聶聰

手鈴是北京市中關(guān)村中學(xué)的特色樂(lè)器，手鈴團(tuán)是北京市海淀區(qū)唯一一支手鈴團(tuán)隊(duì)，曾代表該校參加市、區(qū)級(jí)演出交流，并受到好評(píng)。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，上下五千年的悠久歷史孕育出偉大的文明。今天，在全球化大背景之下，中國(guó)傳統(tǒng)文化也受到前所未有的沖擊和影響。如何在音樂(lè)教育中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中體會(huì)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力，是我們面臨的一個(gè)重要教學(xué)課題。音樂(lè)教學(xué)有一定的特殊性，可以在音樂(lè)教學(xué)中，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，做好研究工作。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要傳授知識(shí)及理念。更重要的是，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)感悟。

教學(xué)中可以增設(shè)一些小項(xiàng)目，比如小組教學(xué)，根據(jù)一個(gè)典故或音樂(lè)小故事，讓學(xué)生自選民族音樂(lè)為之配樂(lè);或者可以根據(jù)電影劇情或歷史典故，使之成為一場(chǎng)音樂(lè)舞臺(tái)劇，要求與史實(shí)結(jié)合，在全篇運(yùn)用不同的民族音樂(lè)做插曲或主題曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)。這可能要比老師單純地去講解這些故事，或者讓學(xué)生欣賞這些音樂(lè)，更容易讓人接受和掌握。

為此，就需要教師定期研討，將較好的方案運(yùn)用到教案中。比如，說(shuō)到琵琶的時(shí)候，可以提及歷史上著名的四大美女以及有名的唐明皇等，還可以引入《十面埋伏》進(jìn)行欣賞，并做相關(guān)的討論和分享。這樣，大家在課程中就會(huì)有參與感，也可以提升課堂的活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

傳統(tǒng)文化是歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，它包括詩(shī)詞、曲、賦、音樂(lè)、曲藝、美術(shù)、書(shū)法等，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)音樂(lè)影響深遠(yuǎn)。音樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科，有其自身的特殊性，在日常教學(xué)中，有基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，有演唱的歌曲，有賞析的欣賞曲，這些都是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言反映出來(lái)的。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，我們把這些美麗的語(yǔ)言譜寫(xiě)上各式各樣的音符并串聯(lián)在一起，才有了不同風(fēng)格、不同種類的音樂(lè)。

初中音樂(lè)教學(xué)包含豐富的教育內(nèi)容。在七年級(jí)下冊(cè)的第五單元，學(xué)到了小調(diào)，小調(diào)又叫“小曲”“小令”，常常在勞動(dòng)閑暇、節(jié)慶等集會(huì)場(chǎng)合演唱。演唱者有民間歌手，也有藝人，多以獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱等形式表現(xiàn)。比如，《無(wú)錫景》是一首用吳語(yǔ)方言演唱的小調(diào)歌曲，它不僅反映了人們對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，還頌揚(yáng)了家鄉(xiāng)的歷史、景物、民俗、風(fēng)情。課程中通過(guò)介紹五聲調(diào)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，能讓同學(xué)們深刻地感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的偉大智慧。

在學(xué)習(xí)八年級(jí)音樂(lè)《京腔昆韻》這個(gè)單元后，學(xué)生們可以了解，京劇從四大徽班進(jìn)京算起已有200多年的歷史，京劇是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。京劇中的許多人物就是根據(jù)歷史事實(shí)進(jìn)行改編創(chuàng)作的，學(xué)生們學(xué)習(xí)京劇的過(guò)程也是一次對(duì)歷史文化的回顧，學(xué)習(xí)京劇就是在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

在教授《唱臉譜》這節(jié)課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)粹藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，除在課上為學(xué)生們介紹京劇的內(nèi)涵、表演形式等基礎(chǔ)知識(shí)外，可以重點(diǎn)給大家展示京劇的表演道具——臉譜。不同顏色的臉譜代表著不同的性格，比如，紅臉的“關(guān)羽”代表著忠義耿直，白臉的“曹操”表現(xiàn)的是奸詐多疑，黑臉的“包公”代表公正無(wú)私。戲曲臉譜不僅是我國(guó)戲曲文化的象征，也是世界藝術(shù)殿堂的瑰寶。學(xué)生們通過(guò)親手繪制臉譜，不僅了解了我國(guó)的國(guó)粹，加深了對(duì)民族藝術(shù)的認(rèn)同和熱愛(ài)，還感受到中華文化的博大精深。

有些學(xué)生特別喜歡流行音樂(lè)。在許多音樂(lè)教師看來(lái)，流行音樂(lè)和傳統(tǒng)文化是兩個(gè)完全沒(méi)有交集的概念。實(shí)際上，流行音樂(lè)也可以融入傳統(tǒng)文化，這需要我們一線教師創(chuàng)新和拓展初中音樂(lè)教學(xué)形式。

北京市中關(guān)村中學(xué)公開(kāi)課《蝶戀花·答李淑一》教學(xué)中。

為了讓學(xué)生們更好地了解流行音樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)文化，我們的教材在“隨心唱響”里加入了周杰倫的《菊花臺(tái)》和中國(guó)臺(tái)灣組合SHE的《中國(guó)話》，“中國(guó)風(fēng)”音樂(lè)把京劇、黃梅戲的演唱方法和流行唱法相結(jié)合，甚至和R&B唱法結(jié)合，創(chuàng)造了全新的唱法，促進(jìn)了傳統(tǒng)戲曲的發(fā)展?？梢?jiàn)，“中國(guó)風(fēng)”元素與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，更能讓歌曲廣為傳唱，讓我們更容易了解和接近傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化不再遙遠(yuǎn)。陳柯宇的《生僻字》最近火爆網(wǎng)絡(luò)，這首歌里的生僻字對(duì)于人們學(xué)習(xí)更多的中國(guó)漢字有非常積極的作用，創(chuàng)作者也是為了讓人們更加簡(jiǎn)單快捷地認(rèn)識(shí)不常用的漢字，這首歌曲讓我們對(duì)漢字有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)這樣也可以組成一首歌。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)漢字還可以應(yīng)用在音樂(lè)創(chuàng)作中，突破了他們對(duì)中國(guó)漢字的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也更加深刻。在流行音樂(lè)中也能融入傳統(tǒng)文化，說(shuō)明音樂(lè)是傳統(tǒng)文化天生的載體，值得教師深入研究傳統(tǒng)文化的“滲透”策略。

將傳統(tǒng)文化“滲透”到初中音樂(lè)教學(xué)中，能夠在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣、培育和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)文化自覺(jué)、堅(jiān)定文化自信等方面發(fā)揮積極作用。通過(guò)讓學(xué)生欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)、戲劇等作品，感受其中表達(dá)的情感和思想，我們所擁有的幾千年優(yōu)秀文明成果，會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地流入學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

（作者為北京市中關(guān)村中學(xué)知春分校教師）