郭婷婷　林啟鴻

一、引言

繪本是依靠文字語(yǔ)言和視覺圖片的相互關(guān)系來(lái)敘述故事情節(jié)的圖書類型。根據(jù)閱讀人群的年齡層次不同，繪本又細(xì)分為兒童繪本和成人繪本。

隨著我國(guó)兒童出版業(yè)的發(fā)展，繪本、圖書、期刊得到蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出如《哪吒鬧海》《九色鹿》《神筆馬良》等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化兒童繪本作品。為傳承傳統(tǒng)文化元素，應(yīng)總結(jié)兒童繪本創(chuàng)作期間的實(shí)際問題和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找到傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代審美之間的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行繼承性的發(fā)展、創(chuàng)新，為傳統(tǒng)文化題材兒童繪本的創(chuàng)作提供新的思路。本文以傳統(tǒng)文化題材兒童繪本為研究對(duì)象，分析傳統(tǒng)文化繪本的現(xiàn)狀和問題，結(jié)合高新科技、生活環(huán)境、審美認(rèn)知等因素的不斷革新變化，從繪本創(chuàng)作策略的題材、表現(xiàn)形式、互動(dòng)設(shè)計(jì)等方面探討其可行性開發(fā)路徑，以期為傳統(tǒng)文化題材兒童繪本的出版提供新的思路。

二、傳統(tǒng)文化融入兒童繪本的價(jià)值

中國(guó)五千年的歷史文化，取之不盡，用之不竭，中華傳統(tǒng)文化的傳播以及傳承受到國(guó)家的高度重視?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的兒童繪本故事融入了中國(guó)元素，將傳統(tǒng)文化與兒童繪本的創(chuàng)作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)具有重要的教育意義。融入民族風(fēng)格的前提是要深刻領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓，隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童繪本的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)形式也需要新鮮的創(chuàng)作血液，在兒童繪本創(chuàng)作中尋找傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代審美之間的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行繼承性的發(fā)展、創(chuàng)新正是我們現(xiàn)在急需探索實(shí)踐的。

（一）通過繪本有效傳播傳統(tǒng)文化

兒童繪本可以將傳統(tǒng)文化元素有機(jī)融合到圖片和文字，甚至交互類型繪本的聲音中，通過線條、顏色、聲畫等信息，向兒童傳遞繪本中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

通過豐富的色彩以及多元化的線條，兒童能更好地理解繪本之中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且繪本本身也不是一種簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作，而是能夠打破時(shí)間和空間的局限性，最終構(gòu)建一個(gè)連貫的整體，讓兒童對(duì)知識(shí)文化的想象力逐步提升的基本載體。這種潛移默化的傳播方式既可以培養(yǎng)兒童的閱讀理解能力，又能透過書本將中國(guó)傳統(tǒng)文化中很多寶貴的品質(zhì)傳遞給兒童。

長(zhǎng)江少兒出版社出版的《了不起的自然傳說(shuō)》原創(chuàng)系列繪本，以唯美的故事畫面感弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，分別以《小燕人》《釣龍記》《獨(dú)角仙》《墨石娃娃》四個(gè)系列，帶兒童進(jìn)入唯美的視覺插畫場(chǎng)景中，讓兒童最大程度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這套繪本弘揚(yáng)了團(tuán)結(jié)的力量和中國(guó)傳統(tǒng)文化中的善良精神，不但提升了兒童的中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)素養(yǎng)，還有效激發(fā)了兒童的民族自豪感。

（二）傳統(tǒng)文化賦予兒童繪本創(chuàng)作思路

中華傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的東方之美、文化記憶和中國(guó)味道對(duì)我們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)傳統(tǒng)文化包羅萬(wàn)象，創(chuàng)作內(nèi)容豐富多樣。傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容有：民俗、音樂、文字、節(jié)日、曲藝、書法等。繪本的創(chuàng)作靈感，有很多來(lái)源于傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化類兒童繪本的創(chuàng)作內(nèi)容多以古詩(shī)、諺語(yǔ)、童謠、神話故事等為主，這些題材對(duì)兒童來(lái)講都是極其富有吸引力的，所以在繪本創(chuàng)作的過程中，傳統(tǒng)文化能為創(chuàng)作者帶來(lái)大量素材和靈感，是創(chuàng)作動(dòng)力的支撐。

