李一敏，陶新宏

(南京郵電大學 馬克思主義學院，江蘇 南京 210023)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人、文化育人?！盵1]2019年3月，習近平總書記在北京召開的學校思想政治理論課教師座談會上指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量?！盵2]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化共同構成了中國特色社會主義文化，它既是堅定文化自信的重要內(nèi)容，也為新時代做好高校思想政治工作提供了豐厚的文化滋養(yǎng)。同時，以文化人與思想政治教育在價值導向、意識形態(tài)及精神塑造等方面存在密切的內(nèi)在關聯(lián)。因此，發(fā)掘中國特色社會主義文化所蘊含的豐富的人文精神與時代價值，將其深度融入高校思想政治教育工作，構建高校思想政治教育以文化人的育人模式，是推動新時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展、落實高校立德樹人根本任務的應然之舉。本文通過對江蘇“雙一流”高校思想政治工作實施以文化人的現(xiàn)狀進行調(diào)研，在文獻發(fā)掘和數(shù)據(jù)分析的基礎上提出針對性的對策措施，以期能夠為江蘇乃至全國高校思想政治教育工作提供有益參考。

一、問卷調(diào)研概況

(一)調(diào)查問卷的結構設計

問卷根據(jù)國家政策、會議等重要文件精神，查閱相關文獻資料，立足于以文化人的構成要素，將調(diào)查問卷分為大學生對思想政治教育以文化人的認知認同、情感認同和行為認同三大模塊，以及大學生對高校思想政治教育以文化人的建議等。

問卷分為兩部分，一是調(diào)查對象的基本信息(共4題)，包括調(diào)查對象的性別、年級、專業(yè)、所在高校等基本情況，目的是了解大學生的個體差異與其對思想政治教育以文化人的態(tài)度是否存在關聯(lián)。二是問卷的主要內(nèi)容(共13題)，包括調(diào)查對象對文化的認知情況、情感趨向，江蘇高校思想政治教育以文化人的內(nèi)容、途徑、效果，最后設置開放性問題，收集可行性建議。

(二)問卷調(diào)查的基本情況

為掌握江蘇高校思想政治教育以文化人的現(xiàn)狀，本調(diào)研采用線上方式，在2021年11月15至12月10日期間，對就讀于江蘇高校的部分在校學生作隨機抽樣調(diào)查，旨在客觀、準確掌握江蘇高校思想政治教育以文化人的真實狀況，共收回357份問卷。本次調(diào)查對象分布在江蘇三個“雙一流”高校，分別為東南大學27.8%，南京師范大學38.6%，南京郵電大學33.6%。男女比例為男生156人，占43.7%，女生201人，占56.3%，其中，各個學歷階段的樣本調(diào)查對象為大一8人、大二182人、大三33人、大四8人、研一61人、研二43人、研三22人，所占比例分別為2.2%、51%、9.2%、2.2%、17.1%、12%、6.2%，專業(yè)屬性數(shù)據(jù)顯示，樣本中文科類占50.1%，理科類占14.6%，工科類占35.3%。由此可見，抽樣調(diào)查結果具有較好的代表性和可參考性。

二、江蘇高校思想政治教育以文化人的現(xiàn)狀

(一)對中國特色社會主義文化的認知情況

1.對中國特色社會主義文化作品的了解程度

在“您讀過以下哪些經(jīng)典著作？”的問題中，《論語》在大學生中的普及率最高，其次為《共產(chǎn)黨宣言》《孟子》《紅日》《莊子》《大學》《國家與革命》《青春之歌》《中庸》《國魂》《紅巖》，還有21.6%的學生表示沒有讀過任何經(jīng)典著作。從整體上看，大學生對經(jīng)典文化作品的了解還較為淺窄。

2.對以文化人內(nèi)涵的認知情況

65.5%的學生對以文化人的內(nèi)涵作出正確解讀，認為以文化人即用文化教育人、熏陶人、感染人，提升學生的道德修為、思想覺悟及精神境界[3]。34.5%的學生對以文化人的內(nèi)涵認知不清，有的認為只有用中國傳統(tǒng)文化才算以文化人；有的認為以文化人就是用文字、文章教化人；更有甚者，認為以文化人就是教化人，與思想政治教育無關。

