張伊

在當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代，國(guó)際交流與合作是必然發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展源于全球經(jīng)濟(jì)的騰飛，在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代必須積極地融入世界貿(mào)易組織，培養(yǎng)一批具有國(guó)際戰(zhàn)略發(fā)展眼光的、跨文化交際的國(guó)際化人才，不僅要培養(yǎng)他們精通多國(guó)語(yǔ)言和高素質(zhì)的綜合能力，還要使他們成為富有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的人才。高校作為外語(yǔ)人才培養(yǎng)基地，需要為國(guó)家輸送具有國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)的高層次人才，以應(yīng)對(duì)對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)。積極探究國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式、路徑和方法，構(gòu)建外語(yǔ)課程國(guó)際化教學(xué)體系，開(kāi)拓大學(xué)生國(guó)際化視野和促進(jìn)外語(yǔ)教師隊(duì)伍的國(guó)際化，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)作為一個(gè)快速崛起的發(fā)展中國(guó)家需要加強(qiáng)與世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的交流與合作，尤其在商業(yè)活動(dòng)中更需要外語(yǔ)的支撐，培養(yǎng)一批全方位多層次的復(fù)合型外語(yǔ)人才，才能形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為了加強(qiáng)我國(guó)與西班牙語(yǔ)國(guó)家的經(jīng)貿(mào)往來(lái)與合作，同樣需要培養(yǎng)西班牙語(yǔ)國(guó)際化創(chuàng)新型人才，以促進(jìn)我國(guó)同西班牙語(yǔ)國(guó)家新一輪的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展;同時(shí)，也能進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為此，還要積極建立西班牙語(yǔ)國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和基本要求，進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)合外語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)西班牙語(yǔ)實(shí)踐性課程，搭建西班牙實(shí)習(xí)與就業(yè)平臺(tái)以開(kāi)拓西班牙就業(yè)項(xiàng)目，從而促進(jìn)我國(guó)高校西班牙語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)與國(guó)際人才市場(chǎng)接軌，我國(guó)西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)要兼具國(guó)際化和本土化的特點(diǎn)，還要融合人本位理念實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)接軌，在重視本土化知識(shí)積累的同時(shí)，還要積極拓展國(guó)際化視野，把國(guó)際化與本土化和諧融合起來(lái)培養(yǎng)西班牙語(yǔ)國(guó)際創(chuàng)新型人才。為此，由梅德明撰寫(xiě)的《國(guó)際化創(chuàng)新外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究》一書(shū)，對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)背景下西班牙語(yǔ)國(guó)際化人才需求研究，具有一定的參考價(jià)值和意義。這部著作立足于當(dāng)代我國(guó)高校外語(yǔ)教育國(guó)情、國(guó)際化人才發(fā)展戰(zhàn)略需求，以國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)為時(shí)代背景，以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為理論指南，對(duì)比分析了國(guó)際社會(huì)各國(guó)人才培養(yǎng)制度、政策和模式，系統(tǒng)探究了我國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)國(guó)際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、方法、途徑、政策和措施等，并建構(gòu)了我國(guó)高校國(guó)際化創(chuàng)新型高端外語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，這種教學(xué)模式符合中國(guó)國(guó)家利益、國(guó)際行為通則和外語(yǔ)人才發(fā)展規(guī)律。

首先，作者對(duì)國(guó)際化人才進(jìn)行了界定，并闡述了國(guó)際化人才所具備的素質(zhì)。目前，有關(guān)國(guó)際化人才界定也是比較寬泛的，國(guó)內(nèi)普遍認(rèn)為國(guó)際化人才需要具備高學(xué)歷、現(xiàn)代化管理理念、豐富專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力、跨文化溝通能力和懂國(guó)際通行規(guī)則。較為通用的國(guó)際化人才標(biāo)準(zhǔn)是具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷、國(guó)際一流知識(shí)結(jié)構(gòu)、視野開(kāi)闊、能力達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中，能夠善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的高層次人才。企業(yè)界更加實(shí)際和務(wù)實(shí)，認(rèn)為國(guó)際化人才應(yīng)具備文化特征、能適應(yīng)當(dāng)?shù)貒?guó)家生活習(xí)俗，在國(guó)內(nèi)外都能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的人才。綜合這些觀點(diǎn)都有一定合理性，要準(zhǔn)確把握國(guó)際化人才所具備的國(guó)際性、杰出性和貢獻(xiàn)性三個(gè)顯著特征，既不能簡(jiǎn)單地以外語(yǔ)水平為判定依據(jù)，也不能把海外經(jīng)歷作為國(guó)際化人才成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，更不能迷信“海歸”人士。國(guó)際化人才并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一和固定的標(biāo)準(zhǔn)，但是典型的國(guó)際化人才應(yīng)普遍具備國(guó)際視野、外語(yǔ)能力、專業(yè)能力、跨文化溝通能力、熟悉國(guó)際慣例、國(guó)際事務(wù)能力、國(guó)外經(jīng)歷、團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)人品德等基本素質(zhì)。

