賈喜平，王 凱，劉 蓉，霍 紅

（甘肅醫(yī)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

教育部辦公廳在《關(guān)于在學(xué)校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中強調(diào)，要大力培養(yǎng)青少年生態(tài)文明實踐的學(xué)生社團或志愿者團隊，以此充分調(diào)動廣大青少年學(xué)生的積極性、主動性，同時開展形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著的生活垃圾分類綜合實踐活動[1]。通常，在一些高校人口集中的地方，生活消費品、消耗量巨大，導(dǎo)致垃圾產(chǎn)量多、種類復(fù)雜，這使得大學(xué)校園成為實施垃圾分類的主戰(zhàn)場。所以，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極響應(yīng)國家要求，率先開展垃圾分類活動，爭取做到人人參與，這對于全面提升大學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)和環(huán)境保護意識，起到了非常重要的作用[2]。而作為新時代的大學(xué)生，有義務(wù)和責(zé)任成為垃圾分類的帶動者，從而努力推動環(huán)保事業(yè)的良好發(fā)展，以此共建美麗家園。

在日常生活中，有效實施生活垃圾分類政策需要全社會的共同努力，因此，構(gòu)建一支涉及面廣、影響力大、作用效果明顯地宣傳與督導(dǎo)的志愿者隊伍十分必要。而作為一名醫(yī)學(xué)生，在生活垃圾分類中理應(yīng)起到示范帶頭作用。本文在調(diào)查過程中成立了學(xué)生“綠色衛(wèi)士”垃圾分類志愿隊，并利用周日、寒暑假進行垃圾分類的宣傳、督導(dǎo)和培訓(xùn)，從而促進大學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類“知行合一”的習(xí)慣，并逐步形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三方的良性互動，最終達(dá)到“星火燎原”的社會效果。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

調(diào)查對象：甘肅醫(yī)學(xué)院9 219名在校大學(xué)生，采用簡單隨機抽樣的方法抽取了6 000名學(xué)生進行問卷調(diào)查，獲取有效問卷5 869份，問卷有效應(yīng)答率為97.8%。

1.2 調(diào)查方法

采用《網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化流行病學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)》V1.0[3]進行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括人口學(xué)特征和垃圾分類回收KAP（K:10項，A:5項，P:5項）兩部分，在通過兩名流行病學(xué)專家的技術(shù)指導(dǎo)后進行了預(yù)調(diào)查，效度系數(shù)為0.86，Cronbachα信度系數(shù)為0.82，最終確定調(diào)查問卷。

1.3 統(tǒng)計方法

先采用《網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化流行病學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)》V1.0軟件采集問卷信息，剔除無效問卷。得分采用里克特likert量表5級評分法，從非常同意到非常不同意的有利項目分別計5分、4分、3分、2分、1分，不利項目計1分、2分、3分、4分、5分，計算總得分。分?jǐn)?shù)評價以滿分的 80%（48分）為界分為好和差2個等級。最后采用 SPSS22.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計學(xué)分析，以P≤0.05表示存在統(tǒng)計學(xué)差異。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)學(xué)生的基本情況

在調(diào)查的5 869名醫(yī)學(xué)生中，主要為護理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，女生多男生少，男生1 374（23.4%）人，女生4 495（76.6%）人。有垃圾分類經(jīng)歷的同學(xué)比較少，僅為1 368（23.3%）人；無垃圾分類的學(xué)生有4 501（76.7%）人。

2.2 不同特征醫(yī)學(xué)生的垃圾分類KAP得分情況

2.2.1 不同性別醫(yī)學(xué)生的垃圾分類KAP得分情況

其結(jié)果詳見表1。

表1 不同性別醫(yī)學(xué)生的垃圾分類KAP得分比較（±s）

表1 不同性別醫(yī)學(xué)生的垃圾分類KAP得分比較（±s）

從表1可以看出：不同性別醫(yī)學(xué)生的垃圾分類行為不存在統(tǒng)計學(xué)差異，（t=-0.729，p=0.467）；垃圾分類知識女生高于男生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，（t=-3.446，p=0.001）；垃圾分類態(tài)度女生也高于男生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（t=-5.297，p=0.000）；男生與女生間垃圾分類總得分存在統(tǒng)計學(xué)差異（t=-5.132，p=0.000）。

2.2.2 不同垃圾分類經(jīng)歷醫(yī)學(xué)生的垃圾分類KAP得分情況

其結(jié)果詳見表2。

從表2可以看出：有垃圾分類經(jīng)歷的學(xué)生知識、態(tài)度和總分均高于無垃圾分類經(jīng)歷組（t=3.182，t=0.002；t=3.167，t=0.002；t=3.741，t=0.000），但垃圾分類行為在兩組間無統(tǒng)計學(xué)差異（t=0.871，p=0.384）。

