□董育余 趙生吉 葉 進(jìn)

（蘭州理工大學(xué) 甘肅 蘭州 730050）

2019年10月，習(xí)近平總書記在十九屆中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，“把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新的重要突破口”，加快推動區(qū)塊鏈技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展，意在充分發(fā)揮區(qū)塊鏈技術(shù)的集成作用，將制度優(yōu)勢、技術(shù)性能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用效能。由于教育效能顯示的滯后性，要想在新時代實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國教育的“彎道超車”，將先進(jìn)的區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于高校教育過程是必要手段。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)與高校思政教育機(jī)制的契合性

區(qū)塊鏈技術(shù)是一種按照時間順序?qū)?shù)據(jù)區(qū)塊以順序相連的方式組合成的一種鏈?zhǔn)綌?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并以密碼學(xué)方式保證不可篡改和不可偽造的分布式賬本。區(qū)塊鏈技術(shù)具有去中心化、智能合約性、開放性、自治性、穩(wěn)定性和匿名性，這些獨(dú)特的特性與當(dāng)前高校思想政治教育機(jī)制中教育實(shí)踐去中心化、教育資源多元化、教育成果共享性、教育主體自我管理化、教育影響延續(xù)性和教育信息安全性的實(shí)際發(fā)展趨勢相協(xié)同，二者相結(jié)合將達(dá)到“補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)”的效果。在區(qū)塊鏈技術(shù)的數(shù)據(jù)支撐中，應(yīng)不斷加強(qiáng)高校思想政治教育機(jī)制規(guī)則設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)制的協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)高校思想政治教育的有序共享和優(yōu)勢提升。

圖1 區(qū)塊鏈技術(shù)與高校思政教育機(jī)制的契合性

（一）信息不可篡改性與思政教育信息集約機(jī)制相整合

區(qū)塊鏈具有信息不可篡改性和時間戳技術(shù)，應(yīng)用于高校思想政治教育的過程中，將高校學(xué)生接受思想政治教育的全過程按照實(shí)際發(fā)展軌跡詳細(xì)記錄，對課堂參與、綜合成績等顯性教育成果進(jìn)行科學(xué)分析。同時，將數(shù)據(jù)化分布式的存儲節(jié)點(diǎn)進(jìn)行算法整合，將高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的隱性教育成果通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的方式可視化、可測評化地展現(xiàn)出來，最終實(shí)現(xiàn)教育信息的整合。這與傳統(tǒng)的教育信息檔案管理機(jī)制具有一致性。過去為了更好地系統(tǒng)性地記錄學(xué)生成長發(fā)展的教育過程，高校采取檔案“隨身帶”的信息集約形式，以證明和測評受教育者的發(fā)展?fàn)顩r?，F(xiàn)今將網(wǎng)絡(luò)信息與檔案信息相結(jié)合測評和記錄高校學(xué)生的教育信息的方式，仍然存在教育信息片面化、局部性等弊端。應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)的信息集約化處理技術(shù)與高校學(xué)生教育信息管理機(jī)制的相一致性，將區(qū)塊鏈技術(shù)與教育信息管理集約性相整合。

（二）開發(fā)教育智能合約與思政教育資源管理機(jī)制相協(xié)調(diào)

區(qū)塊鏈智能合約技術(shù)的應(yīng)用，使得每個節(jié)點(diǎn)之間建立有效的確權(quán)聯(lián)系，不僅加強(qiáng)了節(jié)點(diǎn)之間的直接聯(lián)系，而且極大地提高了發(fā)展運(yùn)行的實(shí)效性。在思想政治教育過程中，應(yīng)充分運(yùn)用區(qū)塊鏈智能合約性的創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢，開發(fā)教育智能合約。一方面，在信息共享背景下加強(qiáng)思想政治教育資源與教育者和受教育者之間信任機(jī)制的構(gòu)建，是發(fā)展共享教育資源必不可少的方式。只有有效建立教育資源與教育對象的信任機(jī)制，才能更好地?cái)U(kuò)大教育資源共享的范圍。教育資源管理機(jī)制本質(zhì)是立足于教育資源多樣化的基礎(chǔ)上有效地加強(qiáng)教育資源的應(yīng)用和發(fā)展，使得教育資源惠及廣大受教育者?，F(xiàn)如今，雖然大多通過實(shí)名制登錄或注冊來實(shí)現(xiàn)信任的綁定，但是其間仍然存在許多不足。通過教育智能合約性與教育資源管理機(jī)制相協(xié)調(diào)，將有效解決教育資源管理之間存在的矛盾。另一方面，關(guān)于教育資源管理機(jī)制中教育資源合理分配問題，通過應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)智能合約性將教育資源與受教育者的資源需求節(jié)點(diǎn)進(jìn)行有效確權(quán)，不僅保障了教育資源供給的安全性，而且將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育資源的合理分配。通過數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)記錄高校學(xué)生搜索和學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠?qū)崿F(xiàn)智能推送優(yōu)質(zhì)思想政治教育相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。開發(fā)區(qū)塊鏈教育智能合約與思政教育資源管理機(jī)制相協(xié)調(diào)，能夠更好地突破思想政治教育的空間與時間的格局。