其次，論述了國(guó)際化人才培養(yǎng)的背景、意義及目標(biāo)。當(dāng)下我國(guó)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)缺乏行之有效的方案，培養(yǎng)資源沒(méi)有進(jìn)行高效整合，專業(yè)課程體系劃分太細(xì)，缺乏跨學(xué)科跨文化課程，師生國(guó)際化水平徘徊不前等問(wèn)題，按照國(guó)際普遍適用標(biāo)準(zhǔn)，人才又被分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型人才，我國(guó)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用技術(shù)型人才，注重國(guó)際素養(yǎng)、民族素養(yǎng)與核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，不斷調(diào)整外語(yǔ)課程設(shè)置、改革教學(xué)模式和建立合理有效的評(píng)價(jià)體系，才能培養(yǎng)出社會(huì)需求的高質(zhì)量國(guó)際化創(chuàng)新人才。國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是我國(guó)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的首要目標(biāo)和任務(wù)，因?yàn)槿瞬刨Y源已成為世界各國(guó)最重要的戰(zhàn)略資源，也是為了提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的人才需要，因此，我們要堅(jiān)持教育面向現(xiàn)代化、世界和未來(lái)，推進(jìn)中外合作辦學(xué)以提高國(guó)際人才培養(yǎng)的國(guó)際化程度，采用產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式以增強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)效應(yīng)。

第三，論述了國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與策略。在新型國(guó)際形勢(shì)下國(guó)際人才培養(yǎng)戰(zhàn)略已經(jīng)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，需要不斷調(diào)整國(guó)際合作布局和優(yōu)化國(guó)際合作策略，不斷創(chuàng)新國(guó)際人才培養(yǎng)模式和內(nèi)容、培養(yǎng)體制與機(jī)制，形成全面系統(tǒng)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的外圍服務(wù)保障體系。新時(shí)代國(guó)際化人才培養(yǎng)旨在能夠很好應(yīng)對(duì)國(guó)際形勢(shì)的變化，要根據(jù)國(guó)際化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變需求，采用高等教育國(guó)際合作策略，不斷優(yōu)化國(guó)際化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。還要根據(jù)國(guó)際合作形式的轉(zhuǎn)變，積極探索國(guó)際化人才培養(yǎng)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新改革，通過(guò)加強(qiáng)外語(yǔ)教育和學(xué)科融合，培養(yǎng)一批立足國(guó)內(nèi)和放眼世界的復(fù)合型人才。還要構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)支撐保障體系，打造一支高水平的師資隊(duì)伍以支撐國(guó)際化人才培養(yǎng)，如吸引海外人才“回流”和激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力，以提高現(xiàn)有師資水平，通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)以完善師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)考核體系，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)教師開(kāi)展國(guó)際科研合作，為國(guó)際化人才培養(yǎng)提供有力支撐。還要積極打造熟悉國(guó)際形勢(shì)和抓住國(guó)際化發(fā)展機(jī)遇，建設(shè)一支高水平管理隊(duì)伍;建立多部門(mén)協(xié)調(diào)的外圍服務(wù)保障體系，為國(guó)際化人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供保障。

