王睿

摘要：新教育環(huán)境下高中化學(xué)課堂相比以往有了較大的變化，課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富了，教學(xué)節(jié)奏也更快了。教師不僅要讓學(xué)生掌握課本中的基礎(chǔ)知識和理論，同時(shí)更要讓他們感受到化學(xué)課堂的魅力并培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)，提升思維能力。而當(dāng)前高中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)普遍較低，這也就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量不佳，教師要找準(zhǔn)學(xué)生身上存在的問題并采取針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);問題;化學(xué)素養(yǎng);效能

高中化學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生想要正真學(xué)好化學(xué)既要搞懂課本中的知識與理論同時(shí)也要培養(yǎng)良好的思維能力，學(xué)會舉一反三與解決問題并將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐之中。很多中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)沒有找到最科學(xué)的方式，“填鴨式”的學(xué)習(xí)不但無法提升化學(xué)成績而且也很難培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)。本文主要分析以下兩點(diǎn)：一是高中化學(xué)教學(xué)下存在的核心問題，二是該如何采取有效策略提升課堂效能。

一、高中化學(xué)教學(xué)下存在的化學(xué)問題

非常多的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中往往都只是掌握了課本中的理論和知識，這些東西能夠滿足考試試卷上的需求但卻無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及學(xué)科素養(yǎng)。著名的教育學(xué)家陶行知曾說過：“興趣是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)核心能力的最好導(dǎo)師，無論學(xué)習(xí)任何東西學(xué)生都需要去感知其中的“魅力”，如果僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)那么很難正真掌握好一件事情。傳統(tǒng)教學(xué)模式下中學(xué)化學(xué)課堂往往缺乏“化學(xué)味”，學(xué)生很難從生硬抽象的知識中感知到化學(xué)學(xué)科的魅力所在。

當(dāng)前化學(xué)教師的教學(xué)方式還沒有跟上教育理念的發(fā)展，新課程改革下學(xué)生要具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及總結(jié)問題的能力。而很多教師的教學(xué)課堂比較單一、枯燥，教學(xué)方式也相對落后，這不僅無法讓學(xué)生感知到化學(xué)課堂的魅力而且也很提升他們的學(xué)科素養(yǎng)與思維。越來越多的中學(xué)生是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)化學(xué)，這就導(dǎo)致他們的思維被束縛從而很難得到拓展與提升。例如中學(xué)化學(xué)的晶體內(nèi)容，這部分知識對很多學(xué)生而言比較難理解，他們學(xué)習(xí)晶體相關(guān)的知識往往不喜歡理解與消化而是采取“死記硬背”的方式。比如直接記憶記種常見晶體的原子數(shù)量、性質(zhì)以及特性等。這樣的學(xué)習(xí)方式很難滿足新教育環(huán)境下的需求，教師教學(xué)的核心就是幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方式而不是應(yīng)付考試。所以中心化學(xué)教師要解決好兩個(gè)課堂問題：一是教學(xué)方式落后，課堂效能不足的問題;二是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，化學(xué)課堂沒有散發(fā)“魅力”。

二、解決化學(xué)課堂問題的針對性策略

素質(zhì)化教育時(shí)代下中學(xué)化學(xué)教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，積極走出傳統(tǒng)教學(xué)的“舒適區(qū)”才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與思維能力。

首先教師要解決好化學(xué)課堂效能不足的難題，通過創(chuàng)新課堂的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感受到更多的“化學(xué)味”。高中化學(xué)新課程理念就是要打破以講授、灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提倡主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂于探索的教學(xué)模式。新課程教學(xué)要面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識.技能和方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐。教師可以改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將課堂主體教給學(xué)生讓他們自己成為課堂的“主人”。例如可以開展個(gè)性化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，將課堂時(shí)間將給學(xué)生從而讓他們能夠獲得更多提升自己的空間。同時(shí)教師也要注重課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，不能僅僅將目光停留在課本知識上，要適當(dāng)引入課外的化學(xué)知識來鍛煉學(xué)生的思維能力。其次化學(xué)教師還要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生積極性讓化學(xué)課堂散發(fā)出味道?？梢詷?gòu)建信息化教學(xué)課堂，借助多媒體手段來豐富高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如教師可以采取平板教學(xué)、短視頻教學(xué)、微課視頻以及ppt教學(xué)等新方式，通過新媒體為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源進(jìn)而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。教師可以提前將每節(jié)課講解的重難點(diǎn)知識錄制成十分鐘左右的短視頻，讓學(xué)生通過短視頻提前預(yù)習(xí)化學(xué)知識。這樣不僅可以起到很好的督促預(yù)習(xí)效果，而且還能給學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間去調(diào)整自己的時(shí)間，化學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以深度研究難點(diǎn)知識而基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠充分消化理解。教師還可以借助平板向?qū)W生發(fā)布課后測試題來及時(shí)獲取學(xué)生的掌握情況，也可以向?qū)W生推送更多的練習(xí)題目。不同學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)遇到的問題也存在一定差異，有的學(xué)生化學(xué)方程薄弱，有的學(xué)生工業(yè)流程題較差等等。教師可以通過信息化課堂更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，幫助不同類別的學(xué)生找到化學(xué)趣味進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維與素養(yǎng)。

最后本文對探究內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。中學(xué)教師要找準(zhǔn)化學(xué)課堂的不足之處，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)方式從而讓化學(xué)課堂變得更加豐富有趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)以及思維能力。

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