（三）去中心化與思政教育主體客體機(jī)制相統(tǒng)一

去中心化是區(qū)塊鏈技術(shù)的重要屬性，有別于“傳統(tǒng)去中心”的新型發(fā)展模式。當(dāng)前，整個新時代社會發(fā)展仍然是一種中心化的社會，如教育體系的核心、課堂教學(xué)核心等一系列的中心觀，而次級體系是圍繞整個核心構(gòu)建的節(jié)點(diǎn)，體現(xiàn)出一種層次分明的形態(tài)。在整個發(fā)展運(yùn)行形態(tài)過程中，不僅需要構(gòu)建核心，而且需要搭建系統(tǒng)中介來推進(jìn)實(shí)踐過程的運(yùn)行。正確認(rèn)識區(qū)塊鏈的去中心化思想，在智能合約性構(gòu)建信任體系的基礎(chǔ)上，鏈上節(jié)點(diǎn)的直接對接，從組織結(jié)構(gòu)來說是一種去除單一核心，強(qiáng)調(diào)多主體共同參與，構(gòu)建每個參與主體的平等性，使得主體在自覺主動性的驅(qū)動下進(jìn)行實(shí)踐活動。

“區(qū)塊鏈作為媒介動因，它再造了教學(xué)中的角色關(guān)系，以‘鏈’的方式連接教師、學(xué)生和雇主單位等?！盵1]區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化與高校思想政治教育過程中教育主體客體化和教育客體主體化運(yùn)行機(jī)制相統(tǒng)一。一方面，調(diào)整傳統(tǒng)思想政治教育過程中教育者和教育對象的關(guān)系，通過分布式賬本全面系統(tǒng)地記錄二者在思想政治教育中的數(shù)據(jù)區(qū)塊，將教育者和高校學(xué)生作為共同參與者，平等進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時，動態(tài)分析區(qū)塊數(shù)據(jù)，使得高校教育者和教育對象在智能合約性的作用下自覺達(dá)成共識，將更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育平等機(jī)制的科學(xué)化配置。另一方面，區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化屬性，教師、學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生自己都可對高校學(xué)生思想政治教育的成效做出可量化的分?jǐn)?shù)，改變了以往以分?jǐn)?shù)為中心的評價機(jī)制，重視加強(qiáng)顯性教育與隱性教育相結(jié)合為評價依據(jù)。此外，利用區(qū)塊鏈技術(shù)的透明性可及時注意學(xué)生在思想政治教育過程中出現(xiàn)的變化，教育者和管理者可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)教育評價機(jī)制過程和結(jié)果相結(jié)合。區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化與高校思想政治教育評價機(jī)制的綜合性相一致。

（四）開放性與思政教育成果共享機(jī)制相融合

在新時代信息化發(fā)展的影響下，高校思想政治教育架設(shè)共享機(jī)制、共享理念在日常生活和教育過程中發(fā)揮著潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。高校思想政治教育資源和教育成果在各場域中充分體現(xiàn)著共享的魅力，在高校的思政課堂、思政網(wǎng)站、實(shí)踐活動、社會媒體等綜合共享體系中融入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)勢在必行。

