吳長河

摘要：本文立足當前小學體育教學的改革實踐，針對傳統(tǒng)體育教學模式的弊端，對小學體育教學的新模式進行了闡述，探索與實踐快樂體育教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學活學，使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣，提高課堂教學質量，促進學生個性和身體素質的發(fā)展，以達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。

關鍵詞：小學體育 快樂體育 教學主體 地位措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

快樂體育是新課程改革條件下，體育教學的一種全新模式，下面筆者根據工作積累針對在小學體育教學中實施快樂體育簡單談幾點看法。

一、快樂體育的概念

所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。在教育教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使主體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程中始終充分體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教學思想?？鞓敷w育是深層次的心理快感或成功感，學生在體育運動中能體驗到參與、理解、掌握，掌握以創(chuàng)新運動的樂趣能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性?？鞓敷w育的發(fā)展是體育教學的改革的需要，也是學校體育的需要。快樂體育教學的本質規(guī)定，則需要學生在身體與精神上的完備努力，以此，才能發(fā)展學生內在天賦的各種心理潛能，幫助學生有效形成和發(fā)展人的個性特征、知識、技能、能力和經驗等?？鞓敷w育是深層的心理快感或成功感，能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性，在立足尊重學生體育運動的主體地位的同時，重視引導學生的體育運動動機，養(yǎng)成運動的習慣，并認為體育叫過程本身就是快樂和有吸引力的。前蘇聯(lián)著名的教育家霍姆斯說：“如果讓小孩子從小就失去自信心，那么長大了我們還能對他們抱什么希望呢？”，在學生時代，沒有比自尊心、自信心的培養(yǎng)更重要的了，促進學生的身心發(fā)展不是一句口號，以前提述“成功體育”就是想通過體育的成功促使每個學生身心全面發(fā)展，這就需要教師在教材的選擇，教學進度和教學要求上使每個學生都需要學有所成，使每個學生都獲得愉快獲得成功的體驗。

二、小學體育教學中快樂體育的實施措施

1.快樂體育強調以學生的學習作為教學的基點。

快樂體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發(fā)點來研究教與學的藝術及其相互聯(lián)系的，它標志著學生主體地位的真正確立。從教學目標的確定、學習計劃的組織，一直到體育教學環(huán)節(jié)的確定與調控，都要充分考慮到學生的學習基礎與主體作用的發(fā)揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。

2.注意采取與學生能力相適應的方法，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性。

在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力。而快樂體育強調充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去享受運動，基于此，快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能吻合，而且更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給予學生在現(xiàn)有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后讓學生在活動中自己產生學習的動機，在創(chuàng)新和創(chuàng)造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。

三、小學體育教學中實施快樂體育教學的基本途徑

1.情感先行，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課。

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響著自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系，使學生在情感的驅使下自覺地完成各項教學任務，達到學生喜歡上體育課的目的。

2.創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣，讓學生樂學活學。

教學方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的重要因素。在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態(tài)之中。又如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛練、自我體驗樂趣的目的。

3.教學內容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成學習任務。

眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產生興趣。因此，教材內容的搭配要適合學生年齡水平的特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣;教材難度過大，會降低學生的學習興趣。在同一活動中，常因學生的素質和技能上的差異而造成不同的結果，致使他們產生學習興趣的程度不一。

讓快樂體育這種先進的教育理念，還給小學生體育中的一種真正解脫。但是我們也應該注意快樂體育強調學生的體育活動和自我發(fā)展始終是一種自主的行為，但并不是完全脫離體育學規(guī)范和指導的自發(fā)性行為，而是一種規(guī)范與快樂選擇，指導與愉快活動交互作用，相互融洽的師與生和生與生之間的互動過程。同時，快樂體育也直接影響終身體育觀念的樹立，對推動校園的精神文明建設和全民健身活動也有積極作用。因此，在現(xiàn)行的小學校園的體育要總結過去，放眼未來，轉變觀念，勇于創(chuàng)新，在實踐中找到突破口，真正地完成素質教育賦予我們的重任。