他東道國制度指標研究較少，且多是站在中國利益角度，強調中國OFDI對母國經(jīng)濟增長的影響。

暴風雨過后，叔叔筋疲力竭，一頭栽下去就睡著了。他要好好地睡上一覺，明天才能有力氣返航。男孩也非常疲倦，但這是他第一次在海上遇到暴風雨，并且在海上過夜，他興奮得在床上翻來覆去。

一艘月牙兒小船閃著金黃色的光芒緩緩出現(xiàn)在海面上。在群星的簇擁下，只見一個穿著長袍的長發(fā)女孩坐在船里安靜地劃著船槳，她發(fā)現(xiàn)了男孩。但是，她并不言語。

Design and Implementation of Auto Financing Lease Business System……………SONG Xingyun， FU Guobao(3·67)

不知什么時候了，他迷迷糊糊有了睡意。突然，他的眼前閃現(xiàn)了一片光亮，照得船艙里的一切清晰可見。緊接著，男孩看到似乎有無數(shù)的星星從天空墜落進大海。

“流星雨，真的是流星雨！”男孩驚呼道。他翻身起來，走出船艙。

女孩笑了：“不會的。明天一早，它們會變成海星，游到大海的各個角落，搜集關于大海和大海里各種生命的健康情況，然后匯集到我這里。如果某片海域的生態(tài)問題比較嚴重，它們還得去盡力修復?！?/p>

根據(jù)《內蒙古自治區(qū)水資源綜合規(guī)劃》成果，扎賚特旗多年平均地下水資源量為3.539 8億m3，地下水資源模數(shù)約為 3.11 萬 m3/（a·km2）。 采用面積—倍比法，將扎賚特旗多年平均地下水資源量折算到相應論證單元，項目區(qū)論證范圍總補給量計算結果為19077.1萬m3/a。將《內蒙古自治區(qū)水資源綜合規(guī)劃》中地下水資源量折算到相應論證單元，計算成果見表2。將面積—倍比法計算成果與均衡法計算成果相比較，可以看出，本次各論證單元地下水資源量計算結果與水資源綜合規(guī)劃面積折算成果相差誤差為1.3%～8.8%，誤差不大，故認為均衡法計算的各論證單元地下水資源量計算結果準確、合理。

圖4—6分別給出CEBA在基于市場數(shù)據(jù)下標定3種期權定價模型參數(shù)的尋優(yōu)迭代過程以及由標定參數(shù)計算出的期權價格和市場期權價格的對比。對比3條迭代的特征曲線可以發(fā)現(xiàn)，標定Merton模型時收斂最快,其次是Heston模型,最慢的是Bates模型,這與解空間維數(shù)和模型的復雜度相匹配。從圖中也可以清楚地看出市場數(shù)據(jù)和3種模型模擬(標定)的期權價格的差異都不大,最為吻合的是Bates模型,其次是Heston模型,最差的是Merton模型,這可能源于模型對市場刻畫的準確度,即Bates模型對此時的市場刻畫最為準確。

從表3中可以很清楚地看到主題學習模式與基于問題的學習模式各有優(yōu)缺點，教師可根據(jù)自身是擅長設計學習活動，還是擅長提出問題，再結合實際情況選擇模式，但不管哪種模式，對教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)情意要求都很高。

男孩著急地問：“喂，你要去哪兒——”

“你是在問我嗎？”女孩停下來，迷惑地看著男孩。她的眼睛里似乎有星光在閃耀。

治療前，兩組上頜中切牙凸距差、傾角、磨牙位移、上下齒槽座角、尖牙間寬度之間均無統(tǒng)計學差異(P>0.05)。治療后2個月，兩組上頜中切牙凸距差、傾角、磨牙位移、上下齒槽座角、尖牙間寬度指標相比于治療前均有明顯改善(P<0.05)；觀察組以上各測量指標均優(yōu)于對照組(P<0.05)(表2)。

男孩不會游泳，他慌亂地揮舞著手臂，大聲叫喊起來。冰冷的海水就要淹沒他了，突然，似乎有一雙軟軟的、暖暖的手穩(wěn)穩(wěn)地托起了他。

男孩睜開眼睛一看，自己竟然坐在星星上。它們挨挨擠擠的，在大海上鋪了一層星星墊。而月牙兒船上的女孩，在沖著自己微笑。

“謝謝你……”他說著，站了起來，向女孩的小船走了幾步。星星在他腳下延伸，向前鋪成了一條星星路。

男孩使勁點著頭，沖著女孩揮揮手，然后扒著船舷，用力把身體探出去，好讓女孩看見自己。結果，一不小心，他竟然從船上翻了下去。

男孩指著海面上的星星：“它們還會重新變成星星嗎？”

女孩猶豫了一下，點了點頭。男孩跳了上去，令他意外的是，月牙兒船里竟然像毛毯一樣柔軟。

一時間，男孩不知道說什么好。遲疑片刻，他小聲問：“你是天使嗎？”

女孩點點頭：“我是星天使。我要帶星星們去前面的?？?，然后沉入大海。我將在海里待上一段時間，這是我的使命。你呢？”