基于傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化題材兒童繪本在原創(chuàng)道路上也呈現(xiàn)出多樣化的創(chuàng)作思路。在繪本內(nèi)容的選取上，有些繪本是將歷史故事、神話傳說(shuō)等素材直接運(yùn)用于繪本創(chuàng)作，有些則是在傳統(tǒng)文化視野的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代發(fā)展和創(chuàng)作理念的更新，以當(dāng)代兒童的視角進(jìn)行再創(chuàng)作。

三、傳統(tǒng)文化應(yīng)用于兒童繪本的實(shí)際情況

（一）選題較為老套，不夠創(chuàng)新

從各大圖書網(wǎng)站的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，傳統(tǒng)文化兒童繪本的大部分題材選自我國(guó)古代神話、寓言故事、傳統(tǒng)節(jié)日等。像春節(jié)、端午節(jié)這些題材被反復(fù)使用，創(chuàng)作者即便應(yīng)用創(chuàng)新的表現(xiàn)形式，但是在創(chuàng)作內(nèi)容上仍然不能規(guī)避同質(zhì)化的問題。從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，對(duì)兒童進(jìn)行早期教育熏陶不應(yīng)該僅僅局限于以上幾個(gè)類型的題材。同時(shí)，這些傳統(tǒng)文化題材被挖掘的點(diǎn)相對(duì)比較狹窄，僅局限于某幾個(gè)固定的領(lǐng)域，如節(jié)日習(xí)俗、民俗、童謠等。對(duì)于這些傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊(yùn)含的文學(xué)、戲曲、飲食文化、天文等方面的知識(shí)挖掘和應(yīng)用則是不夠充分的。要想創(chuàng)作出兒童喜愛的傳統(tǒng)文化繪本，講好傳統(tǒng)文化故事，需要通過不斷深入與持久地學(xué)習(xí)研究中華傳統(tǒng)文化，將多樣化的創(chuàng)作題材融入繪本當(dāng)中，讓兒童能夠從各個(gè)角度去感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）表現(xiàn)形式不夠創(chuàng)新

筆者調(diào)研了目前市場(chǎng)上的一些傳統(tǒng)文化題材的兒童繪本，這類繪本在色彩運(yùn)用、角色設(shè)計(jì)、構(gòu)圖等方面都存在一些共同點(diǎn)。繪本的故事場(chǎng)景大多數(shù)都介于寫實(shí)和卡通之間，一般借助數(shù)碼繪畫、單線平涂的方式來(lái)繪制場(chǎng)景、物件，人物外貌更偏向于寫實(shí)的處理手法，構(gòu)圖上大部分采用了近大遠(yuǎn)小、重疊等透視手法。總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化兒童繪本在色彩、角色表達(dá)方面更傾向于寫實(shí)畫風(fēng)的外形輪廓造型、細(xì)膩的線條表現(xiàn)。藝術(shù)媒材的單一性，導(dǎo)致人物造型的塑造方式及場(chǎng)景細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)方式趨于同質(zhì)化，在一定程度上給讀者造成審美疲勞。事實(shí)上，傳統(tǒng)文化題材兒童繪本應(yīng)該從兒童審美特點(diǎn)出發(fā)去進(jìn)行視覺呈現(xiàn)，要符合兒童對(duì)一些可愛、有趣事物的探索需求，可以在傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式、裝幀技法上融合現(xiàn)代視覺元素，從多個(gè)層面豐富繪本的表現(xiàn)形式。