(二)對中國特色社會主義文化的情感趨向

在“您更喜歡以下哪些節(jié)目？”的問題中，選擇紀錄片《覺醒年代》的學生占60.2%，選擇《中國詩詞大會》等傳統(tǒng)節(jié)目的占52.1%(表1)，說明新時代主旋律節(jié)目在大學生中有很強的影響力和滲透力，同時進一步證明了大學生對中國特色社會主義文化的親近與認同。這種將中國特色社會主義文化通過新興媒介傳播的手段，有效地傳播了中國特色社會主義文化，提升了大學生對中國特色社會主義文化的認同。在“您認為以下哪種文化對您有正向積極的影響”及“您心目中英雄的形象更趨向以下哪些人物”的回答中，同樣證實了這一點。值得注意的是，選擇《奔跑吧，兄弟》等大眾娛樂節(jié)目、《速度與激情》等國外節(jié)目、“抖音”“快手直播”等網(wǎng)絡節(jié)目的學生分別占37%、24.6%、24.1%，說明需規(guī)范文化市場，凈化網(wǎng)絡文化環(huán)境，警惕外來文化侵襲，為大學生成長成才提供優(yōu)良生存空間。

表1 大學生對文化的情感趨向

(三)高校以文化人成效的整體研判

1.高校進行以文化人的途徑與措施

表2統(tǒng)計了學生對“您所在高校在以文化人融入思想政治教育采取了哪些措施”的回答。高校思想政治教育以文化人以知識文化、文體活動、網(wǎng)絡文化等為載體，與知識文化載體相關的活動有教師對“雨花英烈”等革命精神的講解、文化課程的設立等；與文體活動載體相關的活動有舉辦校園文化創(chuàng)意大賽，參觀中山陵、夫子廟等文化基地，組織社會調(diào)查，開展志愿服務等；與網(wǎng)絡文化載體相關的活動有校園網(wǎng)站文化宣傳、微信公眾號推文等。但在文化設施、網(wǎng)絡宣傳平臺以及教務處對日常教學的督查等方面仍有待改進。

表2 高校進行以文化人的措施

2.大學生對思想政治教育以文化人的主觀感受

調(diào)查結果表明(表3)，大學生對思政課教學中加大(中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化)育人的舉措是非常歡迎的，高校思想政治教育課融入文化內(nèi)容的成果頗豐，高校教師在其中也發(fā)揮了重要作用。大部分學生認為高校開展的校園文化活動的效果是明顯的，但參加校園文化活動的頻率不高，僅是偶爾參加。由此可見，逐步加大高校思想政治理論課教學中以文化人的分量和力度，是當前和今后一個時期提升思想政治理論課效果的重要措施。

表3 大學生對高校以文化人的主觀感受

三、江蘇高校思想政治教育以文化人呈現(xiàn)的問題及成因

(一)大學生對思想政治教育以文化人的認知程度不高

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學生對經(jīng)典著作的閱讀量不容樂觀，部分學生對以文化人的內(nèi)涵認知不清，甚至有部分學生認為“以文化人就是教化人，與思想政治教育無關”，這大大削弱了高校思想政治教育以文化人的作用。同時，也反映了當前我國高校在人才培養(yǎng)上偏重培養(yǎng)實用型和專業(yè)型人才，忽視人文精神和中國特色社會主義文化的教育。學生在專業(yè)選擇上往往更為重視理工科，人文學科甚至成為某些學生不得已的選擇。在巨大的就業(yè)壓力下，一些學生專注提升自身實用性技能，閱讀偏重于考取證書和就業(yè)指導的書籍，經(jīng)典著作被邊緣化，其本質(zhì)是中國特色社會主義文化意義與價值越來越不被大學生認同的事實。長此以往，不僅會使人文教育課程缺少至關重要的支撐點，而且也會對高校文化底蘊的積淀產(chǎn)生不利影響。誠然，中國特色社會主義文化中有些作品的語言結構、句式風格較為晦澀難懂，這就需要高校教師給予學生專業(yè)閱讀指導，真正激發(fā)學生的閱讀興趣。每一部中國特色社會主義文化經(jīng)典著作都有著獨特的魅力與價值，都蘊含著中國特色社會主義文化思想的精髓。然而，在實際生活中，部分高校教師自身對經(jīng)典著作涉獵不深，無法為學生答疑解惑，使得學生的閱讀效果不盡如人意。

