苗璐璐

“1+X”證書制度的應(yīng)用價值

應(yīng)用型本科高校推行“1+X”證書制度是契合本科教育的一項重要的制度設(shè)計，“1”代表著學歷證書，是全面反映學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個標準，“X”對“1”進行補充和拓展，代表著若干職業(yè)技能等級證書，是反映學生職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合技能，學歷證書和職業(yè)技能證書的有機融合，將形成書、證相互銜接融通的機制，這一制度的提出與實踐主要有兩大意義：一是改變現(xiàn)有的高等教育模式，讓學生不僅獲得專業(yè)知識，也在一定程度上提升了職業(yè)技能等級，職業(yè)技能證書作為培養(yǎng)的切入點，引導高校培養(yǎng)實用型人才;二是將普通教育和職業(yè)技能教育置于同等地位，打造完整的全方位培養(yǎng)體系，探索學歷證書和職業(yè)技能證書的銜接與融合?！?+X”證書制度的實施可以解決職業(yè)教育的不足，將職業(yè)教育同社會經(jīng)濟發(fā)展緊密地結(jié)合起來，以社會需求為導向，深化改革應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式由理論型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)技能型，這不僅能夠體現(xiàn)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的成效，也能夠使培養(yǎng)的審計人才更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。高校人才培養(yǎng)模式融會了“1+X”制度的思想，會使得教育理念更加先進，教育資源更加豐富，教育目標更加清晰，教育成果更加優(yōu)質(zhì)。

應(yīng)用型高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

審計專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力強的審計人才，審計人才畢業(yè)后去向主要是企事業(yè)單位及會計師事務(wù)所，根據(jù)調(diào)研了解到很多用人單位除了對理論知識基礎(chǔ)有要求之外，更看重學生的實踐水平和綜合能力?，F(xiàn)階段，社會對于審計人才的需求量越來越大，同時對于人才的能力要求越來越高，在現(xiàn)在的高校審計人才培養(yǎng)方案下，存在著供與求數(shù)量及質(zhì)量要求不相匹配的問題。因此，應(yīng)用型本科高校面對市場人才缺口以及高門檻要求，急需改進人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型本科審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn)

一、審計專業(yè)人才培養(yǎng)目標需重新定位

很多高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂依托會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，這就導致人才培養(yǎng)目標不夠具體也沒有特色。針對應(yīng)用型本科高校來說，其主要使命就在于培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型應(yīng)用型人才，高校在制訂人才培養(yǎng)方案時要雙管齊下，不僅要抓住專業(yè)教學標準，還要加大力度抓住職業(yè)技能等級標準，“1”針對校內(nèi)學生進行理論教育培養(yǎng)，“X”以校外企業(yè)為主體進行培訓及評價，改變傳統(tǒng)的人才供給理念，滿足行業(yè)企業(yè)對審計人才的需求，有針對性地提高審計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、審計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)需進一步提高

隨著科技的不斷進步，現(xiàn)行審計都是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，運用大數(shù)據(jù)和云計算等現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，這導致社會層面對審計專業(yè)的人才綜合素質(zhì)提出了更高層次的要求，對學生的專業(yè)技能要求更高，這也是與“X”的實施相呼應(yīng)。而目前來看高校的審計專業(yè)課程體系缺乏科學性和合理性，注重對理論知識的培養(yǎng)，忽略了學生的實踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從教師的角度，很多教師本身也缺乏實踐經(jīng)驗，不利于對學生綜合素質(zhì)的教育，這也對實踐教師隊伍和合理地實踐課程體系提出了更高的要求。

三、探索實施高質(zhì)量職業(yè)技能培訓服務(wù)

高校應(yīng)根據(jù)在校學生取證需要，選擇適合崗位需求的有關(guān)職業(yè)技能等級證書，深入了解專業(yè)教學標準和職業(yè)技能標準，將職業(yè)技能證書的內(nèi)容及要求融入審計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，使“1”和“X”更有機地融合，對現(xiàn)有課程的設(shè)置和教學內(nèi)容的安排進行整合，著力建設(shè)審計專業(yè)教師隊伍，給專業(yè)教師提供培訓學習機會，選派專業(yè)教師學習職業(yè)技能等級證書的有關(guān)內(nèi)容，進一步探索高質(zhì)量的培訓路徑，尤其對審計專業(yè)課程相較于職業(yè)技能等級證書來說未能涵蓋的內(nèi)容或者需要特別強化的實訓內(nèi)容，組織對教師和學生開展專門系統(tǒng)的培訓。

