楊斌

教師職業(yè)是辛苦的。這一點(diǎn)眾所周知，教師的勞動是體力、能力和精神三重負(fù)擔(dān)的特殊勞動。普通老師，每天至少有兩節(jié)課，要聚精會神地站在講臺上90分鐘，這是需要付出一定體力的。同時，課堂本身更是一種高強(qiáng)度的智力活動，闡述，引導(dǎo)，設(shè)疑，解難，思維受阻，節(jié)外生枝，山重水復(fù)，柳暗花明。有時，三節(jié)課連上，那可真是實(shí)實(shí)在在的體力和智力的雙重考驗(yàn)。僅僅上課，那還不算太累。課前要花費(fèi)大量時間和精力在課的準(zhǔn)備上，課后還有作業(yè)批改、糾正、個別輔導(dǎo)，也要花費(fèi)相當(dāng)多的時間。學(xué)生的教育工作，談心、家訪、解決問題，則使老師更像一個家長，不同的是要比家長更富有耐心和藝術(shù)。此外，在客觀上還普遍存在著學(xué)生成績的壓力，尤其是畢業(yè)班，那簡直就是如履薄冰、如臨深淵……

但是，教師仍然是一個吸引力巨大的職業(yè)。走上講臺的因緣各有不同，有的是誤打誤撞，有的是亂點(diǎn)鴛鴦，有的是學(xué)業(yè)成績的制約，有的是自覺自愿的選擇。不管怎么樣，幾年磨練下來，大部分人是無怨無悔地愛上了這個職業(yè)，而且干得十分投入和忘我。為什么？其實(shí)，有一個秘密一直沒有人說破。外行人霧里看花不知情，內(nèi)行人只緣身在此山中。這個秘密就是，教師自身勞動有著巨大的審美價值，教師從勞動中可以獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)。

從教師勞動的性質(zhì)看，體現(xiàn)了人的本質(zhì)力量的創(chuàng)造性勞動便會閃出美的火花，因?yàn)檫@種勞動是合目的、有意識的，而且是自由的，富有創(chuàng)造性的。教師的勞動就是這樣一種創(chuàng)造性勞動。由于教育對象的千差萬別，由于教育內(nèi)容的不斷變化，同時，也由于教師個人條件的各不相同，教師的勞動不可能有千篇一律的模式，而只能由教師去自由創(chuàng)造，就像一千個讀者有一千個哈姆雷特一樣，一千個教師就會有一千種教法。因此，教學(xué)便成了一門藝術(shù)，教師成了特殊形式的藝術(shù)家?！笆菇逃^程成為一種藝術(shù)的事業(yè)”早就是人們對教育的要求。在這藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，教師的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，教師勞動的美，便在這創(chuàng)造過程中源源不斷地產(chǎn)生出來。教師“掌握有一種神奇的力量，他們能喚醒自己，也喚醒他們接觸的人，……他們能成為藝術(shù)家，人類關(guān)系的藝術(shù)家，成為人的問題這個艱難領(lǐng)域中美的創(chuàng)制者”。試想，有哪種職業(yè)能為勞動者提供如此充分的創(chuàng)造空間。

教師勞動的對象主要是教材和學(xué)生。加工教材，與書本打交道，做一個與書香作伴的人，這是一般人都比較喜歡的。和人，尤其是和學(xué)生打交道，雖然其間酸甜苦辣都有，但是收獲也是巨大的?？粗⒆觽円惶焯斓剡M(jìn)步，一天天地懂事，一天天地成長，那種感覺只有做父母的人才能切身體會。當(dāng)你走在校園里或大街上，會不時地聽到老師長老師短的問候;當(dāng)你因事因病有段時間沒來上班，種種問候的信息通過各種渠道向你傳來;當(dāng)你再走進(jìn)教室時被學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住;尤其是節(jié)假日里，天南海北的學(xué)生發(fā)來問候或者登門拜訪;甚至，我還常常在晚報(bào)上看到有幾十年前的畢業(yè)生刊登尋師啟事……那份感受是旁人無法理解和體會的。

（摘自《教師職業(yè)幸福的秘密》，福建教育出版社，2021年版，有刪減）3B972743-3648-4BC7-95E8-DEA7F878E5C9