(二)泛娛樂化傾向消弭中國特色社會主義文化的情感趨向

泛娛樂就是所有行為都是娛樂化行為，所有公共話語都用娛樂化的方式表達。泛娛樂的“泛”，不僅體現(xiàn)在娛樂向其他領域的深入和擴展，而且表現(xiàn)為其作為一種社會思潮對民眾思維觀念的深度侵蝕。一方面，泛娛樂導致政治、經(jīng)濟、文化淪為娛樂的附庸。受泛娛樂化的影響，政治可以被惡搞，經(jīng)濟可以被戲說，文化可以被篡改，人們無比狂熱地追求娛樂化帶來的短暫歡愉，卻導致去政治化、去經(jīng)濟化以及去價值化以不可阻擋的趨勢向整個社會蔓延。另一方面，大學生的思維方式受到娛樂化的深刻影響，“在不自知的狀態(tài)下接受著平臺資本力量的持續(xù)規(guī)訓和隱蔽誘導”[4]。長期沉溺于娛樂，或是執(zhí)著于追求刺激的感官體驗，會使大學生習慣從娛樂的角度去分析處理信息，很多本該深入思考、嚴肅討論的問題被娛樂化、簡單化、碎片化，以一種全新的話語體系解構著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。長此以往，可能會導致大學生無法樹立正確的價值觀，缺乏社會責任擔當，喪失深度思考能力，甚至使大學生認為一切都“無所謂”，導致他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化喪失敬畏之心，對社會主義先進文化缺乏應有的學習態(tài)度。調(diào)查結果顯示：《奔跑吧，兄弟》等大眾娛樂節(jié)目、“抖音”“快手直播”等網(wǎng)絡節(jié)目成為大學生休閑娛樂的重要場域，當他們把大部分時間花在追劇、看綜藝、迷戀于好萊塢大片時，弱化了其自律意識，難以專注于學習，與此相應，這些學生對國家的前途命運、民族的繁榮復興等重大問題置若罔聞，對新時代自身肩負的責任和使命日益淡化，難以對文化現(xiàn)象承載的歷史積淀和精神價值形成有深度的理解和把握，從而無法從中汲取有益的人文精神精華和強大的精神力量，進而很難擔當起傳承弘揚中國特色社會主義文化以及提升文化軟實力的重任。

(三)高校思想政治教育以文化人整體成效不佳

做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人[1]。不管是高校思想政治教育課，還是高校黨建工作，都需要有效嵌入以文化人的理念、原則和方式方法。只有將以文化人更好地融入高校思想政治工作，才能進一步應對高校思想政治工作新形勢，落實高?！傲⒌聵淙恕备救蝿盏男乱?。目前，大多數(shù)高校存在思想政治教育以文化人整體成效不佳的狀況。原因主要有以下三方面：一是高校以文化人基礎設施建設乏力。高校以文化人的基礎設施不僅包括高校圖書館、校史館、文化館等涵蓋文化元素的有形基礎設施，同樣也包括文化制度、文化活動、文化項目、文化課程等以文化為主題的無形基礎設施。值得注意的是，高校對有形基礎設施的資金投入和管理存在不足。實際上，高校對無形基礎設施的應用和重視程度也存在不足。二是高校以文化人制度機制不完善。高校以文化人制度機制不完善主要表現(xiàn)在高校以文化人制度機制的建設方面。高校以文化人的制度機制應包括動力機制、導向機制、整合機制和反饋機制，但多數(shù)高校并未建立健全與以文化人育人方式相配套的體制機制。三是大學生主體參與意愿弱。在高校思想政治工作以文化人的過程中，人的要素是首要的、第一性的要素，主體參與意愿的強弱直接決定以文化人成效的高低。實際上，大學生主體參與意愿的強弱與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的內(nèi)容質(zhì)量、形式新穎度，以及文化能否滿足他們需要的程度密切相關。

四、江蘇高校思想政治教育以文化人的對策

(一)矯正大學生對思想政治教育以文化人的認知偏差

矯正大學生對思想政治教育以文化人的認知偏差需從內(nèi)外兩方面發(fā)力，向內(nèi)表現(xiàn)為改善大學生自身的認知基礎和認知動力，向外表現(xiàn)為提升認知中介的整體素養(yǎng)。首先，要夯實大學生對中國特色社會主義文化的認知基礎。大學生中國特色社會主義文化認知素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，高校在培養(yǎng)學生文化認知基礎的過程中切不可急功近利、好高騖遠。具體說來，不僅要適時增設、補設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的專業(yè)課程，還要將這些文化的相關知識融入現(xiàn)有的課程教學；不僅要廣泛開展與中國特色社會主義文化直接相關的系列活動，還要將上述文化中的豐富元素融入校園建設的各個方面。其次，要激發(fā)大學生對中國特色社會主義文化的認知動力。大學生對中國特色社會主義文化認知動力的激發(fā)是以他們自身的需要、興趣、情感、意志等為基礎和前提的。因此，高校在思想政治教育以文化人的過程中，要充分關注學生的實際需要、興趣傾向和情感訴求，以優(yōu)秀文化思想引導人、以優(yōu)秀文化精神塑造人、以優(yōu)秀文化課程鼓舞人，以此調(diào)動大學生學習中國特色社會主義文化的熱情與興趣。最后，要提升大學生中國特色社會主義文化認知中介的整體素養(yǎng)。大學生中國特色社會主義文化的認知中介主要是高校教師，他們是學生接受中國特色社會主義文化教育活動的組織者和實施者，在大學生中國特色社會主義文化教育中發(fā)揮著關鍵作用。就教師而言，必須重視提高自身的文化素養(yǎng)，一方面要注重學習哲學、歷史、文學等方面的理論知識，另一方面要深入實踐，切實接受文化建筑、文化遺跡、文化作品的熏陶和感染。就高校而言，應該開設面向廣大教育工作者的文化講座、文化課程、文化競賽和文化培訓等系列活動，對教師進行文化理論知識和實踐活動的再培訓和再提升。