審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進

一、將“1+X”證書制度融入教學體系

高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)凸顯審計專業(yè)的特色，現(xiàn)階段很多高校審計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與會計專業(yè)培養(yǎng)方案差異很小，過于雷同，缺乏培養(yǎng)特色。應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)目標定位上，應(yīng)當立足于培養(yǎng)人才的實踐應(yīng)用能力這一角度，針對“X”證書展開特色化人才培養(yǎng)目標的制定，體現(xiàn)審計專業(yè)的特色。在課程設(shè)置上，應(yīng)考慮削減一些同應(yīng)用型審計人才培養(yǎng)關(guān)聯(lián)不大的課程，理論與實踐并重，在教學中重視增強學生的實踐技能，對接企業(yè)崗位需求，將考證內(nèi)容和實訓課程內(nèi)容進行適當?shù)你暯雍腿诤?。高校?yīng)增設(shè)必要的專業(yè)課程和選修課程，讓學生在保證學歷證書的基礎(chǔ)上，按自身興趣去選擇不同類別、不同等級的職業(yè)技能證書，提高學生理論水平和實踐能力，實現(xiàn)高校審計教學與“1+X”證書制度多層面融合的教學體系。

二、加強高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)

加強對雙師雙能型教師隊伍的建設(shè)，提升審計專業(yè)教師的實踐能力對應(yīng)用型本科高校來說是當務(wù)之急。首先應(yīng)加大力度引進高層次的尤其是有實踐經(jīng)驗的教師人才，聘請有企業(yè)或者會計師事務(wù)所實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師走進課堂進行實踐教學。此外應(yīng)加強校企合作，學校與企業(yè)強有力的聯(lián)合共同培養(yǎng)理論與實踐一體的綜合審計人才。其次是完善教師實踐能力提升機制，尤其是如今高校青年教師居多，畢業(yè)之后直接進入高校，缺乏實踐經(jīng)驗，應(yīng)當鼓勵此類專業(yè)教師走進企業(yè)進行頂崗實習，或者考取職業(yè)技能證書，取得證書后給教師適當?shù)莫剟钭鳛榧睿尳處熌軌蛱嵘龑嵺`技能，這樣才能更好地投身于對學生職業(yè)技能的培訓，鼓勵教師與時俱進地掌握“1+X”證書制度下所包含的職業(yè)技能證書內(nèi)容及標準，促進現(xiàn)有教師隊伍由理論型教師轉(zhuǎn)變?yōu)殡p師雙能型教師。

三、創(chuàng)新高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)

高校要積極地參加“1+X”證書試點的申報與建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作。制訂培養(yǎng)方案之前，走入知名事務(wù)所或者企業(yè)進行實地調(diào)研分析，了解人才市場對高校審計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的需求，并根據(jù)實地調(diào)研的結(jié)果，對審計專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行改革與創(chuàng)新。結(jié)合市場對人才的需求情況，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新高新審計人才培養(yǎng)專業(yè)群，提高審計專業(yè)人才的綜合能力。高校還應(yīng)建立審計教學資源庫，涵蓋各職業(yè)技能等級證書考試所必備的理論知識，豐富課程資源。

四、完善審計專業(yè)實踐課程設(shè)置

在當前“1+X”證書制度下，審計專業(yè)在課程設(shè)置上要體現(xiàn)創(chuàng)新性，在充分考慮理論課程和職業(yè)技能證書內(nèi)容的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌設(shè)計和安排課程時間，結(jié)合人才培養(yǎng)目標的設(shè)定科學且合理地設(shè)置審計實踐課程，對審計相關(guān)實訓課程學時比例進行合理的規(guī)劃，以期經(jīng)過培養(yǎng)形成以學生上崗就業(yè)需求為導向的培養(yǎng)模式。與此同時，“1+X”證書制度還在一定程度上要求高校兼?zhèn)鋵嵱柣?，因為“X”證書的職業(yè)技能的培養(yǎng)需要有實訓實驗基地的支撐才能得以有效地踐行，高校應(yīng)該加大投入搭建先進的實訓實踐場所，比如建立產(chǎn)業(yè)學院以及共享實訓基地等，通過制定完善的實訓內(nèi)容體系，給學生提供各式各樣的職業(yè)技能實操的機會和平臺，對學生進行全方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在當前“1+X”證書背景下，應(yīng)用型高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)改進傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，將理論教學與職業(yè)技能證書相結(jié)合，將制度融入教學體系，改進教學方法，加強雙師雙能型教師隊伍的建設(shè)，探索適合應(yīng)用型高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新路徑，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復合型、技術(shù)技能型人才。（課題項目：“1+X”證書制度下應(yīng)用型本科審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討，項目編號：2020dlcjjg29;課題項目：基于“大智移云物”視角下應(yīng)用型本科高校審計課程改革探索，項目編號：2020dlcjjg10。作者單位：大連財經(jīng)學院）