陳敏華

摘要：“我長(zhǎng)大了，我是一名小學(xué)生！”相信大部分準(zhǔn)備上小學(xué)的孩子都會(huì)這么自豪地說，這說明孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，憧憬著美好的小學(xué)生活。但孩子真的準(zhǔn)備好了迎接一年級(jí)嗎？“孩子不知不覺地長(zhǎng)大了，馬上就是一年級(jí)學(xué)生，我在暑假時(shí)就讓孩子收心養(yǎng)性，為孩子上一年級(jí)做好準(zhǔn)備！”這是大部分家長(zhǎng)為了讓孩子更快適應(yīng)一年級(jí)生活常見做法，提前讓孩子做這做那的，這些做法合適嗎？不合適的話又該做些什么讓孩子好好適應(yīng)小學(xué)生活呢？可見，設(shè)計(jì)與實(shí)施好一年級(jí)新生幼小銜接活動(dòng)尤為重要。

關(guān)鍵字： 幼小銜接 ?活動(dòng) ?設(shè)計(jì) ?實(shí)施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。幼小銜接也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接。

一、幼兒銜接，真正要銜接的是什么？

雖然教育部明令禁止幼兒園“小學(xué)化”，但這并不能真正淡化家長(zhǎng)認(rèn)為“不能輸在起跑線上”這一思想，家長(zhǎng)們卻按捺不住，他們要么紛紛報(bào)讀校外的學(xué)前班，要么自己提前教孩子學(xué)拼音，學(xué)三位數(shù)以上的算術(shù)題等等，很多家長(zhǎng)把幼小銜接單純地理解成了知識(shí)上的銜接。然而事實(shí)上，孩子們?cè)趯W(xué)前班學(xué)的知識(shí)，等到他們上了小學(xué)之后，小學(xué)的老師還會(huì)帶著他們學(xué)一遍。對(duì)于一些缺乏自制力的孩子來說，提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)會(huì)讓他們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)以后，不愿意專心聽講，因?yàn)樗麄冇X得這些知識(shí)自己都學(xué)過，為什么還要老老實(shí)實(shí)坐在那里學(xué)呢？有些孩子甚至表現(xiàn)得非常極端，上課都沒法老老實(shí)實(shí)地坐在座位上聽講，滿教室亂跑，讓老師非常頭疼?？梢姡@一類孩子接受的所謂的“幼小銜接”是無效的，這種“銜接”還不如不銜接。

我認(rèn)為，真正要銜接的一是遵守規(guī)則的意識(shí)，二是與人交往的能力，三是自理能力，四是良好的閱讀習(xí)慣。

二、幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

孩子入學(xué)后產(chǎn)生厭學(xué)情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問題，多是由于幼小銜接不當(dāng)所致。大家總是想把最好的給孩子，但不知道孩子最應(yīng)該擁有的不是溺愛，遷就;而是正確的引導(dǎo)，因此，我認(rèn)為，幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施將很好解決這一問題?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以形式新穎活潑、親子合作為原則，有效讓孩子愉快度過入學(xué)第一天，從而順利接受接下來銜接課程。

去年，我校設(shè)計(jì)了“珊珊瑚瑚 開學(xué)旅途”一年級(jí)新生幼小銜接活——此項(xiàng)活動(dòng)以新穎的旅游形式開啟，家校聯(lián)動(dòng)，使孩子的學(xué)習(xí)旅途之船不會(huì)說翻就翻。

（一）家長(zhǎng)熱情參與，做好旅途準(zhǔn)備

8月30日上午，我們召開一年級(jí)新生家長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)。這次會(huì)議是小學(xué)階段的第一次家長(zhǎng)會(huì)議，是開啟孩子開學(xué)之旅的準(zhǔn)備會(huì)議，是讓家長(zhǎng)做好開學(xué)之旅同行者的啟動(dòng)會(huì)議。會(huì)議以展覽的形式，分三個(gè)篇章引領(lǐng)家長(zhǎng)做好旅途啟程準(zhǔn)備。1.我校先向家長(zhǎng)介紹我校的辦學(xué)理念讓家長(zhǎng)理解我校育人目標(biāo)，為日后家校合作奠定基礎(chǔ)。2.再介紹我校教育裝備、師資配備情況，讓家長(zhǎng)清楚我校軟硬設(shè)備，消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的憂慮。3.最后解讀《珊瑚灣畔小學(xué)新生入學(xué)手冊(cè)》，讓家長(zhǎng)了解孩子入學(xué)后的注意事項(xiàng)，解答了家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接相關(guān)情況的疑惑。會(huì)后，家長(zhǎng)認(rèn)為此次會(huì)議開得相當(dāng)及時(shí)而且十分重要，通過這次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)知道了自己和孩子眼前需要面對(duì)和解決的首要問題是什么，怎樣引導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，收獲頗多。

（二）孩子積極投入，保證旅途順利

9月1日上午，我們迎來了一批可愛的小游客，他們滿懷喜悅地踏進(jìn)人生的第一所學(xué)校，正式開學(xué)了！然而，根據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子面對(duì)新環(huán)境、新老師和新同學(xué)，還是會(huì)產(chǎn)生一絲絲不安的情緒。為了滿足學(xué)生對(duì)新學(xué)校的好奇與期待，我們以旅游的形式消除學(xué)生上學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)憂慮，由老師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下學(xué)校風(fēng)光，使學(xué)生喜歡學(xué)校。旅途行程有兩部分：1.廣東第二師范學(xué)院物理航模隊(duì)進(jìn)行航模的展示和表演。精彩的表演，引來了孩子們的一聲聲驚嘆與歡呼。激烈的飛機(jī)知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，不僅豐富了孩子們的知識(shí)，更激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的熱愛。2.參觀學(xué)校專用室場(chǎng)：隊(duì)部室、體育器材室、美術(shù)室、音樂室、舞蹈室、室內(nèi)體育館。老師們一起帶著孩子們參觀了學(xué)校的專用場(chǎng)室，在每個(gè)場(chǎng)室中設(shè)置了相關(guān)的互動(dòng)游戲，拉近了孩子和老師之間的距離。另外，在游覽的過程中不知不覺地把飲水處、洗手間等生活常用地介紹給孩子，提高孩子校園生活的自理能力。這樣的活動(dòng)形式，讓孩子受到了無痕教育，增進(jìn)了孩子對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了孩子愛護(hù)學(xué)校的情感，使孩子認(rèn)為能在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活是一件非常愉悅的事情。

“珊珊瑚瑚 開學(xué)旅途”一年級(jí)新生幼小銜接活動(dòng)，從家長(zhǎng)和孩子兩個(gè)層面開展，“雙槳”齊驅(qū)，讓家長(zhǎng)和孩子從無可適從到有章可循，成功邁進(jìn)小學(xué)大門，為日后的學(xué)習(xí)生活做足心理準(zhǔn)備，打下了嚴(yán)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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