文/肖朝輝

（作者系湖南省長沙市雨花區(qū)砂子塘小學教研主任）

班主任是班級管理的核心，是孩子們的引導者?！靶湃巍笔莻€特別溫暖、有力量的詞語，“人若無信，不知其可”，信任的缺失，小事情也能引發(fā)大矛盾。而信任的獲取，需要真誠和智慧。

班主任如何才能獲取家長的信任呢？要想好兩個問題：第一，假如我是孩子，我會如何做？第二，假如是我的孩子，我又會如何做？當班主任足夠真誠，并采用智慧溝通的方式，信任的種子就會在家長和孩子的心田悄然生根，而這份信任將會成為教育工作者教書育人的有力后盾！

因為信任，點亮學生心燈，引領學生向善生長。18 歲那年，剛走上工作崗位的我，從鎮(zhèn)干部手中牽過小峰的手把他引進教室。小峰在父親早逝后，輟學到廣州打工，在鎮(zhèn)干部的幫助下，他才得以重返校園。放學后，我教他做飯；趕集時，我給他買衣裳；過節(jié)時，我?guī)丶乙黄饒F聚。起于師生緣的我們，現(xiàn)在親如姐弟。今年小峰34歲，他善良溫和有擔當，作為村支部書記的他帶領村民建電網(wǎng)、辦農(nóng)場，疫情期間他出資給村民購買發(fā)放防控物資，他用自己的肩膀撐起一方鄉(xiāng)村的天空。蒙以養(yǎng)正，回報社會，這不就是教育的使命和價值體現(xiàn)嗎？

因為信任，榜樣示范，喚起更多孩子的內(nèi)驅(qū)力。清楚地記得2014 年的那個夏天，在下班回家的公交車上、中午休息的藤椅上、晚上散步的草坪里，我用手機記事本為全班56 個孩子寫詩歌評語，當孩子們課堂表現(xiàn)優(yōu)秀時，我就把這份神秘禮物送給他——當著全班同學的面，把屬于他獨一無二的詩歌讀給他聽，孩子們視若珍寶，認為這是最好的獎勵。一向內(nèi)斂羞澀的涵涵收到這份禮物后緊緊地抱住我，在我耳邊輕聲說：“老師，這是我收到的最珍貴的禮物！”于我而言，這個毫無芥蒂的擁抱，又何嘗不是最珍貴的禮物呢？

因為信任，攜手家長，為孩子們打造更好的平臺。看到生活中很多爸爸缺席孩子的學習和成長過程，為此我召開了“爸爸來啦”主題家長會。準備了爸爸參與孩子學習生活狀況的調(diào)查問卷、收集了孩子們寫給爸爸的一封信、錄制了孩子們對爸爸傾訴心聲的視頻，通過這樣的方式，我們喚醒了更多的“隱形爸爸”參與到孩子的教育中來。如何凝聚好家長的力量，并使這股力量更好地助力孩子們的成長？為此，我用心策劃組織“家長大講堂”，從一年級到六年級，37 位家長，37 種不同職業(yè)，37 次精彩的講堂，這背后有我與講師家長幾百次的電話溝通，上百次的指導修正……只為給孩子們打開眺望更遠方的窗。

因為信任，聯(lián)動伙伴，給孩子們提供更多的成長機會。每帶一個班級就與一群科任老師結(jié)緣，我們珍惜彼此合作的機會。我會在家長會上隆重介紹科任老師的教育情懷，會在班級群圖文并茂地點贊科任老師的生態(tài)課堂。當科任老師不約而同選擇在我們班上開展教研公開課時，孩子們得到了更多的知識滋養(yǎng)。當我收到科任老師寫給我的感懷的信時，我的心被溫暖而感動著。這正是一種需要與被需要的幸福。

信任，讓教師的工作幸福感更強——學生健康善良，我們幸福；學生有所成就，我們幸福；學生回饋社會，我們幸福。這樣的幸福，還有很多：每年的節(jié)日，短信問候數(shù)都數(shù)不清，承載祝福的明信片一摞又一摞，畢業(yè)后回來看望的學生一群又一群……我們給予孩子們愛心、細心和耐心，孩子們反饋給我們信任和幸福。

團隊合作讓班主任工作更順暢。當我在班級管理遇到難題時，身邊的班主任伙伴總會給我最溫情的提示；當年輕的班主任遇到困難時，我會毫無保留地和他一起想辦法。在班主任工作這方沃土上，班主任彼此給予溫情與力量，不忘初衷與信仰。我們知道，教室里的每一個孩子，都是父母的整個世界；我們堅信，眼中有光，心中有愛，定能助力成長，看見遠方……