“我，我從海邊來，我和叔叔來打魚。”男孩慌亂地組織著語言，“岸上，我從岸上來。你是說，你要在海里待上一段時間？”

通過對調查樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計和計算后得出，我國畜牧業(yè)機械化水平在規(guī)?；曫B(yǎng)和散養(yǎng)條件下分別達到59.41%和42.22%。其中，10頭以上奶牛、100頭以上肉牛、500頭以上生豬、2 000只以上蛋禽、10 000只以上肉禽規(guī)?；曫B(yǎng)機械化水平分別為60.45%，46.54%，62.07%，44.84%，78.62%。4頭以下奶牛、50頭以下肉牛、50頭以下生豬、2 000只以下蛋禽和10 000只以下肉禽散養(yǎng)機械化水平分別為57.22%，28.10%，37.71%，29.90%，47.05%，詳見表3。

“可是，這些星星，明天它們會被發(fā)現(xiàn)的。”

洛克菲勒，從小家教很嚴，靠給父親做“雇工”掙零花錢。他清晨便到田里干農活，有時候也幫母親擠牛奶。他有一個專用于記帳的小本子，把自己的工作量化后，按每小時0.37美元記入帳，爾后與父親結算，這件事他做得很認真，感到既神圣又趣味無窮。更有意味的是，洛克菲勒的第二代、第三代乃至第四代，都嚴格照此執(zhí)行。美國人常將自己不需要的東西拿出來拍賣，小孩自己用不著的玩具等也可以擺在家門口出售，以獲得一點收入。

“是的?！迸⒎畔麓瑯拔业墓ぷ魇且暡旌Ｑ蟮沫h(huán)境。大海是地球的血脈，我們得保證它的健康。但是近年來，它似乎一直不太好。”

星星不停地落進海里，奇怪的是，它們并不會瞬間沉進海里，而是晃晃悠悠地漂浮在海面上，仿佛為漆黑的大海披上了一件華美的星光長袍。

男孩一直走到了月牙兒船邊，問：“我可以上來嗎？”

“會的。只是，如果在修復海域生態(tài)的時候耗盡了氣力，有的可能就得永遠留下來了……”

“那就不要用盡力氣??！”男孩著急地喊起來。

女孩嘆了一口氣：“可是，這是它們的使命啊！如果不是因為環(huán)境污染，海里的生物遇到生存危機，我們只要例行巡查就好了?，F(xiàn)在，唉……我們只能盡力了……”

男孩低下了頭，小聲問：“那么，我可以做點兒什么嗎？”

足跡深度表征區(qū)域內人類活動對自然資源存量占用程度，足跡深度越大表示區(qū)域自然資本存量加速減少，生態(tài)承載力下降。

“你這么說，真好……人類如果做點兒什么，就太好了！”女孩說著站了起來，又劃起了小船。男孩感覺自己似乎蓋上了星星被，暖和極了，漸漸睡著了。

等男孩再次醒來，天已經(jīng)亮了。海面恢復了平靜。

叔叔沖男孩喊：“傻瓜，你怎么睡在甲板上，會著涼的。快起來，我們馬上就到家了。唉，這場暴風雨來得可真是奇怪啊……從來沒見過?！?/p>

認知語言學以語義研究為中心，認為語義即事物的概念化，主要研究概念范疇形成的認知過程及工作機制。Lakoff認為認知模式是在人與客觀世界互動基礎上形成的認知方式，并提出了理想化的認知模式[3]，認為一個詞之所以有多項意義是因為多種認知模式的存在，在不同的相關概念范疇內構建起來的。認知模式根據(jù)結構原則可分為四種模式：命題模式；意象圖式模式；隱喻模式和轉喻模式。每一種認知模式都是一個結構性整體，是一種完型結構。在這些認知模式的作用下，人們根據(jù)范疇內的原型進行概念化，成為原型語義，然后不斷地衍生演變出相似的語義，從而最終形成一個詞語的互相關聯(lián)的語義網(wǎng)絡。

男孩坐起身來。他搖搖頭，覺得自己好像做了一個夢。吃了幾口干糧，他開始收拾甲板。經(jīng)歷了一場暴風雨，到處一片狼藉，男孩開始整理纜繩，仔細地將它們一圈一圈繞起來。

就在他撥開一堆粗大的纜繩時，發(fā)現(xiàn)下面竟然藏著一顆小星星！

小星星在陽光的照射下仍閃耀著璀璨的光芒。但它看上去非常驚慌，左扭右扭地想要躲到陰影里。男孩蹲下去，把小星星輕輕捧在手里，幫它遮擋住陽光。

“小東西，你掉隊了，是嗎？”男孩問，“要不要去找星天使，還有伙伴們？”

小星星扭扭身子，似乎是答應了。男孩就走到船尾，跪下來，一手扶著船舷，一手把它放進了大海。小星星一落到海里就變成了一個海星，急急忙忙地游走了。

“去吧，去完成自己的使命。我也會和你們一起保護大海的?！蹦泻⒄f。