區(qū)塊鏈以其信息的公開透明和開放的特點(diǎn)，使高校思想政治教育資源庫在符合數(shù)據(jù)信任合約下可以被自由訪問、學(xué)習(xí)和分享。教育者可以在學(xué)習(xí)國家大政方針和思政相關(guān)內(nèi)容后，依據(jù)實(shí)際上傳并分享自己的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)心得。當(dāng)然，區(qū)塊鏈技術(shù)的區(qū)塊數(shù)據(jù)記憶也會根據(jù)教育者的數(shù)據(jù)集合對分享內(nèi)容做出相關(guān)反饋和適當(dāng)修改。受教育者在高校思想政治教育的過程中可以在資源庫中獲取所需的學(xué)習(xí)資料以外，同樣可以在符合區(qū)塊鏈技術(shù)信任確權(quán)的基礎(chǔ)上分享自身所擁有的學(xué)習(xí)資料。對于其他思想政治教育教學(xué)的管理者，由于區(qū)塊鏈技術(shù)是對區(qū)塊信息的分析處理，在特定時間和情境中可以實(shí)現(xiàn)對特定區(qū)塊信息的整體分析驗(yàn)證，在信息透明化和開放性的技術(shù)中實(shí)現(xiàn)教育成果共享機(jī)制的科學(xué)性。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)下高校思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)方式

區(qū)塊鏈技術(shù)逐漸成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使高校思想政治教育發(fā)展真正地活起來，架設(shè)新型高校思想政治教育機(jī)制的實(shí)現(xiàn)方式與運(yùn)行形式，為更好地保證高校思想政治教育機(jī)制高效能構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將區(qū)塊鏈技術(shù)與高校思想政治教育機(jī)制的構(gòu)建高度融合，增強(qiáng)思政教育立德樹人的時代感和吸引力，進(jìn)一步提升高校思想政治教育機(jī)制轉(zhuǎn)化為教育效能。

（一）創(chuàng)新區(qū)塊鏈技術(shù)下高校思想政治教育的形式機(jī)制

圖2 創(chuàng)新區(qū)塊鏈技術(shù)下高校思想政治教育的形式機(jī)制

1.精準(zhǔn)——滴灌式

雖然隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)了教育資源有序共享和互聯(lián)互通，但是對于教育資源數(shù)據(jù)的分析整合缺少精準(zhǔn)化和智能獲得的確定性。利用區(qū)塊鏈技術(shù)帶有時間戳的數(shù)據(jù)層，結(jié)合思想政治教育的長期發(fā)展性和教育影響的延續(xù)性，就能夠分析高校學(xué)生思想政治教育的個性發(fā)展，建立獨(dú)特的個人數(shù)據(jù)庫，進(jìn)而有針對性地開展滴灌式教育，因材施教，有效避免傳統(tǒng)的漫灌式課堂教育，實(shí)現(xiàn)教師的精準(zhǔn)高效化教學(xué)。

當(dāng)前，高校學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的原住民，其生活和學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用緊密相連，受多元文化的影響，形成了多樣化的意識形態(tài)，擁有個性化的價值觀。高校學(xué)生自主意識較強(qiáng)，會根據(jù)自身生活與學(xué)習(xí)的需求通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息。面對高校思想政治教育資源豐富多樣，學(xué)生如何精準(zhǔn)獲得良性教育資源，培養(yǎng)高校學(xué)生符合時代要求的價值觀念，區(qū)塊鏈技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用將有效提高高校思想政治教育的實(shí)效性。在高校思想政治教育過程中，利用區(qū)塊鏈技術(shù)數(shù)據(jù)塊構(gòu)成的特征，相關(guān)技術(shù)管理人員將教育信息要求模塊、高校思想教育學(xué)習(xí)模塊、學(xué)生自主訪問模塊、學(xué)生生活信息模塊等數(shù)據(jù)塊進(jìn)行大數(shù)據(jù)的分析整合，系統(tǒng)化探索各模塊之間形成的交集，將高校學(xué)生個性化思想與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，進(jìn)而根據(jù)數(shù)據(jù)分析對高校學(xué)生主體有針對性地進(jìn)行精準(zhǔn)化的思想政治教育，同時可及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)其中存在的錯誤思想觀念。