（三）作品互動(dòng)性不足

目前市場(chǎng)上已出版的兒童繪本在紙張印刷、表現(xiàn)風(fēng)格、裝幀設(shè)計(jì)上不斷發(fā)展創(chuàng)新，從過去的傳統(tǒng)紙質(zhì)小人書發(fā)展到現(xiàn)在的點(diǎn)讀書、VR交互書、立體書，等等。設(shè)計(jì)一本深受兒童喜愛的繪本需要投入大量的時(shí)間、精力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，就像分鏡頭腳本在電影中的分量一樣，創(chuàng)意構(gòu)思階段是繪本創(chuàng)作中最重要的環(huán)節(jié)。很多繪本雖然在表現(xiàn)形式、裝幀設(shè)計(jì)等外在方面下了很多功夫，但是繪本內(nèi)容中的圖畫只是為了解讀文字，并沒有做到圖文互動(dòng)，或文字內(nèi)容的易讀性、字體大小、文字的指引性沒有和圖畫產(chǎn)生互動(dòng)聯(lián)系。因此，互動(dòng)性的根本要從內(nèi)容設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，從兒童的心理需求出發(fā)，在這個(gè)基礎(chǔ)上注重繪本的趣味性和交互性，這樣才能吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。

四、傳統(tǒng)文化在兒童繪本創(chuàng)作中的具體應(yīng)用

我國(guó)的傳統(tǒng)文化故事豐富，傳統(tǒng)文化題材和兒童繪本的結(jié)合需要不斷深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵，而非生搬硬套。要從兒童的視角去分析選取的傳統(tǒng)文化主題，將趣味性、益智性、交互性原則擺在首位，以創(chuàng)新性的表現(xiàn)技法將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透到繪本讀物之中。對(duì)于正在成長(zhǎng)的兒童來(lái)講，自我個(gè)性發(fā)展與傳統(tǒng)文化傳遞的理念要相匹配，要能釋放自由的天性，在文化傳播方面的價(jià)值也由此展現(xiàn)。

（一）應(yīng)用原創(chuàng)思維，融合傳統(tǒng)文化

我國(guó)數(shù)千年的文化有它特殊的歷史背景以及文化特色，在繪本設(shè)計(jì)過程中，創(chuàng)作者需要深入理解傳統(tǒng)神話故事、民俗風(fēng)情等題材的文化內(nèi)涵和精髓，并對(duì)其進(jìn)行提煉。在經(jīng)典故事之中探索創(chuàng)新道路，擺脫過度依賴原著內(nèi)容的現(xiàn)狀，利用兒童繪本神奇、充滿幻想的特點(diǎn)，通過對(duì)故事背景的重新設(shè)定、故事角色造型的創(chuàng)新、劇情的創(chuàng)新等方式，跨越時(shí)代的鴻溝，找到更合適兒童閱讀心理和閱讀趣味的繪本表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)典到改編的轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，我國(guó)文化產(chǎn)品呈現(xiàn)出融合發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)文化元素進(jìn)行提煉并將其進(jìn)行IP化多元深度開發(fā)已經(jīng)成為眾多文化領(lǐng)域產(chǎn)品開發(fā)的新模式。

第四屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)上，海外玩具巨頭丹麥樂高集團(tuán)以“悟空小俠”等系列產(chǎn)品對(duì)中國(guó)經(jīng)典神話《西游記》中的人物和故事進(jìn)行了重述與IP開發(fā)，以中國(guó)經(jīng)典名著為靈感設(shè)計(jì)出“悟空小俠”“齊天大圣黃金機(jī)甲”等系列產(chǎn)品，讓經(jīng)典IP煥發(fā)出新的活力。不僅如此，他們還陸續(xù)推出了《樂高悟空小俠》動(dòng)畫片和系列漫畫，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思維、科技碰撞出的創(chuàng)意火花，既融入了當(dāng)代科幻作品中的機(jī)甲元素，又讓傳統(tǒng)故事和現(xiàn)代理念實(shí)現(xiàn)了較好的平衡，經(jīng)過創(chuàng)新融合的漫畫繪本就更容易受到兒童的歡迎。

（二）運(yùn)用視覺元素，提升視覺傳達(dá)效果

兒童繪本主要是利用圖像、符號(hào)的表現(xiàn)來(lái)與閱讀者進(jìn)行交流，所以圖像語(yǔ)言在兒童繪本里就顯得尤為重要。兒童繪本的視覺元素一般是通過圖像元素中的構(gòu)圖、造型以及色彩元素、藝術(shù)風(fēng)格來(lái)進(jìn)行表達(dá)。兒童繪本里最常見的就是平視構(gòu)圖，這種構(gòu)圖讓兒童的視線與畫面事物的水平高度保持一致，這樣的畫面效果透視變化小，更適合于兒童的視覺心理發(fā)展水平。很多2～6歲的兒童繪本，都采用平視角度的構(gòu)圖進(jìn)行創(chuàng)作，如榮獲首屆“豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)”的傳統(tǒng)文化兒童繪本《團(tuán)圓》（圖1），畫面大都采用了簡(jiǎn)約的水平視角構(gòu)圖，每一幀的色彩都洋溢著明快、單純、樸素的氛圍。

