袁惠玲

如何在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)科整合，深入探討研究性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，用具體生動(dòng)的生活實(shí)踐，激起學(xué)生情感上的共鳴，這無(wú)疑是“雙減”背景下，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的重要途徑。

一、以學(xué)科教學(xué)整合為抓手，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科育人

全學(xué)科育人，要求各學(xué)科教師充分研讀學(xué)科核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研學(xué)科教材，在深刻把握學(xué)科內(nèi)教學(xué)規(guī)律和獨(dú)特育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)科育人特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間整合，巧設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在每節(jié)課都有收獲、有思考、有感悟、有成長(zhǎng)，為學(xué)科素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的發(fā)展奠基。

以美術(shù)學(xué)科為例，在美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)《弘揚(yáng)真善美》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們以本節(jié)課的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，整合語(yǔ)文、政治等學(xué)科知識(shí)，設(shè)置教學(xué)情境，以“真善美”為主線對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。同樣，語(yǔ)文學(xué)科整合歷史、政治學(xué)科知識(shí)，也可以達(dá)成“五育”并舉的教育目標(biāo)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們?cè)O(shè)置教學(xué)情境，把內(nèi)涵豐富的德育滲透在具體可感的語(yǔ)言和形象中，實(shí)現(xiàn)育人目的。例如，語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《孟子》三章一課的設(shè)計(jì)，以辯論賽的形式，讓學(xué)生感受孟子說(shuō)理文章的思路清晰之美以及語(yǔ)言之美，引領(lǐng)學(xué)生感悟“仁政愛(ài)民”“自強(qiáng)不息”等思想的內(nèi)涵。

二、以研究性學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程，力促知行合一

開(kāi)發(fā)基于學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，能充分利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)教學(xué)資源，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課外實(shí)踐情境中，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，追溯知識(shí)來(lái)源、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、在團(tuán)隊(duì)合作中解決問(wèn)題。

1.設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)并實(shí)施基于學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能拓寬學(xué)生的視野。語(yǔ)文和地理、歷史學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生生活的專題化、項(xiàng)目式研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)調(diào)查、綜合實(shí)踐、專題研究。

2.設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)并實(shí)施基于學(xué)科綜合化實(shí)施的社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，有利于學(xué)生激發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，在促進(jìn)全面發(fā)展的同時(shí)兼顧個(gè)性化特長(zhǎng)培養(yǎng)。

3.開(kāi)發(fā)實(shí)踐“紅色之美”校園德育活動(dòng)。融“五育”為一體，立足全員、全程、全課程，以德育為主線，以紅色人物、紅色歷史、紅色精神為內(nèi)容，引領(lǐng)廣大師生了解黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做向上向好、全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。

總之，在“雙減”背景下，我們?cè)谂p輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要積極為學(xué)生成長(zhǎng)提供豐富多元的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)的支持系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;讓學(xué)生在研究、實(shí)踐、創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)，從而得到全面發(fā)展。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“‘雙減’背景下中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)：JCJYC211801084）

（責(zé) 編 行 之）