作者簡介

王麗君，江蘇省南京市秦淮區(qū)優(yōu)秀青年教師，現(xiàn)任教于南京市第五初級中學(xué)。

技法指點(diǎn)

如何寫好“讀后感”？送給同學(xué)們一套錦囊妙計(jì)，請大家依計(jì)而行。

錦囊一：熟讀精思。一篇作品只有反復(fù)讀，正確理解了文章內(nèi)容和作者寫作意圖之后，才能讓我們有感而發(fā)。

錦囊二：分析選擇。對自己的感想加以提煉，選擇感受最深的去寫。深入挖掘，才能寫出真情實(shí)感。

錦囊三：“短引”“長議”。讀后感立足于文本，所以簡要而恰當(dāng)?shù)匾鲈谋夭豢缮?。具體議論可以針對原文進(jìn)行分析評價(jià)，可以由現(xiàn)象到本質(zhì)地深入挖掘，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行多角度思考。最后的收束，不妨回扣原文，前后呼應(yīng)。

錦囊四：標(biāo)題點(diǎn)睛。給讀后感加上獨(dú)特新穎的標(biāo)題，讓標(biāo)題成為點(diǎn)睛之筆。

原? 文? 呈? 現(xiàn)

《傅雷家書》讀后感

這幾日在讀《傅雷家書》，我有很多感想。

傅雷雖然是大名人，但也是一位普通的父親。他在信中經(jīng)常會問傅聰生活上的問題;傅聰回信的內(nèi)容大多是討論他的教授和比賽對手的，或者是自己比賽的經(jīng)過。他也總是對家里人報(bào)喜不報(bào)憂，總是說比賽或演出非常受歡迎，再加上幾句反思。這時(shí)，傅雷便化作一位嘮叨的老父親，勸傅聰謙虛一點(diǎn)，再幫兒子分析演奏中出現(xiàn)的問題，提出解決方法。在此后源源不斷的書信中，傅雷都會反復(fù)提及以上所述，生怕兒子忘記或者不按照自己的教導(dǎo)去做。

父母都希望自己的孩子做個(gè)全面發(fā)展的“優(yōu)等生”，傅雷夫婦也不例外。傅聰出國留學(xué)后，父母在信中經(jīng)常教他禮儀——有西方的禮儀，也有國內(nèi)的禮儀;有生活中的禮儀，也有工作中的禮儀。我認(rèn)為，傅雷夫婦對兒子在禮儀方面的教導(dǎo)，一是因?yàn)閮鹤釉趪獯淼氖侵袊?，要在外國人面前樹立一個(gè)品德高尚的好形象;二是由于每個(gè)父母都“望子成龍”，傅雷夫婦自然也想讓兒女做個(gè)懂禮貌的人吧。

傅聰每日要練數(shù)個(gè)小時(shí)的鋼琴，沒時(shí)間研讀名著來提高文學(xué)素養(yǎng)。傅雷便熱情地為他想了一招：寫長信。在傅雷看來，寫長信可以幫助傅聰對自己有一個(gè)理性的認(rèn)知，在各個(gè)方面都會得到提高?？筛德斠蚕裎覀円粯樱矚g偷懶，一個(gè)月僅寫一封長信，無論傅雷如何勸，他也不怎么改。

可憐天下父母心。從傅雷夫婦的文字中，我讀出了天下父母的辛酸和他們對兒女的期盼。

開頭流于形式，沒有具體內(nèi)容。

介紹了原著中父親對兒子生活上的關(guān)心?！案小甭燥@不足。

這部分內(nèi)容同樣缺乏“感”的表達(dá)。

此段稍微勾連了自己日常的狀態(tài)，但思考不夠深入。

因?yàn)榍拔膶υ攀鲞^多而自己的感悟偏少，導(dǎo)致最后的結(jié)論雖然準(zhǔn)確，但略顯突兀。

綜合點(diǎn)評

在這篇讀后感中，小作者從傅雷對傅聰在生活上的關(guān)心、在學(xué)習(xí)和禮儀方面的教導(dǎo)中，聯(lián)系到現(xiàn)在的我們也是這樣被父母期許著，發(fā)出“可憐天下父母心”的感嘆。文章思路清晰，通過概述原著，引發(fā)自己的聯(lián)想和感受。升格文在聯(lián)系自身方面可以多些筆墨，以表現(xiàn)出小作者對于父母之愛的共鳴。另外，升格文可對標(biāo)題進(jìn)行修改，使主題更加突出。

升格指津

1.本文從三個(gè)方面概述了傅雷在書信中對兒子的關(guān)懷和教育，但概述的內(nèi)容與小作者自己的思考感悟比例失當(dāng)，使得讀后感的“感”字體現(xiàn)不足。

