■ 羅林 羅志

進(jìn)入21 世紀(jì)，三線精神受到學(xué)界的廣泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（CNKI）2000—2021 年，學(xué)術(shù)界發(fā)表相關(guān)論文近150篇。對(duì)這些相關(guān)研究成果進(jìn)行了梳理，從中可以得出結(jié)論：首先，三線精神的邏輯生成是在三線建設(shè)者的具體實(shí)踐中生成的；其次，三線精神的價(jià)值內(nèi)涵是同民族精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系的；再次，三線精神的歷史影響體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)文化上；最后，三線精神的弘揚(yáng)賡續(xù)要?dú)v史與現(xiàn)實(shí)相融合。因此，為進(jìn)一步賡續(xù)三線精神，三線精神相關(guān)研究成果將提供一定的理論支撐。

一、關(guān)于“三線精神”的邏輯生成研究

朱云生、何悅認(rèn)為，首先，三線精神的歷史生成來(lái)源于三線建設(shè)的偉大實(shí)踐，是國(guó)家戰(zhàn)略三線建設(shè)的直接產(chǎn)物；其次，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)共產(chǎn)黨的革命精神是三線精神的歷史底層邏輯，是中華民族對(duì)新中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化的強(qiáng)大渴望和民族自強(qiáng)；再次，三線精神的歷史構(gòu)成也承載了社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)人的主張，充分發(fā)揮出了集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)；最后，三線精神的邏輯生成最終體現(xiàn)在國(guó)家需要、社會(huì)需要和個(gè)人責(zé)任的共同體上[1]。

陳先兵認(rèn)為，由于三線建設(shè)時(shí)期，區(qū)域空間分布不同，三線精神的歷史生成在各地存在不同的特點(diǎn)。他整合了學(xué)術(shù)界在不同研究時(shí)期對(duì)三線精神的表述，并指出，學(xué)術(shù)界對(duì)三線建設(shè)評(píng)價(jià)的分析直接影響到三線精神的歷史生成。從決策者的角度以及區(qū)域空間分布的角度，他提出，將國(guó)家戰(zhàn)略措施與三線精神內(nèi)核建立對(duì)話是意義深遠(yuǎn)的[2]。

鄭妮以攀枝花為例，從歷史維度的角度出發(fā)，指出三線精神的歷史生成邏輯包含了三個(gè)時(shí)期，分別是萌芽與醞釀時(shí)期、塑造與形成時(shí)期和發(fā)展與傳承時(shí)期。三線精神就是在這樣的時(shí)期中不斷嬗變。她從黨性教育視角的角度出發(fā)，認(rèn)為這種精神是愛(ài)國(guó)主義教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度體現(xiàn)?！叭€精神既同黨性教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承，又具有獨(dú)特內(nèi)涵。可以說(shuō)，“艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新”正是“三線精神”的核心內(nèi)容，放在黨性教育視角下來(lái)闡釋與研究是十分必要的”[3]。

可以看出，學(xué)術(shù)界對(duì)三線精神的歷史生成普遍認(rèn)為三線精神來(lái)源于三線建設(shè)實(shí)踐，盡管存在不同地區(qū)對(duì)三線精神的不同表述，但是，三線精神的歷史生成的主體來(lái)源于三線建設(shè)者，三線精神的基本表述也是對(duì)整個(gè)建設(shè)群體的外顯性總結(jié)。

二、關(guān)于“三線精神”的價(jià)值內(nèi)涵研究

何悅、王川認(rèn)為，三線精神的內(nèi)涵是一種民族精神為內(nèi)核的“以國(guó)為家”的愛(ài)國(guó)情懷，更是一種家國(guó)情懷的傳統(tǒng)底蘊(yùn)。包含了深刻的故土情結(jié)、心懷蒼生的認(rèn)同感、使命感、責(zé)任感和歸屬感；體現(xiàn)在于認(rèn)同感是三線精神的前提、使命感是三線精神的保證、歸屬感是三線精神的動(dòng)力、責(zé)任感是三線精神的動(dòng)力，最終要落實(shí)在對(duì)家和國(guó)家的責(zé)任感上。這種將三線精神與家國(guó)情懷進(jìn)行的一種對(duì)話是其特有的創(chuàng)新性體現(xiàn)[4]。同時(shí)，何悅還認(rèn)為，“三線精神與中華民族精神和中國(guó)革命精神是共性與個(gè)性、整體與部分的關(guān)系”。

夏慧芳從綿陽(yáng)的三線建設(shè)發(fā)展角度出發(fā)，認(rèn)為三線精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在著內(nèi)在一致性。二者相互區(qū)別又互相聯(lián)系，前者為后者提供基礎(chǔ)，前者也是后者的具體表現(xiàn)。兩者的內(nèi)在耦合性為傳承和發(fā)揚(yáng)三線精神提供了契機(jī)。三線精神是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的橋梁，是時(shí)代精神和民族精神的深刻體現(xiàn)。正是這種深刻體現(xiàn)才有了今天的“新西部”的不斷騰飛。這種精神是中國(guó)不斷發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力，是當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，是更加深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)需要[5]。

