胡熒 譚湘洪

“三點(diǎn)半”豐富孩子課余時(shí)光——溆浦縣開(kāi)展課后服務(wù)工作走筆本報(bào)記者曾璽凡通訊員楊立志熊佳麗養(yǎng)花育人“海上生明月，天涯共此時(shí)”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”……3月30日上午第一節(jié)課，瑯瑯書(shū)聲從湘潭市雨湖區(qū)風(fēng)車(chē)坪學(xué)校五（270）班傳出，“不論月盈月虧，游子的心總是守望著家園?！闭Z(yǔ)文老師楊丹解讀著這份情感，順勢(shì)帶著學(xué)生走進(jìn)季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》。

聽(tīng)楊丹的課，就像此刻窗外的這場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田?！皼](méi)有最好，唯有更好，打造有溫度的課堂?！边@是楊丹的教學(xué)心得，也是她從教25年的教學(xué)縮影。

多年的教學(xué)實(shí)踐，讓楊丹在語(yǔ)文教學(xué)上頗有造詣，在賽課中就能可見(jiàn)一斑。

楊丹執(zhí)教的《怒吼吧，黃河》一課，旨在指導(dǎo)朗讀，她將節(jié)選的《黃河大合唱》樂(lè)曲展示給學(xué)生聽(tīng)，隨著音樂(lè)的變化，學(xué)生的朗讀在激情、哀傷、歡快、悲壯中切換自如。聽(tīng)課老師如是評(píng)價(jià)：“她把一首歌上成一堂課，也把一堂課化作一首歌，真是精彩！”“這份感情觸動(dòng)著這群孩子，沒(méi)有排練卻有如此表現(xiàn)，讓人感動(dòng)！”這節(jié)將語(yǔ)文與音樂(lè)巧妙融合的課不僅獲區(qū)級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，還在“一師一優(yōu)課”中獲“部級(jí)優(yōu)課”。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)解釋成語(yǔ)是一大難點(diǎn)，深諳語(yǔ)文教學(xué)的楊丹自有一番策略。

課堂上，楊丹在黑板上畫(huà)了一根藤蔓、一個(gè)瓜，由此讓學(xué)生引出成語(yǔ)“順藤摸瓜”;藤蔓上又出現(xiàn)了一個(gè)成語(yǔ)“滾瓜爛熟”，怎么解釋?zhuān)看藭r(shí)，她讓學(xué)生們背誦平日里熟悉的《百家姓》，楊丹趁機(jī)點(diǎn)評(píng)“大家把《百家姓》背得——”學(xué)生們回答“滾瓜爛熟”，就這樣，學(xué)生巧妙地理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)了。

如何區(qū)分“坐”“座”“做”，楊丹編了一道順口溜，“兩人站土上，坐車(chē)擦土忙，座位請(qǐng)加廣，做事就用單人旁”。潛移默化中，學(xué)生竟模仿著巧編口訣，“我是根據(jù)調(diào)虎離山來(lái)記‘離’，‘兇’代表兇猛的老虎，下面的撇折點(diǎn)就像繩子牽著老虎離開(kāi)”“‘旅’的左邊像一個(gè)旅行包，右邊是一個(gè)人戴著太陽(yáng)帽大步走”……“這就是孩子的思維，誰(shuí)說(shuō)不可愛(ài)呢！”看著講臺(tái)上的學(xué)生大方分享，楊丹滿臉寵溺。

“愿為引路燈”，從教多年，班主任楊丹陪伴了學(xué)生走過(guò)一個(gè)又一個(gè)明朗的日子;而身為語(yǔ)文教研大組長(zhǎng)的她，幫助和引領(lǐng)一批青年教師成長(zhǎng)，責(zé)無(wú)旁貸。

為了指導(dǎo)青年教師王楚上好《司馬光》一課，楊丹搜集課堂視頻資料，并逐字逐句進(jìn)行教學(xué)實(shí)錄的指導(dǎo)撰寫(xiě)，寫(xiě)到困惑之處，她會(huì)扮演學(xué)生和王楚交流。那幾天，除了正常上課，她倆就泡在錄播室里試課、聽(tīng)課、評(píng)課、改課，大到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，小到一個(gè)動(dòng)作，甚至是參加比賽時(shí)的妝容和服裝，楊丹事無(wú)巨細(xì)。這次指導(dǎo)讓王楚在語(yǔ)文賽課中大放異彩。

“明星班主任”，多次獲區(qū)、市級(jí)“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”……從教25年，楊丹收獲累累，這些榮譽(yù)承載了她的辛苦和付出，也無(wú)聲地記錄著她匆匆流逝的青春歲月。“我喜歡和學(xué)生一起鬧一起笑?！闭f(shuō)這話時(shí)，楊丹腦海里閃過(guò)一幅幅畫(huà)面，笑得合不攏嘴。