第四，論述了創(chuàng)新型人才的定義與內(nèi)涵界定，具體闡述了國(guó)內(nèi)教育界對(duì)創(chuàng)新型人才內(nèi)涵的理解、創(chuàng)新型人才內(nèi)涵的國(guó)際定義，以及如何樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新型人才新理念等問(wèn)題。作為新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，一般指那些具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等高層次人才，能夠進(jìn)行創(chuàng)新性勞動(dòng)，并取得創(chuàng)新性成果。創(chuàng)新型人才具有無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)、獨(dú)立自主的精神和個(gè)性、超常思維品質(zhì)、較高的綜合素養(yǎng)、較強(qiáng)的合作意識(shí)和顯現(xiàn)績(jī)效等特性，創(chuàng)新型人才具有極大的創(chuàng)新激情和強(qiáng)烈創(chuàng)新欲望，并以務(wù)實(shí)態(tài)度和科學(xué)方法進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的創(chuàng)新實(shí)踐，從而取得一定社會(huì)認(rèn)可的創(chuàng)新成果。根據(jù)層次標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新型人才可分劃分為初、中、高層次創(chuàng)新型人才;根據(jù)研究領(lǐng)域又可劃分為科學(xué)研究、工程技術(shù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和公共管理等創(chuàng)新型人才;從發(fā)揮作用方面又可以劃分為理論研究型和實(shí)踐應(yīng)用型等。作者還探析了中國(guó)特色創(chuàng)新型人才觀的理論來(lái)源、形成、發(fā)展和時(shí)代價(jià)值，以及中國(guó)創(chuàng)新型人才發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展障礙因素等。并倡導(dǎo)汲取美日韓等發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新型人才發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)創(chuàng)新型人才發(fā)展提供啟示。如實(shí)施積極的創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略，拓寬創(chuàng)新型人才培養(yǎng)渠道，大力集聚與合理使用國(guó)外創(chuàng)新型人才，并提供創(chuàng)新型人才自由發(fā)展的制度保障。C85D383D-26EB-4970-9116-18584BAD565D

第五，論述了創(chuàng)新型人才的素質(zhì)組成、基本要素與結(jié)構(gòu)等問(wèn)題。創(chuàng)新型人才應(yīng)具備知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和個(gè)性結(jié)構(gòu)等基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新型人才素質(zhì)在創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中起到了決定性作用。探究創(chuàng)新型人才素質(zhì)的形成機(jī)制和建立創(chuàng)新型人才素質(zhì)對(duì)稱結(jié)構(gòu)模型，從勢(shì)科學(xué)視角，分析創(chuàng)新型人才素質(zhì)形成要素，如形成的基礎(chǔ)、動(dòng)因、過(guò)程和途徑，以探究構(gòu)建創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的對(duì)策和措施。通過(guò)提高學(xué)習(xí)能力以促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新;通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)以拓展學(xué)習(xí)創(chuàng)新渠道;注重創(chuàng)新型人才的身心健康發(fā)展，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以鼓勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)。最后，論述了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義和目標(biāo)，以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性與緊迫性問(wèn)題。還進(jìn)一步探究了研究型大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的地位及作用，以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要素，作者認(rèn)為開(kāi)展通識(shí)教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，鼓勵(lì)探究思維是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心。

筆者認(rèn)為，在對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)背景下，在西班牙語(yǔ)國(guó)際化人才需求培養(yǎng)過(guò)程中，研究國(guó)際創(chuàng)新型人才發(fā)展的基本途徑，有助于我國(guó)與西班牙發(fā)展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)和文化藝術(shù)的交流與合作。

首先，構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，制定國(guó)際創(chuàng)新型人才發(fā)展規(guī)劃，并對(duì)西班牙語(yǔ)國(guó)際化人才發(fā)展進(jìn)行總體部署;加強(qiáng)西班牙語(yǔ)國(guó)際化人才的教育培養(yǎng)工作，不僅要深化高校外語(yǔ)教育教學(xué)改革，以強(qiáng)化終身教育，還要開(kāi)發(fā)和應(yīng)用西班牙語(yǔ)國(guó)際化人才;同時(shí)，還要做好西班牙語(yǔ)國(guó)際化人才的吸引集聚工作，盤(pán)活存量和引進(jìn)創(chuàng)新型人才，打造創(chuàng)新型人才集聚載體。另外，還要積極探索西班牙語(yǔ)國(guó)際化創(chuàng)新型人才制度。積極反思我國(guó)高校西班牙語(yǔ)國(guó)際化創(chuàng)新型人才制度供給和創(chuàng)新型人才制度的屬性，研究我國(guó)西班牙語(yǔ)國(guó)際化創(chuàng)新型人才的制度變遷、價(jià)值取向與模式選擇，深入探討我國(guó)高校西班牙語(yǔ)國(guó)際化創(chuàng)新型人才制度安排的基本原則、規(guī)則系統(tǒng)和實(shí)施保障等問(wèn)題。