“網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展進(jìn)路為精準(zhǔn)思政和智慧思政搭建了全時全員全域全景式的踐行場域。”[2]從教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)到教育主體精準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的精準(zhǔn)化發(fā)展，真正地實(shí)現(xiàn)“因材施教、因時而教、因需而學(xué)”。應(yīng)用先進(jìn)的區(qū)塊鏈技術(shù)，創(chuàng)新高校思想政治教育形式，改變了傳統(tǒng)的“漫灌式”教學(xué)方式，打造“精準(zhǔn)—滴灌式”新型高校思想政治教育方式方法，有針對性地提高了高校思想政治教育的實(shí)效性。

2.自治——智能式

區(qū)塊鏈系統(tǒng)的組網(wǎng)方式、消息傳播協(xié)議和數(shù)據(jù)驗(yàn)證機(jī)制等要素構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)層，使高校學(xué)生思想政治教育的教育結(jié)果在各個數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)中得到系統(tǒng)的分析和驗(yàn)證，并不斷地更新發(fā)展。甚至區(qū)塊鏈技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)自動執(zhí)行，提供高校思想政治教育機(jī)制系統(tǒng)優(yōu)化的智能方案。

新時代高校思想政治教育發(fā)展要求不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)與自我管理的能力。面對意識形態(tài)構(gòu)建的復(fù)雜性，從根本上分布式把控高校思想政治教育效果，是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的“舵手”?；趨^(qū)塊鏈系統(tǒng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)層疊式模式，高校思想政治教育在組構(gòu)數(shù)據(jù)塊的過程中，可以首先對各個數(shù)據(jù)塊進(jìn)行分析整合，通過系統(tǒng)化分析，從各數(shù)據(jù)塊輸出評價結(jié)果，并在初步數(shù)據(jù)塊中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，充分重視高校思想政治教育的過程性，將區(qū)塊鏈技術(shù)的智能合約性和信任機(jī)制算法應(yīng)用于高校思想政治教育的教育資源集合、教育平臺管理、教育效果評價等方面。區(qū)塊鏈技術(shù)的智能合約性，“智能合約的透明腳本代碼，在各方監(jiān)督下，符合條件時會自動執(zhí)行，無法干預(yù)、操縱、反悔和篡改”[3]，使高校思想政治教育資源的提供與獲取的過程中無須第三方參與，依據(jù)設(shè)計(jì)條件可有效避免具有誤導(dǎo)性信息的出現(xiàn)，使高校思想政治教育資源的提供者和獲取者均符合要求，否則無法輸出結(jié)果，這進(jìn)一步保證了高校思想政治教育資源的可信度和優(yōu)質(zhì)性。區(qū)塊鏈系統(tǒng)可追溯性和智能合約性的智能應(yīng)用，要求在高校思想政治教育過程中要不斷提高參與者的自覺主動性，不僅要主動地獲取有用的信息，而且要通過驗(yàn)證機(jī)制不斷地加強(qiáng)自身的管理。

基于區(qū)塊鏈技術(shù)優(yōu)化高校思想政治教育系統(tǒng)，構(gòu)建自治—智能式運(yùn)行機(jī)制，應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)的信任反饋和分步可調(diào)節(jié)性，充分調(diào)動高校思想政治教育多元主體的自覺主動性，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理的教育要求。

3.共識——宏觀式

區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化系統(tǒng)使各節(jié)點(diǎn)針對區(qū)塊數(shù)據(jù)的有效性達(dá)成共識，形成共識層。在高校思想政治教育過程中，隨著教育主體、教育場域、教育影響等去中心化的不斷發(fā)展，運(yùn)用共識層應(yīng)對高校思想政治教育過程中去中心化的分散性，將網(wǎng)絡(luò)層節(jié)點(diǎn)整合的微觀層次機(jī)制和共識層節(jié)點(diǎn)綜合協(xié)調(diào)的宏觀層次機(jī)制相結(jié)合。

創(chuàng)新高校思想政治教育機(jī)制，從部分與整體融合發(fā)展的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)“1＋1＞2”的發(fā)展效應(yīng)。區(qū)塊鏈技術(shù)下，高校思想政治教育的發(fā)展，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)管理者、高校教師到高校學(xué)生，是一個多主體參與過程，并在自己負(fù)責(zé)的場域具有主導(dǎo)性。應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行高校思想政治教育，要針對教育要求與教育目標(biāo)，從教育系統(tǒng)運(yùn)行節(jié)點(diǎn)逐步形成符合規(guī)律的組織管理方式或教育學(xué)習(xí)方法，使各個節(jié)點(diǎn)以立德樹人為目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)效性。從部分到整體，踏實(shí)走好每一步，使得各節(jié)點(diǎn)形成共識，最終實(shí)現(xiàn)整體宏觀的教育發(fā)展，從大局把控高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