(二)抵制泛娛樂化的畸形侵蝕

娛樂本身并不存在問題，適當?shù)膴蕵坊顒涌梢韵凇⑻找鼻椴?、緩解壓力，但過度娛樂往往使大學生沉迷于短暫的精神歡娛而喪失斗志、精神萎靡、思想墮落。當大學生大部分時間都被抖音、微信、游戲、娛樂八卦、影視作品等娛樂時間占據(jù)時，他們就很難有時間進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習，特別是很多娛樂化信息往往夾雜著拜金主義、娛樂主義、普世價值等腐朽落后的價值觀念，長期受這些價值觀影響，大學生對中國特色社會主義文化的認同自然會受到負面影響，因而，抵制娛樂化思想對學生的畸形侵蝕，應該成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。一方面，注重高校校園文化建設。高校既要發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄、黑板報等傳統(tǒng)宣傳陣地的作用，又要發(fā)揮校園官方微博、微信公眾號、QQ群等網(wǎng)絡新媒體的交互功能，向學生實時推送生動有趣、豐富多彩的中國特色社會主義文化內(nèi)容，同時還要打造校園精品文化活動，鼓勵、支持學生參與校園文化活動，使他們在校園文化活動的實踐中獲得自我文化素養(yǎng)的提升。另一方面，發(fā)揮高校思政課的價值引導作用?！八颊n的內(nèi)容包含著對青年大學生價值觀進行教育和引導的理論基礎知識，能夠為青年大學生提供評判是非對錯的價值標準體系”[5]，高校思政課教學以培育踐行社會主義核心價值觀為主線，以立德樹人為根本目標，可以使學生獲得積極的價值取向、昂揚的精神動力和深刻的思想認知，從而有效豐富大學生的精神內(nèi)容，使其感受到真正的滿足感和獲得感。大學生樹立了社會主義核心價值觀，必然能夠幫助他們抵御泛娛樂化的侵蝕，成為堪當民族復興大任的時代新人。

(三)創(chuàng)新高校以文化人的制度機制

習近平總書記在七一講話和黨的十九屆六中全會重要講話中都強調(diào)，“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合”[6]。目前高校亟需建立一套規(guī)范、穩(wěn)定和操作性強的以文化人制度機制，以強化高校思想政治教育以文化人的整體成效。一是建立高校思想政治教育以文化人的動力機制。建立以文化人動力機制的基礎范疇是內(nèi)在“需要”，而建立以文化人動力機制的核心要素是“人”。一方面要激發(fā)作為教育主體的教育者的教的“需要”，另一方面也要滿足作為教育客體的受教育者的學的“需要”。具體而言，高?？梢酝ㄟ^融入江蘇特色文化、營造良好教學氛圍、制定合理激勵機制等多種方式，激發(fā)教師與學生的雙向“需要”。二是建立高校思想政治教育以文化人的導向機制。高校應通過制定具體的政策制度，對思想政治教育以文化人的模式、理念、方式、價值予以明確的贊成與肯定，通過制定合理的獎懲機制，對教師和學生進行調(diào)節(jié)和引導，調(diào)動他們的積極性。三是建立高校思想政治教育以文化人的整合機制。整合機制的構建是多方面的，它包括制度整合、資源整合、人才整合、組織整合等。在整合的過程中，高校思想政治教育以文化人的制度體系不斷完善，資源利用日漸合理，人才水平顯著提高，組織效率持續(xù)增強，其整體成效得以保障。四是建立高校思想政治教育以文化人的反饋機制?！八枷胝谓逃怯心康摹⒂杏媱?、有組織的教育活動，是一個動態(tài)發(fā)展的過程?！盵7]為了保證教育目標的實現(xiàn)和教育計劃的完成，必須及時掌握思想政治教育以文化人的反饋信息，并通過反饋信息對思想政治教育以文化人的實施過程不斷地改進和完善。學?？梢酝ㄟ^反饋信箱、調(diào)查問卷、課堂訪談、學分測評等多種方式，廣泛收集學生對于思想政治教育以文化人教學過程的意見和評價，并基于這些評價做出針對性的整改與完善。