林群峰

《中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》中指出，課程目標(biāo)應(yīng)該是“形成文化記憶，增進(jìn)文化理解，提升文化自信”。在統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治教材中，有許多有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。教學(xué)中，把地方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治課堂中符合核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)變革，是不斷提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)的途徑之一。那么，如何把地方傳統(tǒng)文化中的德育資源充分挖掘出來，使之融入道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，并提升學(xué)生文化素質(zhì)，進(jìn)而厚植文化基因呢？

一、鄉(xiāng)土文化：依托民俗鄉(xiāng)情，洋溢人文氣息

鄉(xiāng)土文化融入道德與法治課中，其目的是讓學(xué)生感受民俗風(fēng)情，認(rèn)同鄉(xiāng)土文化中的人文情懷，培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)的民族情感;萌發(fā)對鄉(xiāng)土文化的審美情趣，充分感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土文化，并能主動(dòng)地表現(xiàn)和創(chuàng)新。我校地處閩南，一直以來注重挖掘閩南木偶戲、南音、舞獅等藝術(shù)，閩南民間山歌、童謠、傳說故事，閩南民間傳統(tǒng)節(jié)日、地方特色小吃，等等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入了解閩南文化。如教學(xué)統(tǒng)編版四年級下冊“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”一課，教師引導(dǎo)學(xué)生了解什么是筅塵日、女兒女婿日等，什么時(shí)候蒸碗糕、做米粿等風(fēng)俗，并深入理解這些習(xí)俗寄托的祝愿和情感?？傊?，教學(xué)中，我們要以鄉(xiāng)村文化風(fēng)俗為著眼點(diǎn)，充分把豐富多彩的鄉(xiāng)土文化內(nèi)容帶入課堂，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)共生、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的文化習(xí)俗知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的人文價(jià)值。

二、名人文化：借助賢人故事，激發(fā)桑梓情懷

講述歷史名人故事可以直接傳遞符合兒童心智發(fā)展水平和需求的知識(shí)，能讓兒童更親近人物的精神世界。比如教學(xué)中，我們可以把本土的鄉(xiāng)情古訓(xùn)、家風(fēng)家訓(xùn)內(nèi)容融入到課堂內(nèi)外，使學(xué)生愿意親近和喜歡鄉(xiāng)土文化，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德文化生活。例如，五年級下冊“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”一課教學(xué)，正是將歷史名人引進(jìn)課堂的絕佳時(shí)機(jī)。為激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情感，教師可借助本地域的名人歷史故事來滿足學(xué)生的求知欲望，豐厚課堂教學(xué)。在這一方面，本地有一些名人資源，如著名的思想家、哲學(xué)家、史學(xué)家蔡尚思教授;當(dāng)代出色的革命音樂家和指揮家、新中國軍樂事業(yè)的代表人物羅浪，等等。這些特有的資源可以讓學(xué)生去搜集、去發(fā)現(xiàn)、去感受，從而以家鄉(xiāng)先賢的故事喚起學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，傳遞正能量。教學(xué)中，教師可在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)地參觀、聽長輩講述、查閱文史資料等各種渠道汲取家鄉(xiāng)名人故事。在課堂中，教師可先讓學(xué)生分享故事情節(jié)、道德實(shí)踐等，再讓他們敞開心扉來評析升華，真正參與到學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)自身的成長。

讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，感知家鄉(xiāng)歷史的久遠(yuǎn)，感受家鄉(xiāng)發(fā)展的變化，可讓學(xué)生汲取精神營養(yǎng)和智慧，激發(fā)學(xué)生的桑梓情懷，從而更進(jìn)一步地厚植學(xué)生的文化基因。

