◎呂嘉興

（全國(guó)優(yōu)秀教師，中學(xué)正高級(jí)教師，全國(guó)“十一五”教育科研先進(jìn)個(gè)人，浙江省永康市第三中學(xué)教育集團(tuán)語(yǔ)文教師）

面對(duì)同題目或同材料的中考作文，面對(duì)限時(shí)間限字?jǐn)?shù)的考場(chǎng)作文，面對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)考生的各顯神通，如何在海量的作文中脫穎而出，成為獨(dú)具一格的高分甚至滿分作文？除了要做到材料新穎、結(jié)構(gòu)精巧、文采突出、真情感人和書(shū)寫(xiě)清楚之外，立意尤其關(guān)鍵，因?yàn)椤耙狻笔俏恼碌慕y(tǒng)帥和靈魂，直接關(guān)系到賦分的高低。

在作文備考過(guò)程中，考生可以就以下幾點(diǎn)“立意”策略加強(qiáng)訓(xùn)練。

契合命題之“意”

綜觀近幾年浙江以及全國(guó)各地的中考卷，作文命題呈現(xiàn)出一些顯著的特征和變化，那就是命題作文風(fēng)采依舊，材料作文不溫不火，半命題作文與話題作文不分伯仲。

命題作文的立意可以通過(guò)分析題目來(lái)契合。如2021年山東日照的中考作文題目“那粒種子，從未停止生長(zhǎng)”，立意既要契合種子的本義和引申義，又要契合“從未停止”暗含著從表面看已經(jīng)停止，但實(shí)際上沒(méi)有停止的意思?？忌鷳?yīng)圍繞成長(zhǎng)過(guò)程中那些給予自己正能量的人或事物立意。

值得注意的是，為引導(dǎo)考生思考，一些地區(qū)在“裸題”的基礎(chǔ)上，采用了“引導(dǎo)語(yǔ)+命題”的形式。命題作文可以在一定程度上避免因題目過(guò)于開(kāi)放而帶來(lái)的套作現(xiàn)象。引導(dǎo)語(yǔ)詮釋文題，拓展了寫(xiě)作思路，能讓考生對(duì)作文題目有更深的理解。

例如，2021年上海市中考作文題就是在“裸題”——“比看上去更有意思”的基礎(chǔ)上，增加了“《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）對(duì)‘有意思’有這樣的一種解釋：有意義，耐人尋味。生活中的人、事、物，大多如此”的引導(dǎo)語(yǔ)。考生立意的時(shí)候不僅要力求契合作文題目，還要領(lǐng)會(huì)引導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)涵并發(fā)現(xiàn)平時(shí)可能被忽略或者誤讀的意味、趣味和情味，寫(xiě)出心理的轉(zhuǎn)變和感受之“意”。

材料無(wú)廢話。材料作文要求考生對(duì)材料的整體觀照，既要敏銳地感悟到材料展現(xiàn)的明顯的信息，又要洞察其隱含的信息，作文“立意”與材料之間保持一種不離不棄的關(guān)系。值得注意的是，近幾年高考，有些作文題采用名人名言的材料形式，也引起了中考作文題對(duì)其跟進(jìn)。比如2021年蘇州市等考區(qū)的中考作文題，都是直接將名人名言作為材料，引導(dǎo)考生在理解名言的基礎(chǔ)上多維度進(jìn)行思辨?？忌η笞终寰渥煤托念I(lǐng)神會(huì)，以便讓作文之“意”契合并達(dá)到一定的廣度和深度。

總之，全命題也好，半命題也好，“裸題+提示語(yǔ)”也好，材料作文也好，前提是要努力從中挖掘到最契合的“意”——契合命題之“意”，契合題目之“意”，契合提示語(yǔ)之“意”，契合材料之“意”。只有這樣，才能做到與命題者所命之“意”契合，從而寫(xiě)出符合要求的高分甚至滿分作文。否則，材料、結(jié)構(gòu)、文采、感情和書(shū)寫(xiě)再好都白搭。