在高校思想政治教育過程中，強(qiáng)調(diào)微觀與宏觀相統(tǒng)一，個性化與整體性相協(xié)調(diào)，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。構(gòu)建高校思想政治教育的“共識—宏觀”機(jī)制，我們可以在某種程度上對相關(guān)知識的傳播和共享起到一定的控制作用，讓更有價值的知識內(nèi)容盡可能多地傳播與共享給組織成員，在整合性與輻射度的角度更好地促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的完成。

（二）創(chuàng)新區(qū)塊鏈技術(shù)下高校思想政治教育的功能機(jī)制

圖3 創(chuàng)新區(qū)塊鏈技術(shù)下高校思想政治教育的功能機(jī)制

1.以代幣完善學(xué)習(xí)共享區(qū)塊，發(fā)展高校思想政治教育激勵機(jī)制

代幣即激勵，知識學(xué)習(xí)共享等區(qū)塊設(shè)置獎勵機(jī)制，激發(fā)高校學(xué)生對虛擬價值實(shí)用性的充分想象，發(fā)展高校思想政治教育激勵機(jī)制。利用區(qū)塊鏈技術(shù)的代幣機(jī)制，圍繞高校思想政治教育建設(shè)學(xué)習(xí)和共享區(qū)塊，當(dāng)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)習(xí)時長和學(xué)習(xí)效果測試進(jìn)行相應(yīng)的代幣獎勵，當(dāng)所獲取的學(xué)習(xí)代幣積累到一定程度時，可獲得學(xué)習(xí)獎勵，或者陳列相關(guān)書籍可以代幣抵扣的方式購買；也可以在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置潛藏技能，運(yùn)用代幣解鎖，如設(shè)置符合高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的漫畫呈現(xiàn)我國建黨百年的歷程，將“四史”教育分階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其中部分過程需要用學(xué)習(xí)獲得的代幣作為解鎖之鑰。運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)的代幣作用，不斷激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，創(chuàng)新完善高校思想政治教育的激勵機(jī)制，將虛擬代幣與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

在激發(fā)高校學(xué)生自覺主動地參與過程中，要充分發(fā)揮區(qū)塊鏈網(wǎng)狀系統(tǒng)的優(yōu)勢，不斷擴(kuò)大教育資源、教育信息的共享，進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治教育激勵機(jī)制的有效影響范圍。關(guān)于高校思想政治教育資源共享區(qū)塊，當(dāng)教育者和學(xué)習(xí)者將自己擁有的優(yōu)質(zhì)教育資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享到區(qū)塊并結(jié)合對其他學(xué)習(xí)者的影響效果給予代幣獎勵。通過區(qū)塊鏈的教育激勵機(jī)制，提升高校思想政治教育的實(shí)效性，創(chuàng)新信息化時代人才全面發(fā)展的“快捷鍵”。

2.運(yùn)用數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)分析配置教育資源，促進(jìn)高校思想政治教育公平機(jī)制

數(shù)據(jù)層、網(wǎng)絡(luò)層和共識層相結(jié)合，分析高校思想政治教育資源的分布情況，優(yōu)化教育資源的合理分配，進(jìn)而完善高校思想政治教育公平機(jī)制。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，要不斷以教育公平促進(jìn)社會公平正義。盡管我國非常重視教育發(fā)展，不斷縮小教育差距，但是各高校之間依然存在教育發(fā)展不平衡的狀況。