2.小作者可以勾連自己的實(shí)際生活和平時(shí)的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合原著概述進(jìn)行多角度的分析，表達(dá)自己情感上的共鳴和對父子關(guān)系的思考。

3.修改標(biāo)題，畫龍點(diǎn)睛。

佳? 作? 出? 爐

天下父母一個(gè)樣

——《傅雷家書》讀后感

都說天下父母一個(gè)樣。讀完《傅雷家書》，我也確確實(shí)實(shí)地從傅雷夫婦身上看到了天下父母的身影。

當(dāng)下，父母最愛問孩子的問題，無非是——“近來學(xué)習(xí)成績怎么樣？在學(xué)校和同學(xué)們相處得怎么樣？”傅雷在信中自然也沒少向傅聰問類似的問題。傅聰回信的內(nèi)容大多是討論他的教授和比賽對手的，或者是自己比賽的經(jīng)過。不過傅聰也像現(xiàn)今的孩子一樣，對家人報(bào)喜不報(bào)憂，總是說比賽或演出非常受歡迎，再加上幾句反思。這時(shí)，傅雷便化作一位嘮叨的老父親，提醒兒子要謙虛，再幫其分析演奏中出現(xiàn)的問題，提出解決方法。每讀到這些片段，我腦海里便浮現(xiàn)出一位精瘦的架著眼鏡的老者站在兒子身旁，露出一臉恨鐵不成鋼的表情的畫面。

父母都希望自己的孩子做個(gè)全面發(fā)展的“優(yōu)等生”，傅雷夫婦也不例外，他們在做人、學(xué)習(xí)等多方面給予兒子遠(yuǎn)程指導(dǎo)。

首先是“德”，即禮儀。中國素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，我們從小就學(xué)習(xí)各種禮儀常識。傅聰出國留學(xué)后，父母在信中常會教他禮儀——有中國的，也有西方的;有生活中的，也有工作中的。我認(rèn)為，傅雷夫婦對兒子在禮儀方面的教導(dǎo)，一是因?yàn)槊總€(gè)父母都“望子成龍”，他們自然也想讓兒女做個(gè)有教養(yǎng)的人;二是由于兒子在國外代表的是中國，要在外國人面前樹立一個(gè)品德高尚的好形象。

其次是“文”，也就是傅雷所說的寫信。傅聰每日要練數(shù)個(gè)小時(shí)的鋼琴，沒時(shí)間研讀名著來提高文學(xué)素養(yǎng)。于是傅雷便為他想了一招：寫長信。在傅雷看來，寫長信可以幫助傅聰對自己有一個(gè)理性的認(rèn)知，在各個(gè)方面都會得到提高。可傅聰也像我們一樣，喜歡偷懶，一個(gè)月僅寫一封長信，無論傅雷如何勸，他也不改。這像極了如今父母讓我們改正缺點(diǎn)，我們卻死活不改的場景。讀到此處，難免會心一笑。

可憐天下父母心。從傅雷夫婦的文字中，我讀出了天下父母的辛酸和他們對兒女的期盼。

文章開門見山，拋出小作者的閱讀感受。

列舉現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，引起讀者共鳴。

概述了父子書信的內(nèi)容，以及傅雷作為一位普通的父親對兒子的關(guān)愛和教導(dǎo)。

表述富有畫面感。

在“禮儀之邦”長大的孩子，即使出國學(xué)習(xí)，根子上的文化也不能忘卻?！暗隆狈旁凇笆紫取钡奈恢?，也能看出小作者讀出了傅雷的家庭教育觀的根基所在。

口語化的表達(dá)，讓讀者有種親切感。

結(jié)尾緊扣標(biāo)題，同時(shí)勾連自我體驗(yàn)，再次表達(dá)對父母之愛的感悟。

綜合點(diǎn)評

閱讀不是冷眼旁觀，而是走進(jìn)文本。作為孩子的小作者，被父母呵護(hù)著，教育著，讀完原著，他必然會心有所思。修改后的文章比原文更有層次感，引用原著材料簡練、精準(zhǔn)，說理細(xì)致?！白x信”和“讀我”融為一體。小作者從傅雷夫婦身上，看到了全天下父母的影子。在本文樸實(shí)無華的表達(dá)中，父母的拳拳愛子之心和子女對父母的理解，令人動(dòng)容，引人思考。

小試牛刀

就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。

提示：

1.選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來寫。

2.盡量少引述，重點(diǎn)寫出自己的感受。

3.可以寫得自由靈活些，盡可能富有新意。