積極作文之“意”

“思想健康，積極向上”是一類文的起碼要求。

立意的積極，指的是立意要積極向上，要有正確的價(jià)值取向，要有健康的情感態(tài)度，符合時(shí)代精神，符合真善美，充滿正能量。

比如有一道模擬中考作文題：“雙減”前的周末和假期，各種補(bǔ)習(xí)班、培優(yōu)班、火箭班人潮涌動(dòng)；隨著“雙減”政策靴子落地，人們看到了教育回歸正軌的希望，同時(shí)卻也面臨著“內(nèi)卷”與“反卷”的拉鋸戰(zhàn)，對(duì)教育資源不均衡的擔(dān)憂。聚焦“雙減”，你有什么聯(lián)想和思考？

考生應(yīng)該彰顯積極作文之“意”，“雙減”是針對(duì)近些年教育短視化、教學(xué)內(nèi)卷化、“雞娃”普遍化、全民焦慮化現(xiàn)象而出臺(tái)的好政策?！半p減”減少了作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)?！半p減”克服了機(jī)械和無(wú)效作業(yè)，杜絕了重復(fù)和懲罰性作業(yè)?！半p減”騰出的時(shí)間，可以提高作業(yè)質(zhì)量，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等興趣小組或者社團(tuán)活動(dòng)，注重特長(zhǎng)，因材施教。

從考場(chǎng)實(shí)際情況看，立意存在的主要問(wèn)題是片面、偏激、消極等。立意消極，哪怕是“我手寫(xiě)我心”，也會(huì)成為三類文以下。

比如，同樣是聚焦“雙減”，考生如果立意為“雙減”終于可以“推翻三座大山”，終于可以睡大覺(jué)到自然醒，終于可以“我的雙休節(jié)假我的吃喝玩樂(lè)”等，那不啻自造火坑往里跳。

還有一篇書(shū)信體的考場(chǎng)作文，自擬題目為“欲升青云高位，須先審清自我”。盡管格式正確，分別從“以自信審清自我，才能‘晴空一鶴排云上’；以自謙審清自我，才能‘柳暗花明又一村’；以自強(qiáng)審清自我，才能‘天行健，君子以自強(qiáng)不息’”層層深入，條理清楚，文采斐然。但結(jié)尾的“自信、自謙和自強(qiáng)三者兼而得之，以自信、自謙和自強(qiáng)審視自我，便可立萬(wàn)丈云梯，升青云高位；便可‘春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花’”，名利色彩太濃，和題目中的“欲升青云高位”一起消極了“意”，也拉低了分?jǐn)?shù)。

集中作文之“意”

傷其十指不如斷其一指。

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“主旨”（立意）的要求，一類文“突出”，二類文“明確”，三類文“尚明確”，四類文“欠明確”，五類文“不明確或不健康”。“中心突出”往往體現(xiàn)在立意的“集中單一”。在作文備考的時(shí)候，要加強(qiáng)主旨的集中訓(xùn)練，一篇作文提出一個(gè)觀點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題。否則，這也想表現(xiàn)，那也想表現(xiàn)，只能讓人“丈二和尚摸不著頭腦”。

我國(guó)四大名著中的《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》，中心都是集中單一的?！都t樓夢(mèng)》雖然縱橫交錯(cuò)，相對(duì)復(fù)雜一些，但也無(wú)非是在“寶黛釵的愛(ài)情”和“賈府的興衰”這兩條一明一暗的線索上立意，主旨始終如一。再如，現(xiàn)代歌劇《白毛女》的中心，原先想表現(xiàn)“白毛仙姑”不是“神仙”，而是一個(gè)“人”，主題定為“破除迷信”；后來(lái)想表現(xiàn)“白毛仙姑”是一個(gè)佃農(nóng)的女兒，被惡霸地主霸占后，不忍悲苦的生活而被逼上山，過(guò)著非人的生活，主題變?yōu)椤胺捶饨ǘ返刂鳌保蛔詈?，想表現(xiàn)“白毛仙姑”獲救后，重新過(guò)上新生活，主題又變?yōu)椤芭f社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”。這“三個(gè)中心”都健康積極打動(dòng)人，但作者最終還是把立意定為“舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”，拋卻了另外兩個(gè)“意”。