“區(qū)塊鏈?zhǔn)悄軌蜻_(dá)致價值公平的有效技術(shù)手段?！盵4]利用區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)特性分析并合理地分配教育資源，從宏觀的角度對高校思想政治教育資源合理調(diào)控，從源頭上保證教育公平機(jī)制的構(gòu)建。高校思想政治教育資源的合理分配重點(diǎn)從三方面把控：首先，教育基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建。通過區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用，將教育需求與教育基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建相匹配。通過教育實(shí)踐過程需要，構(gòu)建各高校思想政治教育基礎(chǔ)設(shè)施需求數(shù)據(jù)層，并將其需求與國家大政方針、政府教育政策的教育支撐相結(jié)合，使其形成共識層，以便及時合理地完善高校思想政治教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，保證教育發(fā)展硬件的提供。其次，優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的構(gòu)建。區(qū)塊鏈技術(shù)在提升高校思想政治教育的實(shí)效性、構(gòu)建教師隊(duì)伍方面起到極其重要的作用。高校思政課教師是學(xué)生樹立社會主義價值觀的引路人，通過分析數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)合理調(diào)整教師隊(duì)伍，進(jìn)一步保證高校學(xué)生受教育水平的相對均衡發(fā)展，保證教育質(zhì)量。最后，高校思想政治教育資源的構(gòu)建。區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用日趨廣泛，通過網(wǎng)絡(luò)層的搭建，將形成教育資源共享和數(shù)字文化的發(fā)展，最終形成立德樹人的共識。通過區(qū)塊鏈技術(shù)有效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育資源的均衡分配，保障高校思想政治教育公平機(jī)制的落實(shí)。

3.提高區(qū)塊鏈教育服務(wù)精度，推進(jìn)高校思想政治教育終身學(xué)習(xí)機(jī)制

存儲即所有，區(qū)塊鏈的時間戳服務(wù)和存在證明，使事件被永久保留?！巴ㄟ^終身教育管理平臺的學(xué)習(xí)評價信息流模塊，可查詢終身教育者各階段的有效評價信息?！盵5]節(jié)點(diǎn)的對應(yīng)性服務(wù)使高校思想政治教育精確到個人甚至是具體時間段，巨大的數(shù)據(jù)整合存在一定的邏輯發(fā)展趨勢，同時存儲所有權(quán)介質(zhì)不斷吸引人們形成終身學(xué)習(xí)觀，并在具體實(shí)踐中推進(jìn)高校思想政治教育終身學(xué)習(xí)機(jī)制的發(fā)展。

區(qū)塊鏈技術(shù)下高校思想政治教育發(fā)展過程中以各數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)作為分界，系統(tǒng)全面地記錄教育者與受教育者的學(xué)習(xí)活動，并永久保存，可有效分析高校思想政治教育實(shí)效性并在過程中對下一步發(fā)展有效地引導(dǎo)與糾錯，進(jìn)一步加強(qiáng)的數(shù)據(jù)層能夠整合服務(wù)精度，同時對發(fā)展過程有效監(jiān)測和引導(dǎo)，用數(shù)據(jù)分析精度實(shí)現(xiàn)真正的精準(zhǔn)思政建設(shè)。從數(shù)據(jù)層的構(gòu)建到共識層的協(xié)同，再到信息存儲與分析的節(jié)點(diǎn)記錄，都在一步步地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政的落實(shí)步伐，提高高校思想政治教育的精準(zhǔn)服務(wù)。教育是百年大計(jì)，學(xué)習(xí)是終身追求。在提高區(qū)塊鏈教育服務(wù)精準(zhǔn)度的同時，信息存儲的不可更改性質(zhì)使高校學(xué)生在思想政治教育過程始終保持樹立正確的價值觀的“心動信號”，意識對實(shí)踐具有反作用，并將影響自身的行動；同時，激發(fā)高校學(xué)生不斷完善自身思想政治教育區(qū)塊的延伸發(fā)展，從實(shí)際數(shù)據(jù)使高校思想政治教育效果“看得見”，提高學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的熱情，最終推進(jìn)高校思想政治教育終身學(xué)習(xí)機(jī)制的完善，不僅可以在制度政策中引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，更重要的是以事實(shí)化的發(fā)展促進(jìn)高校學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的行動。

“學(xué)校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，可不是一個象牙之塔，也不是一個桃花源?！盵6]發(fā)展好新時代高校思想政治教育要學(xué)會應(yīng)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)鑄魂育人。區(qū)塊鏈技術(shù)下高校思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新研究，用科技化管理與創(chuàng)新，從新的高度推進(jìn)高校思想政治教育實(shí)效性。借著區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展的“東風(fēng)”，從新的立場、觀點(diǎn)、方法，創(chuàng)新高校思想政治教育發(fā)展模式和機(jī)制構(gòu)建，切實(shí)解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題，建設(shè)中國特色的教育強(qiáng)國，培養(yǎng)肩負(fù)民族復(fù)興大任的時代新人。