表2 有無垃圾分類經(jīng)歷大學(xué)生的垃圾分類KAP得分比較（±s）

表2 有無垃圾分類經(jīng)歷大學(xué)生的垃圾分類KAP得分比較（±s）

2.3 醫(yī)學(xué)生垃圾分類KAP得分影響因素分析

其結(jié)果詳見表3。

表3 醫(yī)學(xué)生垃圾分類KAP總分影響因素logistic回歸篩選結(jié)果

從表3可以看出：以垃圾分類KAP總分是否優(yōu)秀為應(yīng)變量，以性別、有無垃圾分類經(jīng)歷為自變量，作條件logistic回歸分析。結(jié)果顯示，最終進入方程的影響因素為性別和有無垃圾分類經(jīng)歷，其中，有無垃圾分類經(jīng)歷OR值大于1，性別OR值小于1，表明無垃圾分類經(jīng)歷是垃圾分類KAP得分的消極因素，女生是垃圾分類KAP得分的積極因素。

3 討論

在國外，垃圾分類已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。其中，德國把垃圾分類作為“必修課”，法國已將垃圾分類處理從約束變成習(xí)慣，而日本的資源循環(huán)利用也非常值得學(xué)習(xí)。因此，以上這些經(jīng)驗都值得借鑒[4]。

目前，在高校生活區(qū)內(nèi)，大學(xué)生的網(wǎng)購消費行為主要是指外賣與快遞，這使校區(qū)內(nèi)每日產(chǎn)生了大量的垃圾[5]。所以，大學(xué)生應(yīng)本著節(jié)約資源和保護環(huán)境的理念，積極參與環(huán)境保護，從最基本的垃圾分類做起。通過調(diào)查甘肅醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生的垃圾分類KAP，如表1、表2結(jié)果顯示：不同性別醫(yī)學(xué)生垃圾分類行為不存在統(tǒng)計學(xué)差異（P＜0.05）；有垃圾分類經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)生KAP總分高于無垃圾分類經(jīng)歷組（P＜0.05）。這表明大學(xué)生垃圾分類意識良好，但垃圾分類知識的儲備量不夠，對垃圾分類的概念、標(biāo)準(zhǔn)一知半解，導(dǎo)致垃圾分類實踐行為較差，這與缺乏推廣與宣傳教育有很大的關(guān)系[6]。而表3數(shù)據(jù)表明：有無垃圾分類經(jīng)歷和性別是影響垃圾分類KAP得分的主要因素，因此，相關(guān)部門應(yīng)該加強垃圾分類的宣傳教育與推廣，尤其是對于男生群體，可通過制定一定的規(guī)則，促進垃圾分類的實踐行為。

從目前垃圾分類的實施情況來看，多數(shù)大學(xué)生對于生活垃圾分類的自覺性、積極性不高，但志愿隊可通過調(diào)查實踐活動實施垃圾分類的宣傳督導(dǎo)、監(jiān)督和激勵機制，培養(yǎng)大學(xué)生垃圾分類的投放習(xí)慣，從而助力于推動校園節(jié)能減排以及綠色校園建設(shè)。所以，醫(yī)學(xué)院可通過以下措施落實垃圾分類工作：①完善實踐團隊：成立大學(xué)生垃圾分類志愿隊，常年納新。而志愿者既要成為生活垃圾分類投放的宣傳員、督導(dǎo)員，也要成為示范員，從而進一步培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任。②完善實踐內(nèi)容：積極促進垃圾分類實踐進課堂、進公寓、進班級等活動，要將課堂教育、公寓監(jiān)督、班級班會和德育評比相結(jié)合，形成上下聯(lián)動，以此調(diào)動全校師生參與環(huán)保實踐活動。而志愿隊也可以利用節(jié)假日進社區(qū)宣傳和督導(dǎo)居民進行垃圾分類。③完善政策制度：要制定相應(yīng)的垃圾分類志愿者的激勵政策和培訓(xùn)制度，并定期組織評獎評優(yōu)活動，通過頒發(fā)榮譽證書、獎品等形式，對于志愿者給予精神獎勵。還要最大限度地激發(fā)大學(xué)生加入志愿者隊伍的熱情，并通過線上線下相結(jié)合的方式，對志愿者開展垃圾分類專業(yè)知識和服務(wù)素養(yǎng)等內(nèi)容的培訓(xùn)，以此全面提高志愿者的服務(wù)效率和質(zhì)量。④完善支持政策：學(xué)院相關(guān)部門要根據(jù)自身的實際情況制定相應(yīng)的垃圾分類管理制度，并加強管控；還要制定大學(xué)生志愿隊的組織與管理、宣傳督導(dǎo)、鼓勵等方面的規(guī)范制度與長效機制；同時，利用校園新聞廣播、微信公眾號等平臺進行垃圾分類的宣傳教育。

在校園中，生活垃圾分類工作的落實有助于提升當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保意識行為和思想道德修養(yǎng)，更有助于和諧文明校園的文化環(huán)境建設(shè)，還具有一定的環(huán)境效益、經(jīng)濟效益。因此，大力推行校園生活垃圾回收以及分類制度，是貫徹落實國家新發(fā)展理念、建立健全綠色低碳循環(huán)體系的重要舉措[7]。