長(zhǎng)篇小說(shuō)如此，多幕劇如此，考場(chǎng)作文，時(shí)間有限，字?jǐn)?shù)有限，作文立“意”更應(yīng)集中。

鮮明作文之“意”

立意鮮明，指的是考生從命題中提煉出的作文之“意”要明確，態(tài)度要明朗，贊揚(yáng)什么，鞭撻什么，表現(xiàn)什么，感悟什么或者有什么觀點(diǎn)、見(jiàn)解、主張，要表達(dá)清楚，要有鮮明的價(jià)值取向。

考場(chǎng)作文之“意”不宜含蓄，更不能隱晦與艱澀、模棱兩可、含糊不清。在自擬的題目、開(kāi)篇、結(jié)尾以及主體部分都要直接、鮮明作文之“意”。考生要善于讓閱卷者快速、清晰地認(rèn)識(shí)作文之“意”的“廬山真面目”。

高考作文閱卷專家何永康教授說(shuō)：“多一點(diǎn)兒‘二鍋頭’，少一點(diǎn)兒‘碧螺春’！”這是長(zhǎng)期擔(dān)任作文閱卷組組長(zhǎng)的他的切身體會(huì)和形象比喻。“二鍋頭”是烈性酒，一口下去，渾身發(fā)熱?！氨搪荽骸笔遣柚姓淦?，需要慢慢品味。何教授關(guān)于考場(chǎng)作文的比喻形象生動(dòng)，一針見(jiàn)血。

閱卷老師的閱卷時(shí)間緊，任務(wù)重，考生需明確地告訴閱卷老師：所寫(xiě)作文之“意”是針對(duì)題目或緊密聯(lián)系材料而“立”的。讓閱卷老師能夠在最短的時(shí)間里抓住作文的“意”?！蔼q抱琵琶半遮面”是考場(chǎng)作文之大忌。

新穎作文之“意”

作文的立意應(yīng)該努力去表現(xiàn)每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二、新穎別致的思想。那么如何做到立意新穎呢？

人無(wú)我有，人有我新。不要總在別人寫(xiě)過(guò)的范圍內(nèi)徘徊，更不要拾人牙慧，而要善于從不同角度、不同側(cè)面來(lái)立意。

例如，2021年杭州中考作文要求考生針對(duì)“這次考試我要超常發(fā)揮”“能正常發(fā)揮，就很不錯(cuò)”這兩句話進(jìn)行“聯(lián)想和思考”，進(jìn)而對(duì)考試以外的諸如跑步、比賽、表演等展開(kāi)“聯(lián)想和思考”。

立意新穎在這道中考作文題動(dòng)筆前尤為重要。一般考生可能會(huì)選取“超常發(fā)揮”或者“正常發(fā)揮”做文章。這樣勢(shì)必會(huì)造成“撞車(chē)”現(xiàn)象。如果考生從“超常發(fā)揮”和“正常發(fā)揮”的辯證關(guān)系角度進(jìn)行別具一格的立意，比如：“超常發(fā)揮”，表達(dá)的是一種自信，是對(duì)成功的渴望，是一種美好的希望；“正常發(fā)揮”展示的又是一種平和的心態(tài)，是努力過(guò)后的淡定與從容。對(duì)兩者進(jìn)行辯證的思考，辯證立意，會(huì)讓閱卷者耳目一新。

