陳磊

摘要：作為一門自然學(xué)科，高中物理在教學(xué)內(nèi)容和模式上的變化原本表現(xiàn)得不是非常突出;然而隨著教育形勢(shì)的根本性變化，高中生有了在學(xué)習(xí)科目方面更大的自主權(quán)，使得學(xué)習(xí)物理的學(xué)生數(shù)量出現(xiàn)滑坡式下降，但整體的物理學(xué)習(xí)素質(zhì)卻得到顯著改善，這就在客觀上要求高中物理教師采取有效措施對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全方位的改革。筆者將以熱學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為切入方面，就“基于高中物理熱學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法與策略研究”一題提出幾點(diǎn)看法，以期對(duì)諸位同仁的工作起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中物理;熱學(xué)知識(shí);學(xué)習(xí)方法;策略

新的形勢(shì)必然意味著新的要求。面對(duì)高考改革的不斷深化，高中物理教師要迅速摒棄舊有的教學(xué)模式，采取針對(duì)性措施進(jìn)行理念和方法的革新，合理把握講解的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氣氛，從心理上消除師生隔閡，在更大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的雙提高。筆者將結(jié)合新高考的宏觀背景，從四個(gè)方面就高中物理教學(xué)的具體改良措施給出部分建議。

一、增強(qiáng)物理學(xué)科的課程吸引力

對(duì)于高中物理教師而言，選課機(jī)制的出現(xiàn)是一把雙刃劍：它既增加了教師的課程優(yōu)化壓力，同時(shí)也在客觀上促進(jìn)了教師自我職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)化性提高。其實(shí)一門課程的吸引力在很大程度上依賴于講課教師的個(gè)人魅力。結(jié)合筆者的既有經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)調(diào)查不難看出，最受學(xué)生歡迎的高中物理教師大體具備以下特點(diǎn)：首先，擁有過(guò)硬的教學(xué)功底和知識(shí)技能，擅長(zhǎng)從多個(gè)角度完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容深入淺出地講解;其次，講課風(fēng)格詼諧幽默，能夠摸清學(xué)生的需求和思路，注重和學(xué)生間保持一種平等、和諧的師生關(guān)系。

結(jié)合這些認(rèn)識(shí)，高中物理教師要想讓自己的熱學(xué)課堂表現(xiàn)出更強(qiáng)的魅力，就必須要認(rèn)真做好教學(xué)基本功的訓(xùn)練工作，對(duì)“功”、“熱”和“內(nèi)能”等知識(shí)模塊做分化樹立，同時(shí)還要注重在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“氣體的等溫變化”實(shí)驗(yàn)等更具趣味性、直觀性和參與感的方式來(lái)完成授課，以保證熱學(xué)內(nèi)容能夠煥發(fā)出其獨(dú)特的魅力。

二、體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

“學(xué)習(xí)是自己的事”，這是很多教師常用來(lái)教育學(xué)生的話，其所反映的便是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。高中階段的物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和概念性，如果只是憑借教師“牽引”式的教學(xué)很難真正讓學(xué)生“知其然”，還會(huì)在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)心生反感;此外，高中生在經(jīng)過(guò)了一定階段的身心發(fā)育和學(xué)習(xí)后，大多已經(jīng)具備了開(kāi)展自主探究和獨(dú)立思考的知識(shí)條件、經(jīng)驗(yàn)積累和這一方面的主觀訴求。結(jié)合上述認(rèn)識(shí)，高中物理教師要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的尊重和利用，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能并積極參與到課堂教學(xué)中，使物理課堂實(shí)現(xiàn)自學(xué)化。

比如對(duì)于《熱力學(xué)第一定律》、《 能量守恒定律》這一部分的知識(shí)教學(xué)，教師可以根據(jù)書中或有關(guān)材料中相關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生自行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)觀察，也可以在提供充分準(zhǔn)備的情況下發(fā)動(dòng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)同效實(shí)驗(yàn)，安排學(xué)生圍繞“內(nèi)能流失在能量守恒定律作用中的表現(xiàn)形式和意義”之類的具體話題讓學(xué)生以小組合作的形式獨(dú)立完成各項(xiàng)操作并形成匯報(bào)材料，使教師更多地以引導(dǎo)者和協(xié)助者的身份參與教學(xué)，更好地激發(fā)出學(xué)生的思維活力和事件潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探索思維

