鄒振和

我是鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)一名思政課教師，生長(zhǎng)在新中國(guó)的紅旗下，成長(zhǎng)在改革開(kāi)放的大潮中。

記得剛上初中是在1983年9月1日。那時(shí)學(xué)校也有思政課，教我們思政課的是學(xué)校楊校長(zhǎng)。教授的內(nèi)容是《社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史》。教室是土坯平房，地面沒(méi)有混凝土，坑坑洼洼的，課桌由小學(xué)的雙人桌變成了單人桌。教室里坐著的是一群衣衫襤褸的學(xué)生。上課老師在講臺(tái)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講，講臺(tái)下的學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)記在筆記上。教室里除了老師的聲音，就是同學(xué)們翻書(shū)、寫(xiě)字的聲音。課后，抄寫(xiě)在筆記本上的知識(shí)要點(diǎn)，要像背英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文經(jīng)典段篇那樣全部背下來(lái)。因?yàn)槟菚r(shí)是閉卷考試，沒(méi)有開(kāi)卷考試這一說(shuō)。如果背不下來(lái)，就考不出來(lái)。那時(shí)的學(xué)生也不知哪來(lái)的勁頭，竟然有人能全部背下來(lái)，考滿分，考試不及格的學(xué)生很少。

1989年7月我?guī)煼懂厴I(yè)，到過(guò)很多山村小學(xué)教書(shū)?，F(xiàn)在來(lái)到了母校，就是這所鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)，逐漸成長(zhǎng)為一名思政教師。想象當(dāng)年母校的樣子，幾乎蕩然無(wú)存，留下的只有幾顆古樟樹(shù)。一排排整齊的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓。樓房旁成行綠樹(shù)、綠草、綠蔭。中間是寬闊的籃球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，地面硬化、綠化，一塵不染。教學(xué)樓里面的教室是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備一體機(jī)，干凈、漂亮的課桌凳一排排一行行。坐在教室里上課的是穿著五彩繽紛、容光煥發(fā)、花枝招展的新時(shí)代青少年。站在講臺(tái)上授思政課有我一個(gè)。教授的內(nèi)容換成了和學(xué)生密切相關(guān)的日常生活小常識(shí)。講臺(tái)上的我想盡辦法，竭盡全力，講臺(tái)下的學(xué)生卻依然 無(wú)法專心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，講閑話的欲望，做小動(dòng)作的欲望，搞惡作劇的欲望，看小說(shuō)、手機(jī)的欲望，做手工的欲望，填滿了整個(gè)身心，整個(gè)人靜不下來(lái)，心神不寧、六神無(wú)主?？荚嚕铺旎?，是開(kāi)卷考試，答案全在書(shū)上、筆記上，可是學(xué)生卻找不到答案，填到試卷上去。不及格的學(xué)生卻大有人在?，F(xiàn)在的學(xué)生來(lái)到學(xué)校讀書(shū)，又有幾個(gè)是在學(xué)校安心、用心讀書(shū)呢？學(xué)校快要變成學(xué)生的一個(gè)休閑、娛樂(lè)場(chǎng)所，而不是學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的場(chǎng)所。

相比之下，過(guò)去的學(xué)生，全部在學(xué)習(xí)，窮學(xué)、苦學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)就是力量，知識(shí)改變命運(yùn)。才讓我們的國(guó)家后來(lái)蒸蒸日上，離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興只有一步之遙?，F(xiàn)在的學(xué)生全部都在玩，就連起碼的日常小常識(shí)都不愿學(xué)，甚至在課堂上還在玩。也許在新時(shí)代，讓我們中國(guó)小孩玩，果真能玩出幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主。就像專家所說(shuō)，小時(shí)候玩夠了，當(dāng)他成年以后想學(xué)習(xí)了，身體、心理、思想素質(zhì)都好了，在科研的路上能夠心無(wú)旁騖、思想開(kāi)闊、專心致志，取得豐碩成果，成為天之驕子諾貝爾獎(jiǎng)得主。但是我們共和國(guó)的大廈是不是只要幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主支撐就夠了呢？這幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)有這么重要嗎？這億萬(wàn)分之幾的人能支撐整個(gè)共和國(guó)的大廈嗎？其它十幾億只會(huì)玩的文盲、科盲能夠建設(shè)好我們的國(guó)家嗎？

“玩勝論”可能不會(huì)適合我們這樣的大國(guó)，也不會(huì)適合任何國(guó)家。他從根本上顛覆了我國(guó)先賢倡導(dǎo)的“苦命論”。還是來(lái)看看世界上別的國(guó)家吧。就說(shuō)日本小孩，有玩嗎？從小磨礪教育，考99分，只要不是滿分，就要挨打，冬天，赤著胳膊，讓小孩在雪地里奔跑，所以，日本國(guó)出很多諾貝爾獎(jiǎng)得主。再來(lái)看看猶太民族的智慧教育，小孩從一出生就讓他用舌頭去舔滴有蜂蜜的《圣經(jīng)》書(shū)頁(yè)，讓他去感受書(shū)的香甜。最后來(lái)看看美國(guó)這樣放縱的民族，允許玩，可是，真正能獲得諾貝爾獎(jiǎng)的，本土的美國(guó)人，不是他國(guó)移民，美國(guó)又有幾個(gè)呢？更何況在美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)的國(guó)家，竟然會(huì)出現(xiàn)總統(tǒng)說(shuō)打消毒水可以抗擊新冠病毒這種反科學(xué)的言論，也就不稀奇了。

由此可見(jiàn)，沒(méi)有哪一個(gè)民族是不去讀書(shū)，不刻苦讀書(shū)，只是玩而能獲得諾貝爾獎(jiǎng)的。只不過(guò)諾獎(jiǎng)獲得者在讀書(shū)的時(shí)候，不會(huì)死讀書(shū)，讀死書(shū)，不會(huì)不得法，沒(méi)把身體弄傷、弄?dú)垼⒁庾x書(shū)衛(wèi)生而已。可是，看看我們國(guó)家的教育改革，好像把日本人詬病的“小皇帝”、“小祖宗”教育從家庭搬到了學(xué)校里面來(lái)了。如果就此發(fā)展下去，定會(huì)禍國(guó)殃民。我們國(guó)家離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興還差的那一步，還能走過(guò)去嗎？我們國(guó)家還有長(zhǎng)盛不衰的未來(lái)嗎？

醒醒吧，我中華優(yōu)秀國(guó)民，不要被外國(guó)人忽悠了，洗腦了，他們培養(yǎng)了一些說(shuō)客，在我們國(guó)家進(jìn)行文化入侵，想搞顏色革命。還有那些叫囂魯迅精神過(guò)時(shí)了，應(yīng)該去魯迅化的，要提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)，愉快教育的幫兇在推波助瀾。他們簡(jiǎn)直是在放毒，是中華民族的敗類(lèi)、罪人，把我們國(guó)家的教育搞得混亂不堪。我們中華民族自古以來(lái)的先賢脊梁才是我們國(guó)家長(zhǎng)盛不衰的根本保證，不同時(shí)代的“迅哥兒”，他們才是中國(guó)最美的人。我們每一個(gè)中國(guó)人都要有這樣的文化自信，世界的未來(lái)一定是我們的。不要去抱有歇歇腳，先享受享受的思想，因?yàn)橐恍_，一享受，就落后了，落后就要挨打的教訓(xùn)近代還不深刻、慘痛嗎？難道我們的國(guó)民好了傷疤忘了疼，還要我們的革命先烈再一次去流血犧牲，來(lái)?yè)Q取后人的幸福嗎？警醒啊，和國(guó)人同勉！