其次，開(kāi)展我國(guó)高校西班牙語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑研究。綜觀我國(guó)高校開(kāi)展的國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑，主要有以下幾個(gè)方面：通過(guò)開(kāi)拓各種渠道組織大學(xué)生參與國(guó)際交流和科研訓(xùn)練來(lái)開(kāi)展國(guó)際交流，旨在為培養(yǎng)和提高大學(xué)生的國(guó)際化能力;通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際化課程和外文授課平臺(tái)建設(shè)，建立國(guó)內(nèi)培養(yǎng)與國(guó)際交流相銜接的開(kāi)放式人才培養(yǎng)體系，以提高學(xué)生的跨文化交流能力;通過(guò)開(kāi)展專業(yè)國(guó)際認(rèn)證來(lái)提高人才培養(yǎng)國(guó)際化水平;通過(guò)建設(shè)國(guó)際化示范學(xué)院和“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，以推進(jìn)專業(yè)綜合改革。目前，我國(guó)西班牙語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)中還存在很多問(wèn)題，需要加強(qiáng)高校西班牙語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑探索與實(shí)踐。一要做好頂層設(shè)計(jì)和明確發(fā)展方向，制定好國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃等;二要深化西班牙語(yǔ)國(guó)際化課程體系改革，加強(qiáng)西班牙語(yǔ)課程國(guó)際化建設(shè)，以大規(guī)模開(kāi)放在線課程建設(shè)為契機(jī)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享機(jī)制的建立和完善;三要開(kāi)展以學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)方式方法改革，以促進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng);四要積極推進(jìn)專業(yè)國(guó)際認(rèn)證和專業(yè)綜合改革，提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平;五要加強(qiáng)國(guó)際合作與聯(lián)合培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新多種模式以提高學(xué)生國(guó)際化水平;六要構(gòu)建教師國(guó)際化培養(yǎng)機(jī)制以提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平;七要建立學(xué)分制教學(xué)管理制度為國(guó)際化人才培養(yǎng)提供保障。

第三，創(chuàng)新西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)理念，打破單向度西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)層次與市場(chǎng)需求接軌;加大復(fù)合型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)相接軌;以人為本加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)人才的全面可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)國(guó)際化辦學(xué)和增強(qiáng)跨文化意識(shí)培養(yǎng)，以開(kāi)拓西班牙語(yǔ)人才的國(guó)際視野。

第四，為適應(yīng)創(chuàng)新需求不斷完善教學(xué)模式的國(guó)際化，積極構(gòu)建創(chuàng)新思維和國(guó)際化課程體系，突出創(chuàng)新特色實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段國(guó)際化，促進(jìn)師資隊(duì)伍的國(guó)際化以引導(dǎo)學(xué)生視野的國(guó)際化。還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)西班牙語(yǔ)國(guó)際化人才，轉(zhuǎn)變觀念重視實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建層次分明和相互銜接的實(shí)踐教學(xué)新體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基本條件和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究，健全實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。還要探索適應(yīng)國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的教學(xué)管理模式。還要積極調(diào)整課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，完善考核機(jī)制，建設(shè)實(shí)踐基地，改革招生制度和優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，加強(qiáng)新時(shí)代西班牙語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究，需要轉(zhuǎn)變新時(shí)代高等教育國(guó)際合作和國(guó)際化戰(zhàn)略，構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)支撐保障體系，打造熟悉國(guó)際形勢(shì)和抓住國(guó)際化發(fā)展機(jī)遇的高水平管理隊(duì)伍，建立多部門(mén)協(xié)調(diào)的外圍服務(wù)保障體系。夯實(shí)國(guó)際化和創(chuàng)新型西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，構(gòu)建國(guó)際化創(chuàng)新型西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)的多元體系，營(yíng)造國(guó)際化和創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，開(kāi)展國(guó)際化創(chuàng)新型西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)的科學(xué)評(píng)估?？茖W(xué)做好人才需求分析，明確國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索和創(chuàng)立國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系，努力打造一支高素質(zhì)、國(guó)際化師資隊(duì)伍，探索與創(chuàng)建國(guó)際化創(chuàng)新型西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐基地、交流合作機(jī)制和教材建設(shè)體系，以培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際溝通意識(shí)和能力。

基金項(xiàng)目：

2021年度重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)視闕下重慶市西班牙語(yǔ)國(guó)際性人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制研究”（283）;校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“中國(guó)與西班牙語(yǔ)國(guó)家合作研究團(tuán)隊(duì)”（CXTDN2019001）

書(shū)評(píng)人簡(jiǎn)介：

張 伊，女，講師，碩士，研究方向?yàn)槲靼嘌勒Z(yǔ)語(yǔ)言文化。C85D383D-26EB-4970-9116-18584BAD565D