擅長(zhǎng)記敘的考生可以寫(xiě)記敘文，比如可以寫(xiě)谷愛(ài)凌在北京冬奧會(huì)上最后一跳的“超常發(fā)揮”，完成個(gè)人從未訓(xùn)練過(guò)的左轉(zhuǎn)雙周偏軸轉(zhuǎn)體1620度的高難度動(dòng)作，征服了所有裁判和觀眾，摘下了自由式滑雪大跳臺(tái)項(xiàng)目冬奧會(huì)歷史首金。在冬奧會(huì)上挑戰(zhàn)“從未訓(xùn)練過(guò)”的高難度動(dòng)作，雖有運(yùn)氣成分，屬于“超常發(fā)揮”，但運(yùn)氣中有其平時(shí)努力的必然。所謂的“超常發(fā)揮”，是充滿自信，是渴望成功，是憧憬美好的偶然中的必然；所謂的“超常發(fā)揮”，是埋頭苦練，持之以恒和汗水換來(lái)的水到渠成的“正常發(fā)揮”。

逆向思維，反彈琵琶。在立意過(guò)程中，要盡力擺脫思維定式，進(jìn)行逆向思維，借舊的事物翻出新意，并在摒棄陳規(guī)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出新意。想別人想不到的、不敢想的或者想不透的地方，從而給人以新的啟迪和新的感受，使閱卷者耳目一新，收獲高賦分。

比如，還是聚焦“雙減”帶來(lái)的思考與聯(lián)想，考生可以換位想到老師的“雙增”。學(xué)校實(shí)行課后服務(wù)全覆蓋、保障時(shí)間5+2、豐富課后服務(wù)內(nèi)容、吸引學(xué)生廣泛參與等。老師工作量增加，工作時(shí)間增長(zhǎng)。學(xué)生“雙減”，教師“雙增”，教師付出更多的汗水，增加更多的責(zé)任。因此，尊師重教的文化底色應(yīng)該得到更好的體現(xiàn)。這樣，既逆向思維出新“意”，又取悅閱卷者，更容易得高分和滿分。

深遠(yuǎn)作文之“意”

立意深遠(yuǎn)，一是能夠透過(guò)事物的現(xiàn)象深入本質(zhì)，二是能夠揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，三是考生所論述的觀點(diǎn)讓人有豁然開(kāi)朗的啟發(fā)作用等。

如何做到立意深遠(yuǎn)呢？

在讀懂命題者立意范圍的基礎(chǔ)上，考生可以從以下策略加強(qiáng)訓(xùn)練。

第一，融“意”于物，借物抒懷。

這是借助某種事物（如日月星辰、山水泉石、花草蟲(chóng)魚(yú)、飛禽走獸等）的品性，來(lái)表現(xiàn)作文的“意”。在對(duì)平凡事物的精雕細(xì)琢中發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn)，就能夠發(fā)掘出前所未有的深遠(yuǎn)寓意。

例如，2021年廣東中考滿分作文《紙片·蝴蝶·少年》（節(jié)選）：

每一只蝴蝶都有一個(gè)夢(mèng)想，那就是能輕舞于天空。當(dāng)它還是一只丑陋而可憐的毛毛蟲(chóng)時(shí)，這個(gè)夢(mèng)想就不停地浮現(xiàn)在它的腦海。當(dāng)它爬上最嫩的綠葉的那一刻，它在想著，這便是它勇氣的來(lái)源；當(dāng)它吐出最后一根絲的時(shí)候，它在想著，這是它最后的一個(gè)念想。在那個(gè)昏暗的蛹里，因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想，它依舊蠕動(dòng)著那個(gè)瘦弱不堪的身軀?，F(xiàn)在它終于破繭而出了，它最初的夢(mèng)想，依舊浮現(xiàn)在腦海里，從未改變。現(xiàn)在，它在空中盡情地飛舞著，一刻也沒(méi)有放松。

考生通過(guò)描寫(xiě)蝴蝶對(duì)夢(mèng)想的努力，告訴閱卷者一個(gè)道理：生命的意義在于矢志不移的不懈追求。此為融“意”于物，借物抒懷。

只要從深遠(yuǎn)的“意”出發(fā)，既繪物之形，又傳物之神，靈活運(yùn)用托物寓意、言外蘊(yùn)旨的技法，就能寫(xiě)出饒有韻致又受閱卷者青睞的高分甚至滿分作文。