三、陶瓷文化：利用多元活動(dòng)，體驗(yàn)非遺魅力

陶瓷文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它集藝術(shù)性、創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、科學(xué)性于一體。德化是中國三大古瓷都之一、“世界陶瓷之都”，擁有3700多年的陶瓷制作歷史。它就在學(xué)生身邊，更具有親近感。教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生探尋德化瓷文化的起源，也可以帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)陶瓷藝術(shù)的魅力。如教學(xué)統(tǒng)編版四年級下冊“這些東西哪里來”中的“物品身世‘探秘’”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以借用德化陶瓷用品為題，讓學(xué)生先參觀陶瓷展館，或利用周末去工廠參觀考察，了解制瓷的過程，讓學(xué)生知道練泥、拉坯、刻花、施釉、燒窯、彩釉等制作過程，讓陶瓷制作流程根植于學(xué)生心中，埋下“陶瓷”的種子。這有利于傳承和弘揚(yáng)非遺文化，激發(fā)學(xué)生愛瓷、愛家、愛國情懷。在講解“從‘中國制造’到‘中國創(chuàng)造’”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以引入“泰興”號沉船出水文物來了解德化的瓷器通過泉州港遠(yuǎn)涉重洋，大量銷往古代海上絲綢之路沿線國家和地區(qū)的歷史，感受當(dāng)時(shí)的“中國制造”。到而今的“中國創(chuàng)造”，正努力調(diào)強(qiáng)高科技、新材料陶瓷等特色，建立高科技陶瓷中試研究院，加強(qiáng)了陶瓷創(chuàng)新發(fā)展。這樣的對比可直觀地讓學(xué)生感知科學(xué)技術(shù)力量的強(qiáng)大，感受祖國的繁榮富強(qiáng)，讓學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)。

四、自然文化：結(jié)合自然景觀，培育家國情愫

道德與法治課程的學(xué)習(xí)是生活的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合地域文化進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鞏固、傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化;學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中要感知、感受地方傳統(tǒng)文化的精髓，傳承和轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)文化知識(shí)為己所用，提升文化素養(yǎng)。在統(tǒng)編版二年級上冊“我愛家鄉(xiāng)山和水”這課教學(xué)前，筆者先布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生了解德化當(dāng)?shù)氐膬纱竺剑ň畔缮健⑹Ｉ剑?。在課堂上，有的學(xué)生介紹了九仙山“九仙”的由來等;有的學(xué)生講述了石牛山看日出、九仙山看霧凇，還可以看石奇、樹怪、洞幽、徑曲等美景。文化故事與自然景色完美結(jié)合，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光秀美，禪意濃厚，古跡珍貴。在統(tǒng)編版三年級下冊“請到我的家鄉(xiāng)來”教學(xué)時(shí)，筆者課前先展示縣域地圖，讓學(xué)生找出自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的位置，并說出自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，然后以一名推介員的身份推介家鄉(xiāng)的物產(chǎn)和文化。學(xué)生把屈斗宮古窯址、陶瓷博物館、山茶油等文化景點(diǎn)和物產(chǎn)進(jìn)行梳理，不斷增進(jìn)對家鄉(xiāng)的了解?！凹亦l(xiāng)話題”由此從課內(nèi)走向課外，由課堂走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)了以“小家”促“大家”的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)學(xué)生立志建設(shè)更美麗的家鄉(xiāng)。

五、紅色文化：憑借紅色館址，進(jìn)行黨史教育

道德與法治課中有許多革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容，把這些教育與當(dāng)?shù)丶t色文化資源進(jìn)行接軌、融合，可讓學(xué)生更深入地了解當(dāng)?shù)丶t色文化，更切身感受紅色文化的魅力，從而實(shí)現(xiàn)紅色文化育人的目的。統(tǒng)編版五年級下冊“屹立在世界的東方”教學(xué)中，筆者從“中共德化支部舊址”說起，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)攸h支部由小變大、由弱變強(qiáng)的過程，在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，開展工農(nóng)運(yùn)動(dòng)，參與國內(nèi)革命斗爭，最終取得了革命勝利的故事，從而感受新中國成立的偉大意義。在“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”一課教學(xué)時(shí)，筆者先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集當(dāng)?shù)氐募t色文化資料，或者通過參觀訪問中共閩中特委山茶交通站舊址、戴云之戰(zhàn)革命歷史陳列館、中共閩南特委德永特派員活動(dòng)舊址等。在這些地方找出紅色故事，并與道德與法治課本中的內(nèi)容相結(jié)合，通過聽故事、看視頻、觀文物、作講解等了解身邊的紅色文化，讓紅色理想在學(xué)生幼小的心靈中自然生長。

在新時(shí)期、新形勢下，在道德與法治課中有效融入地方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，符合學(xué)生的實(shí)際，可提升其道德素養(yǎng)和能力水平，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

（作者單位：福建省德化縣尚思小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）