選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，生動形象地敘述事?/h1>
2022-05-27 01:44:02姜勇
小學(xué)生作文(中高年級適用) 2022年5期 關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)語言
姜 勇
習(xí)作題目
記錄一件發(fā)生在學(xué)校食堂或者在學(xué)校用餐的事情，要求選材獨特，描寫生動。題目自擬，不少于550 字。
原文
食堂里的趣事
江蘇省南通市海門師范附屬小學(xué)四年級 劉梓涵
指導(dǎo)教師 黃利菊 姜 勇
本學(xué)期，我這個“挑食大王”被老媽“拉”到學(xué)校食堂“改造”了。想不到，食堂里時時上演著一些有趣的事，有的能讓人笑破肚皮，我禁不住要說出來與你分享。
徐氏收湯店火了
我們班徐則則好動得像只猴子，常常弄得渾身是汗。(描寫應(yīng)當(dāng)調(diào)動視覺、嗅覺等多種感官。如果是細(xì)節(jié)描寫，要抓住特點，要能夠引發(fā)讀者的想象和內(nèi)心情感。)汗出多了需要補(bǔ)水，因此他吃飯時自然愛喝湯。
瞧，進(jìn)了食堂剛落座，這位“徐氏收湯店”大掌柜就擺開架勢開啟了“收湯”模式。聽，他正吆喝：“各位同學(xué)：有不想喝湯的請把湯送給我！”（語言應(yīng)符合人物身份和當(dāng)時的語境。既然說“徐氏收湯店”，應(yīng)當(dāng)提到“收購”一詞吧，另外語言可以風(fēng)趣些。）那是有的放矢的，他抓住了我們班同學(xué)的“弱點”——不愛喝湯。頭幾天幾個“客戶”還不太愿意給他“貨”，喝了一些才給他。過了幾天，見他“誠意十足”，便干脆打了湯就徑直遞給他。徐同學(xué)一看“客戶”主動送上門，頓時眉開眼笑，接過湯一口氣喝完。（此處可以寫寫喝湯時一連串的動作，將這一富有趣味的場面描摹下來。）
到后來，他聲名遠(yuǎn)播，其他班也有人“專程”給他送湯。徐氏收湯店的“生意”自然越來越“火”。
“黃鼠狼”不吃豬肉
我們班有個叫黃勝勝的同學(xué)，非常喜歡吃雞，平時在家里，雞腿、雞肉、雞爪，只要帶個“雞”字的都來者不拒。恰巧他姓黃，所以自稱“黃鼠狼”。
食堂里幾乎每兩周才能吃一次雞肉?！包S鼠狼”嘛，看有雞吃了，當(dāng)然想千方百計吃到雞，吃個痛快。有一天吃雞塊，他去打菜，沒想到竟然去了一次又一次，幾乎所有雞塊都被他包圓兒了。（這里可以加一句比喻句或者歇后語，使語言更生動。）沒吃上的人都?xì)夂艉舻模腥艘宜阗~，他卻嬉笑著說：“上面有寫著打幾次嗎？你們不要怪我呀，我哪控制得住??？”大家付之一笑，不再與他計較。
不過待到吃豬肉時，他則擺出一副不屑一顧的樣子說：“今天你們吃吧！”(此處的語言描寫過于平淡，看不出人物個性。)
大胃王的滑鐵盧
坐在教室最后一排的賈騰騰人高馬大、膀大腰圓，人送外號“大胃王”。這天食堂菜品豐盛。他一看，都是自己喜歡的，直咽口水。（此處可以選擇一個有特點的神態(tài)細(xì)節(jié)，寫出賈同學(xué)看到喜歡吃的菜時興奮的樣子。）
打完了飯菜，值班的班主任突然冒出一句：“今天光盤行動，飯菜要吃得一點兒不剩。”“?。俊蓖瑢W(xué)們大叫起來，可騰騰卻露出了笑容。（此處的神態(tài)描寫不夠細(xì)膩，應(yīng)擴(kuò)寫。）一旁的鵬鵬悄悄地說：“要不你幫幫我？”說著把魚片夾給了騰騰，紅紅也不失時機(jī)地將香腸放進(jìn)了騰騰的碗里。（此處能否加一些細(xì)節(jié)描寫，寫出騰騰快吃不下的樣子？試一試！）
末了，騰騰撐得連走路都晃晃悠悠的了。
怎么樣，這些事有趣吧？你在學(xué)校的食堂遇到過哪些趣事呢？講給我們聽聽吧！
升格建議
描寫可以通過生動形象的語言、樸素直白的對話把人物或景物的狀態(tài)具體形象地描繪出來，可以再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具體化。描寫的目的是使文章更生動，讓人如臨其境。我們經(jīng)常接觸到的描寫就是各種修辭，比如通過比喻等修辭方法，化抽象為具象，生動形象地描寫事物。