第二，以小見(jiàn)大，管中窺豹。

“窺一斑而視全豹”，以小見(jiàn)大，在考場(chǎng)作文中，選取小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)來(lái)挖掘“小”中之深刻的“意”，達(dá)到“一葉知秋”或者“一滴水可以映照出太陽(yáng)的光輝”的效果。

如2021年河南漯河中考半命題作文：“從____開(kāi)始”。有一位考生的《從一碗清湯面開(kāi)始》被評(píng)為標(biāo)桿作文?，F(xiàn)摘其中兩個(gè)片段：

這可真是清湯面呀，味道淡淡的。薄如蟬翼的面入口，像清明的茶葉攜著春風(fēng)拂過(guò)舌尖，像仲夏的荷花帶著陽(yáng)光掃過(guò)味蕾，像秋天的棉花裹著白云臥在山坳，像冬夜的熱涼粉伴著雪花“哧溜”一下滑進(jìn)喉嚨。

吃了兩碗清湯面，嗅著艾草淡淡的清香，我忽然想到一個(gè)故事：文物鑒賞家王世襄把簡(jiǎn)單的一把蔥燜出了別樣的味道。美食如此，平凡的生活又何嘗不是這樣呢？突然覺(jué)得，從這碗清湯面開(kāi)始，我對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)：越簡(jiǎn)單越純粹，這世上簡(jiǎn)單的東西，只要用心去品味，也能發(fā)現(xiàn)它讓人心動(dòng)的美。

這篇考場(chǎng)佳作，先是集中筆墨寫(xiě)端午節(jié)媽媽給“我”做的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的清湯面的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾借助文物鑒賞家的故事，巧妙點(diǎn)題，寫(xiě)自己從這碗清湯面中獲得的對(duì)生活的全新感悟。以小見(jiàn)大，管中窺豹，構(gòu)思獨(dú)特，哲理深刻，獲得高分，理所當(dāng)然。

第三，平中見(jiàn)奇，洞察秋毫。

讓·弗·米勒說(shuō)得好：“給藝術(shù)的真正力量是融會(huì)于偉大情感之中的平凡?！痹谒丝磥?lái)沒(méi)有什么特殊意義、價(jià)值的事情，只要選好角度，于平凡中挖掘不平凡，就能予人以啟迪和感悟，挖掘出其中的深意和作用。

如寧波一考生的考場(chǎng)佳作《老街》（節(jié)選）：

我此刻站在瀝青旁的石板上，石板也不平穩(wěn)，身子稍一傾，便會(huì)讓石板一端打在下面的一塊石磚上，發(fā)出夾雜著水花的“噔”的一聲。我像是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新玩具，樂(lè)不可支地玩著單人蹺蹺板。

搖晃不定中，我的目光凝于眼前的大樟樹(shù)——毋庸置疑，那是一棵極為平凡的樹(shù)。但此時(shí)它奪走了我所有的心神。樹(shù)的背后是一盞路燈，橙紅色的光是這幽冷小路上唯一的亮點(diǎn)。此時(shí)，這光與樹(shù)是如此相得益彰，光透過(guò)枝葉的間隙，形成了無(wú)數(shù)個(gè)橙紅的光點(diǎn)，樟樹(shù)仿佛掛上了無(wú)數(shù)個(gè)小太陽(yáng)，在這冷風(fēng)冷雨中讓人覺(jué)得溫暖。我想到了生命，仿佛只是一瞬間，老街在光與影的交錯(cuò)里活了過(guò)來(lái)，有了生命。

考生從石板路上濺起的平常水花和平凡的樟樹(shù)等富含生活氣息的事物生發(fā)聯(lián)想，將普普通通的意象與深刻的意蘊(yùn)完美地融合在一起，表現(xiàn)出老街的生命力，詮釋了“家鄉(xiāng)風(fēng)光”的無(wú)盡魅力。