呂建昌、楊潤(rùn)萌、李舒桐認(rèn)為，三線精神蘊(yùn)含了三線企業(yè)在生產(chǎn)環(huán)節(jié)過(guò)程中與當(dāng)?shù)氐娜嗣窠Y(jié)合發(fā)展的共生關(guān)系，體現(xiàn)了三線建設(shè)中生產(chǎn)組織與管理的智慧，是三線建設(shè)者的群體記憶。他從三線工業(yè)遺產(chǎn)的角度出發(fā)，闡述了三線工業(yè)遺產(chǎn)中所蘊(yùn)含的三線精神價(jià)值與紅色基因，充分挖掘了三線精神的歷史價(jià)值、時(shí)代價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，構(gòu)成了三線精神的內(nèi)在價(jià)值，是三線工業(yè)遺產(chǎn)非物質(zhì)形態(tài)的組成部分[6]。

陳先兵從馬克思主義發(fā)生學(xué)的角度出發(fā)，他認(rèn)為“三線精神的形成和發(fā)展不是憑空產(chǎn)生的，而是馬克思主義基本原理與中國(guó)工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略以及三線區(qū)域?qū)嶋H相結(jié)合的產(chǎn)物”[7]。他分別從四個(gè)維度闡述了三線精神的價(jià)值內(nèi)涵，并指出三線精神的基礎(chǔ)艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)是其精神核心，團(tuán)結(jié)協(xié)作是其精神屬性，勇于創(chuàng)新是其精神特征。他認(rèn)為要從三線建設(shè)遺址的保護(hù)與合規(guī)范圍內(nèi)進(jìn)行深入挖掘其精神價(jià)值與內(nèi)涵，完善三線精神的話語(yǔ)體系。

周創(chuàng)奇、胡雨、謝沁汐認(rèn)為，三線精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有高度的契合性，他們從歷史維度、本質(zhì)維度、情感維度和價(jià)值維度四個(gè)維度去探討了這種同源同質(zhì)同向的契合性。完善了三線精神的內(nèi)涵體系，通過(guò)推進(jìn)三線文化建設(shè)、開(kāi)展三線文化教育、探索三線精神路徑去提高人民群眾對(duì)三線精神的價(jià)值理解[8]。

綜上所述，三線精神的內(nèi)涵價(jià)值豐富，從不同的角度出發(fā)所看到的視角也是不同。但是，三線精神的本質(zhì)仍然是不同視角下的核心存在。而探討其精神價(jià)值內(nèi)涵的目的正是對(duì)三線建設(shè)者群體上所彰顯的“艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新”的優(yōu)良品質(zhì)的釋義。因此，要不斷地去挖掘三線精神的內(nèi)涵并與當(dāng)下時(shí)空進(jìn)行深度對(duì)話，更好地去詮釋三線精神的價(jià)值內(nèi)涵。

三、關(guān)于“三線精神”的歷史影響研究

王小蓉從三線精神對(duì)廣安的經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響切入，她認(rèn)為三線精神是巴蜀大地，也是廣安本土的寶貴精神財(cái)富。這種精神促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)的不斷發(fā)展，提高了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娊ㄔO(shè)美好家園的積極性，通過(guò)開(kāi)展的三線精神文化建設(shè)也讓社會(huì)整體不忘三線建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)為社會(huì)、為國(guó)家的那份淳樸情懷[9]。

張全景認(rèn)為，三線精神為推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)與“一帶一路”建設(shè)提供了創(chuàng)新精神。要將三線精神置于當(dāng)下的時(shí)代背景中，弘揚(yáng)三線精神的價(jià)值內(nèi)涵，夯實(shí)三線建設(shè)中所形成的講協(xié)作、講紀(jì)律、講規(guī)矩作風(fēng)，加強(qiáng)思想政治工作的不斷建設(shè)，要在發(fā)展戰(zhàn)略中去不斷挖掘三線精神中的創(chuàng)新精神為推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局作出更大的貢獻(xiàn)[10]。

肖明寧從黨員干部的視角探討如何在企業(yè)發(fā)展中與三線精神尋找對(duì)話，他認(rèn)為三線精神對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的影響具有深刻意義。企業(yè)中的黨員干部要以三線精神作為自身的行動(dòng)指南，在企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性并帶動(dòng)企業(yè)員工的生產(chǎn)積極性，要加強(qiáng)上下級(jí)人員的交流溝通，發(fā)揮三線精神中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神動(dòng)力，共同提高企業(yè)的生產(chǎn)效益與效率[11]。

王佳翠、陶光華從教育觀的角度出發(fā)，他們認(rèn)為三線精神為六盤(pán)水的教育事業(yè)發(fā)展注入了力量。正是因?yàn)槿€建設(shè)，六盤(pán)水的基礎(chǔ)教育、普通教育和高等教育事業(yè)得到了不斷發(fā)展。而三線精神的也成為六盤(pán)水教育內(nèi)容的一部分，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的教育路徑，感性教育與理性教育的教學(xué)模式，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生親身感受到三線精神中的時(shí)代內(nèi)涵和價(jià)值，繼承其中的紅色基因[12]。