繪本的造型處理也是影響兒童視覺思維、閱讀感受的重要因素。根據(jù)兒童讀者的年齡劃分，繪本的造型設(shè)計(jì)可以歸納為卡通化和寫實(shí)化兩種類型。卡通造型角色多以簡(jiǎn)約的幾何圖形來(lái)表現(xiàn)其外部輪廓，身體比例一般都是兩頭身，大腦袋，火柴棍似的軀干，豆眼。這種外輪廓充滿夸張、個(gè)性的角色形象，激發(fā)了兒童的閱讀欲望。還有一些兒童繪本采用了寫實(shí)或者半寫實(shí)的畫法，將古典的中國(guó)傳統(tǒng)畫風(fēng)與現(xiàn)代數(shù)字漫畫技法進(jìn)行了融合，對(duì)傳統(tǒng)的民族服飾紋樣、傳統(tǒng)圖案進(jìn)行了重構(gòu)，呈現(xiàn)出既有民族韻味又符合現(xiàn)代審美特點(diǎn)的精美畫面。中央美術(shù)學(xué)院繪本創(chuàng)作工作室長(zhǎng)期致力于繪本藝術(shù)的探索、交流和推廣。工作室策劃的“中國(guó)民間童話系列”選題（圖2），將蒙古族、壯族、哈尼族、白族等十個(gè)民族在內(nèi)的民間故事以繪本的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從人物形象、服飾造型、生活場(chǎng)景等方面生動(dòng)地展現(xiàn)出民族文化的特色，將中華民族精神的真、善、美傳達(dá)給兒童讀者，激活兒童心中對(duì)民族之美的認(rèn)知。

在故事講述的過程中，所突出的藝術(shù)主題不同，所以在色彩搭配的過程中也要注意劃分，強(qiáng)化兒童的藝術(shù)感知能力。從兒童在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)來(lái)看，其本身對(duì)色彩的敏感度較高，所以色彩元素在兒童繪本的整體視覺設(shè)計(jì)中尤為重要。巧妙地運(yùn)用色彩元素，對(duì)于提升兒童繪本的視覺傳達(dá)效果非常關(guān)鍵?？v觀全球兒童繪本市場(chǎng)，為了適應(yīng)兒童讀者對(duì)色彩情感的需要，通常選擇明快、溫暖、質(zhì)樸的色彩作為主色調(diào)，而那些色彩單調(diào)、用色灰暗、沉悶的繪本難以吸引兒童的關(guān)注。常見的色彩表現(xiàn)方法一般有水彩、彩鉛和數(shù)字彩繪，還有一些傳統(tǒng)文化繪本結(jié)合了民間美術(shù)的特殊色彩，采用高純度的補(bǔ)色對(duì)比手法來(lái)傳達(dá)民間用色的濃厚藝術(shù)氣息，既能凸顯民族特色，又能迎合兒童對(duì)于色彩的喜好。

