張瑜佳

我的早教是在教室前后和過(guò)道走廊里度過(guò)的。

媽媽在講臺(tái)上聲色并茂地講解，我懵懵懂懂地穿梭在課桌間、講臺(tái)前，耳旁時(shí)不時(shí)傳來(lái)朗讀聲、答問(wèn)聲。那一聲聲音浪匯聚成河，沖刷著成長(zhǎng)之路，慢慢打磨著我心中對(duì)小學(xué)教育的理解。

東風(fēng)穿堂，燕子歸來(lái)，窗外白云和著徐徐東風(fēng)翩翩起舞。aoe稚嫩童音伴著年輕的老師字正腔圓地領(lǐng)讀，像是兩三只停在電桿上燕子譜出的前奏曲。一個(gè)個(gè)陌生又耳熟的音符，在潛移默化中構(gòu)成了渴求之音，我邁著有點(diǎn)蹣跚的小步子，聽(tīng)著那些字符，我拉扯媽媽的衣角，嗚咽著想要了解它們的奧秘。操場(chǎng)上飄起的風(fēng)箏歪歪扭扭，“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，朗朗上口的詩(shī)歌更使早晨生機(jī)盎然，旭日東升灑下金粉，暖洋洋的。我一遍遍聽(tīng)著，費(fèi)力地跟讀，回味著其中的音韻。

樹(shù)上的嫩芽抽枝，盤(pán)錯(cuò)著鋪成綠蔭，太陽(yáng)穿過(guò)薄薄的云層，慢慢烘烤著大地。他們說(shuō)著大段我聽(tīng)不懂的話，探討著、交流著，熱鬧而有趣，我著急地嚷嚷著“我也要”，打破了原本的秩序，卻也活潑熱鬧。蟬鳴拉奏成背景音，記錄著課堂上的激烈討論，我從幼兒園的老師那里理解了aoe的奧秘，背著小書(shū)包，在媽媽的教師門(mén)口偷師學(xué)藝，聽(tīng)著一大段文章，我還是困惑地?fù)项^。偶然的一天，我聽(tīng)媽媽講《為中華之崛起而讀書(shū)》，我不能完全聽(tīng)懂她的講解，“中華”的字樣已經(jīng)扎入心底，像一段激憤的交響曲，激蕩著、充斥著我。

西風(fēng)拉著開(kāi)始泛黃的葉子的手，大雁遷徙著，在天空留下弧線。從教室門(mén)口傳來(lái)越發(fā)華麗的辭藻，“氤氳”、“流年”，我吸收著養(yǎng)分，忍不住想要悄然推門(mén)進(jìn)去。天氣漸涼，我跺著腳在墻外等媽媽下班。我又聽(tīng)到了aoe的聲音，我小聲地跟讀著，為自己的成長(zhǎng)而滿足。等我慢慢長(zhǎng)大，坐在教室里復(fù)習(xí)著基礎(chǔ)的aoe，回想起那段日子，我為自己的天真可愛(ài)忍俊不禁，原來(lái)是小考的腳步近了。

我裹著厚厚的棉襖，疑惑著媽媽怎么還沒(méi)有下班，我拉開(kāi)教室門(mén)的縫隙，哥哥姐姐們臉上是我難以讀懂的復(fù)雜表情，離別之詞滿溢，我傻傻地聽(tīng)著媽媽對(duì)她的學(xué)生深切的希望和祝福，“下課”的口令下出，沉默和小聲抽泣是那一天的主旋律，終于厚重的教室門(mén)被推開(kāi)，是微紅了眼眶的媽媽，同學(xué)們緊緊圍住了她，眼神堅(jiān)定而氤氳憂愁。教學(xué)樓下的那一樹(shù)臘梅早早吐露花苞，寒風(fēng)中搖曳。

當(dāng)我自己在經(jīng)歷小學(xué)這個(gè)教育初始的階段，我早已忘記曾經(jīng)那些滿是疑惑的日子，那些在教室前后搗亂的日子，那些背著小書(shū)包等媽媽下班的每一天。如今我邁入大學(xué)，依稀還能想起曾經(jīng)的新奇。我見(jiàn)證了一名優(yōu)秀但又平凡的小學(xué)教師的每一個(gè)日夜，她對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，她一邊上課又一邊照看孩子，她逐漸消瘦的臉龐。她是教室里幾十個(gè)孩子的啟蒙老師，她傳授給他們知識(shí)、搭建人生理想的基石。她是我的母親，在認(rèn)真工作的同時(shí)依舊顧及我的成長(zhǎng)。

在教室外旁聽(tīng)的時(shí)光是我成長(zhǎng)最初的課堂，它好像沒(méi)有教給我什么，可是它也一天天在給我教育的小芽澆水、施肥，好像現(xiàn)在它已成一片綠蔭，等待著繼續(xù)壯大，等待著一群群孩童歇息，他們有的離去了，有的正走來(lái)……

——選自西部散文網(wǎng)