描寫事物常用“五感法”，描寫人物常通過肖像、動作、語言、神態(tài)等方式；描寫環(huán)境是為了交代背景、渲染氣氛、烘托心情。此外，描寫還包括正面描寫、側(cè)面描寫以及細(xì)節(jié)描寫。
根據(jù)原文的修改建議，我們來看看修改后的文章吧。
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原文
食堂里的趣事
江蘇省南通市海門師范附屬小學(xué)四年級 劉梓涵
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本學(xué)期，我這個“挑食大王”被老媽“拉”到學(xué)校食堂“改造”了。想不到，食堂里時時上演著一些有趣的事，有的能讓人笑破肚皮，我禁不住要說出來與你分享。
徐氏收湯店火了
我們班徐則則好動得像只猴子，常常弄得渾身是汗。(描寫應(yīng)當(dāng)調(diào)動視覺、嗅覺等多種感官。如果是細(xì)節(jié)描寫，要抓住特點，要能夠引發(fā)讀者的想象和內(nèi)心情感。)汗出多了需要補(bǔ)水，因此他吃飯時自然愛喝湯。
瞧，進(jìn)了食堂剛落座，這位“徐氏收湯店”大掌柜就擺開架勢開啟了“收湯”模式。聽，他正吆喝：“各位同學(xué)：有不想喝湯的請把湯送給我！”（語言應(yīng)符合人物身份和當(dāng)時的語境。既然說“徐氏收湯店”，應(yīng)當(dāng)提到“收購”一詞吧，另外語言可以風(fēng)趣些。）那是有的放矢的，他抓住了我們班同學(xué)的“弱點”——不愛喝湯。頭幾天幾個“客戶”還不太愿意給他“貨”，喝了一些才給他。過了幾天，見他“誠意十足”，便干脆打了湯就徑直遞給他。徐同學(xué)一看“客戶”主動送上門，頓時眉開眼笑，接過湯一口氣喝完。（此處可以寫寫喝湯時一連串的動作，將這一富有趣味的場面描摹下來。）
到后來，他聲名遠(yuǎn)播，其他班也有人“專程”給他送湯。徐氏收湯店的“生意”自然越來越“火”。
“黃鼠狼”不吃豬肉
我們班有個叫黃勝勝的同學(xué)，非常喜歡吃雞，平時在家里，雞腿、雞肉、雞爪，只要帶個“雞”字的都來者不拒。恰巧他姓黃，所以自稱“黃鼠狼”。
食堂里幾乎每兩周才能吃一次雞肉?！包S鼠狼”嘛，看有雞吃了，當(dāng)然想千方百計吃到雞，吃個痛快。有一天吃雞塊，他去打菜，沒想到竟然去了一次又一次，幾乎所有雞塊都被他包圓兒了。（這里可以加一句比喻句或者歇后語，使語言更生動。）沒吃上的人都?xì)夂艉舻模腥艘宜阗~，他卻嬉笑著說：“上面有寫著打幾次嗎？你們不要怪我呀，我哪控制得住??？”大家付之一笑，不再與他計較。
不過待到吃豬肉時，他則擺出一副不屑一顧的樣子說：“今天你們吃吧！”(此處的語言描寫過于平淡，看不出人物個性。)
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坐在教室最后一排的賈騰騰人高馬大、膀大腰圓，人送外號“大胃王”。這天食堂菜品豐盛。他一看，都是自己喜歡的，直咽口水。（此處可以選擇一個有特點的神態(tài)細(xì)節(jié)，寫出賈同學(xué)看到喜歡吃的菜時興奮的樣子。）
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末了，騰騰撐得連走路都晃晃悠悠的了。
怎么樣，這些事有趣吧？你在學(xué)校的食堂遇到過哪些趣事呢？講給我們聽聽吧！
升格建議
描寫可以通過生動形象的語言、樸素直白的對話把人物或景物的狀態(tài)具體形象地描繪出來，可以再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具體化。描寫的目的是使文章更生動，讓人如臨其境。我們經(jīng)常接觸到的描寫就是各種修辭，比如通過比喻等修辭方法，化抽象為具象，生動形象地描寫事物。
描寫事物常用“五感法”，描寫人物常通過肖像、動作、語言、神態(tài)等方式；描寫環(huán)境是為了交代背景、渲染氣氛、烘托心情。此外，描寫還包括正面描寫、側(cè)面描寫以及細(xì)節(jié)描寫。
根據(jù)原文的修改建議，我們來看看修改后的文章吧。
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