探索思維是發(fā)現(xiàn)新知、認(rèn)識(shí)新我的必要條件。高中物理教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索，而要達(dá)成這一目的，最佳的途徑便是多在課堂上提問(wèn)學(xué)生。要做到科學(xué)提問(wèn)，教師首先要吃透本課的教學(xué)內(nèi)容和要求，其次要針對(duì)具有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和條件的學(xué)生提出符合其理解水平和作答能力的問(wèn)題，最關(guān)鍵的就是要有目的地側(cè)重于對(duì)“活題”的提問(wèn)，從而在保證教學(xué)方向、學(xué)生作答積極性的同時(shí)還能留給學(xué)生足夠的思考空間，以便讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理發(fā)揮其個(gè)人想象。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《功、熱和內(nèi)能能的改變》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生快速摩擦自己的手掌，然后讓學(xué)生湊近聞一聞自己的手掌是不是有一股“怪味兒”;待學(xué)生給出肯定回答后，教師可提出問(wèn)題：“這股味道是什么味兒？它是怎么產(chǎn)生的？”而后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合既有學(xué)習(xí)成果和個(gè)人想象大膽作答，將一些有代表性地回答記錄在黑板上，之后再帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始本課學(xué)習(xí);待學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師再引導(dǎo)學(xué)生看一看自己課前所給出的猜想，和學(xué)生一起判定哪種猜想最貼近實(shí)際。

四、積極導(dǎo)入生活元素

物理是一門來(lái)自于生活、服務(wù)于生活的學(xué)問(wèn)，良好的物理教學(xué)也必然要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活體現(xiàn)出一定的反應(yīng)，這也足可以成為教師進(jìn)行課堂引導(dǎo)的有力抓手。高中物理教師要在課堂中積極導(dǎo)入一些生活元素，用生活中常見(jiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象和事物作為講解物理知識(shí)和技能的目標(biāo)、話題與載體，使學(xué)生真切認(rèn)識(shí)到物理和生活的緊密聯(lián)系，矯正學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)知，同時(shí)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如在介紹“物體的內(nèi)能”這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“大家在幫助父母煮飯、燒水時(shí)有沒(méi)有思考過(guò)，爐灶火焰的溫度在經(jīng)過(guò)炊具的‘隔離后仍能夠?qū)埡退訜幔敲丛谶@個(gè)過(guò)程中炊具和飯、水的內(nèi)能都經(jīng)歷了什么樣的變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生興趣;或者先給學(xué)生放一部反映人們?cè)诙焱獬鰰r(shí)通過(guò)“搓手”來(lái)取暖的視頻內(nèi)容，而后提出問(wèn)題：“‘搓手會(huì)讓人的雙手感到溫暖，這種溫度的變化來(lái)源是什么？”將學(xué)生的思考從表層現(xiàn)象帶入到深層原理和性質(zhì)。

除了以上幾方面主要策略外，高中物理教師還可以將戶外實(shí)踐引入到課程講解當(dāng)中，利用熱學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的廣泛存在性來(lái)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展這一方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用維度。

結(jié)束語(yǔ)：

社會(huì)的發(fā)展必然需要新型人才的參與，而新型人才的培養(yǎng)便離不開(kāi)全新的課堂教學(xué)改革。高中教育的綜合改革已是大勢(shì)所趨，高中物理教師也應(yīng)該緊跟形勢(shì)對(duì)自己的工作理念和方法做出相應(yīng)調(diào)整，讓學(xué)生能夠在更科學(xué)的指導(dǎo)下快速成長(zhǎng)、進(jìn)步，以更加優(yōu)良的狀態(tài)來(lái)迎接一場(chǎng)場(chǎng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

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