（三）幫助兒童強(qiáng)化感知能力

在兒童繪本創(chuàng)作的過程中要考慮到視聽時(shí)代衍生出來(lái)的新的繪本創(chuàng)作形式，豐富兒童的閱讀內(nèi)容。在常見的平面互動(dòng)方式和視覺元素設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，嘗試融入游戲式的互動(dòng)方式，建立雙向多感官信息的互動(dòng)，充分滿足兒童閱讀過程中的信息獲取渠道和情感交流需求?，F(xiàn)今的兒童繪本越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“五感”設(shè)計(jì)，即視、聽、嗅、觸、味。很多電子繪本在故事中從視聽角度為兒童提供了更為逼真的語(yǔ)音反饋、多角度變換等沉浸式體驗(yàn)。還有一些繪本在紙張的材質(zhì)上做出了創(chuàng)新，通過觸覺來(lái)豐富交互形式。像愛看屋點(diǎn)讀筆教材《動(dòng)物摸摸書——嬰幼兒早教啟蒙認(rèn)知童書益智繪本》（圖3），在角色造型的局部利用粘合、鏤空等制作技術(shù)，加入了動(dòng)物仿真皮毛材質(zhì)，讓兒童通過觸摸加強(qiáng)對(duì)事物的觸感認(rèn)知，還能通過點(diǎn)擊繪本中對(duì)應(yīng)的按鈕出現(xiàn)精彩的語(yǔ)音對(duì)話，把書本里的事物通過觸覺、聽覺、視覺與兒童進(jìn)行交互。

《皮影中國(guó)》AR繪本（圖4），依托冀東昌黎皮影劇中的經(jīng)典劇目，由國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)昌黎皮影戲國(guó)家級(jí)傳承人張向東進(jìn)行皮影刻繪，通過AR技術(shù)生動(dòng)再現(xiàn)繪本的1000個(gè)手工影人、400個(gè)皮影場(chǎng)景和17個(gè)耳熟能詳?shù)臍v史故事、童話故事，將原本靜態(tài)單一的平面內(nèi)容通過立體化的互動(dòng)方式呈現(xiàn)出來(lái)，小讀者能夠在AR場(chǎng)景和影人進(jìn)行互動(dòng)，這對(duì)兒童思維能力和動(dòng)手能力的提高都是非常有益的。伴隨科技的進(jìn)步，兒童繪本借助數(shù)字技術(shù)進(jìn)行多感官、多形式的開發(fā)與呈現(xiàn)，會(huì)進(jìn)一步提升兒童的閱讀參與感，為兒童創(chuàng)造新穎的感知體驗(yàn)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)紙質(zhì)圖書內(nèi)容的無(wú)形擴(kuò)充，提升了內(nèi)容傳播的效用。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化題材兒童繪本是傳播和傳承傳統(tǒng)文化的有效載體之一，隨著現(xiàn)代兒童繪本理念的不斷更新和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)文化題材兒童繪本在選題、表現(xiàn)形式、外延應(yīng)用等都在逐漸更新和擴(kuò)展。在傳統(tǒng)文化與繪本創(chuàng)作融合的過程中，繪本編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)需要從內(nèi)容主題的選擇，創(chuàng)作理念，傳統(tǒng)文化元素，數(shù)字化的融合呈現(xiàn)等方面進(jìn)行多角度的研發(fā)創(chuàng)新，提升文化內(nèi)容的傳播效益。相信我國(guó)傳統(tǒng)文化題材的兒童繪本定能在不遠(yuǎn)的將來(lái)迎來(lái)發(fā)展的黃金時(shí)代，讓兒童體會(huì)繪本學(xué)習(xí)的快樂，掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛杰.淺談民間美術(shù)在兒童繪本創(chuàng)作中的運(yùn)用[J].大眾文藝，2016（08）：216-217.

[2]林鸰，張鶴藝.淺析傳統(tǒng)藝術(shù)在兒童繪本中運(yùn)用的現(xiàn)狀[J].美術(shù)大觀，2017（009）：106-107.

[3]包代欽.蒙古族傳統(tǒng)文化題材在兒童繪本中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

★基金項(xiàng)目：本文系2021年度廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項(xiàng)目“廣府文化視域下‘非遺’數(shù)字化兒童繪本的創(chuàng)新模式研究”（課題編號(hào)：2021WTSCX160）;2021年廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項(xiàng)資金（“攀登計(jì)劃”專項(xiàng)資金）一般項(xiàng)目“中華傳統(tǒng)文化觀視角下的學(xué)前兒童AR有聲繪本設(shè)計(jì)研發(fā)”（項(xiàng)目編號(hào)：pdjh2021b0726）的研究成果。

（作者簡(jiǎn)介：郭婷婷，女，碩士研究生，廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：動(dòng)畫與數(shù)字媒體;林啟鴻，男，大專，廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：動(dòng)畫與數(shù)字媒體）

（責(zé)任編輯 葛星星）