蘇世奇從感性教育的角度出發(fā)，通過(guò)挖掘“三線建設(shè)音樂(lè)”的價(jià)值去探討三線精神的內(nèi)涵。他從三線建設(shè)音樂(lè)的概念、屬性、內(nèi)容、方法等闡述了音樂(lè)教育對(duì)三線精神的時(shí)代影響。將三線建設(shè)時(shí)期的主流價(jià)值通過(guò)音樂(lè)形式的載體傳播到三線建設(shè)者內(nèi)心，鞏固其政治意識(shí)與培育其人文精神內(nèi)涵。以音樂(lè)傳播的形式加強(qiáng)人民群眾對(duì)三線建設(shè)時(shí)期的集體記憶，通過(guò)音樂(lè)重現(xiàn)在那個(gè)時(shí)代下三線建設(shè)者所彰顯的三線精神[13]。

我們可以看出，三線精神的歷史影響不僅體現(xiàn)在其廣度，也體現(xiàn)在其深度。其中，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域都體現(xiàn)出了三線精神的影響。這種精神的影響也具有它本身的時(shí)代價(jià)值，精神價(jià)值更多的是帶來(lái)現(xiàn)實(shí)的影響，不管是西部大開(kāi)發(fā)，還是“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這銳意開(kāi)拓前進(jìn)的沖勁兒正是三線精神所帶來(lái)的精神動(dòng)力源泉。

四、關(guān)于“三線精神”的弘揚(yáng)賡續(xù)研究

錢(qián)鵬鳴以攀枝花為例，從三線精神中挖掘出它的悲劇內(nèi)核，他認(rèn)為避免三線精神失落，要從歷史事實(shí)出發(fā)，創(chuàng)新三線精神的歷史烙印，避免落入三線精神價(jià)值危機(jī)。從悲劇的角度的出發(fā)，可以更加清楚地看到三線建設(shè)期間三線建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，理解當(dāng)前的國(guó)防經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)構(gòu)布局是多么不易。三線精神的“悲”是一種情感意識(shí)的表述，也是對(duì)三線建設(shè)者的情感寄托[14]。

何悅、王林以攀枝花為例提出了三線精神傳揚(yáng)的建議。首先，要堅(jiān)持黨的全面統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，具備過(guò)硬的政治素養(yǎng)；其次，三線精神的宣傳要借助于新媒體，精準(zhǔn)宣傳到每一群體中；第三，三線精神的宣傳還需要依托當(dāng)?shù)氐娜€文化建設(shè)，通過(guò)打造紅色精品旅游線路，傳承紅色基因，將三線建設(shè)文化廣泛傳播成為新時(shí)代走出去的關(guān)鍵一步[15]。

謝景慧、吳曉萍從“三線人”主體的角度出發(fā)，提出三線人所具有的集體記憶、集體身份兩者之間的時(shí)空流轉(zhuǎn)。從“三線人”的結(jié)構(gòu)、價(jià)值、身份和結(jié)果去闡述了三線精神的嬗變。隨著時(shí)代背景的不斷變化，“三線人”的集體記憶也不斷在消解。因此，在鞏固這樣的情感記憶的同時(shí)，也需要現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)“三線人”進(jìn)行全方位的關(guān)注。尊重“三線人”，也是尊重歷史，更是弘揚(yáng)賡續(xù)“三線人”的精神內(nèi)核[16]。

蒙丹認(rèn)為，弘揚(yáng)賡續(xù)三線精神的另一路徑是將三線精神融入到思政課建設(shè)中，將三線精神的價(jià)值內(nèi)涵結(jié)合到高校思想政治理論四門(mén)主干課程中，豐富了高校思想政治理論四門(mén)課程的內(nèi)容。她還提出將三線精神融入到高校思想政治理論課可以采用的現(xiàn)實(shí)方法，歷史與邏輯相統(tǒng)一、理論教育與實(shí)踐結(jié)合、案例結(jié)合與VR 結(jié)合等形式是賡續(xù)三線精神的新路徑[17]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，三線建設(shè)有著深厚的時(shí)代背景和歷史淵源，這為學(xué)術(shù)界研究三線精神提供了豐富的素材和獨(dú)特的視角。從三線精神的歷史生成去探索精神的內(nèi)涵價(jià)值，重構(gòu)三線精神的生成脈絡(luò)，挖掘三線精神的價(jià)值內(nèi)涵，是為更好傳遞三線精神的價(jià)值?？梢钥闯?，不同學(xué)者對(duì)三線精神的觀察視角不同，所窺探到的內(nèi)涵也具有不同的深度，從而使三線精神的價(jià)值內(nèi)涵更豐富。但是，在不斷豐富三線精神的價(jià)值內(nèi)涵的過(guò)程中，始終要遵循馬克思主義唯物史觀。要以人民群眾為主體，更要以三線建設(shè)者為主體地位。精神的凝練始終是從人民群眾的具體實(shí)踐中所體現(xiàn)的，三線精神也是從三線人的具體實(shí)踐所凝練的。