安徽 薛朝玉

目前，高考作文評分主要是基于評分量表，采取人工評分方法。在基礎等級中，“中心突出”“中心明確”“中心基本明確”“中心不明確”分別在第二項的一等、二等、三等、四等中，所賦分值分別為16—20分、11—15分、6—10分、0—5分。由此可見，“中心不明確”會大大影響作文成績。

一篇文章要有一個貫穿始終，統(tǒng)帥所有材料的中心，它是文章的魂，是文章的綱，是貫穿全文的紅線。文章的選材、結構、語言都要以中心為依據。這就叫中心明確。因此，考場作文所確定的中心一定要鮮明而集中，具有凝聚力與統(tǒng)攝力。

就議論文而言，明確中心的主要方法有：

1.標題明確。標題設計要堅持“穩(wěn)中求新”的原則。所謂“穩(wěn)”，就是要讓標題含有中心論點的關鍵詞，讓閱讀老師一看即明。所謂“新”，是在“穩(wěn)”的基礎上，采用一定的手段，把標題設計得新穎一些。

2.開頭明確。一般材料作文的開頭，要堅持“準、精、美”的原則?！皽省本褪菧蚀_表達中心論點，“精”就是簡潔地概述文題材料，“美”就是語言表達有美感。“準”是首要條件，精要概述材料及打造美感語言都是為“準”服務的。

3.行文明確。在主體段落的行文中，要特別注意在段落的開頭、中間或結尾，用中心論點中的關鍵詞反復點題，從而達到貫穿全文、突出中心的目的。一篇議論文或重在分析問題或重在解決問題，但不管論證的重點在哪方面，都要從不同的角度闡釋，這也有一個根本原則，就是：“花開N朵，一本系之”，這個“N”就是不同的角度或曰分論點；這個“一”就是中心論點?！耙弧迸c“N”是母子關系，要讓閱卷老師一眼就能看出“N”有“一”的基因。所以文段的觀點句一定要是由中心論點“生”出來的，最好放在段首，以彰顯主題。至于論證結構形式是使用并列式、對照式還是層遞式，可因人因文而靈活運用。

4.結尾明確，畫龍點睛。深化、升華是結尾的應有之義，總結全文，回應開頭，再次點題均應扣住中心論點。

議論文主要是論證觀點的，在語言表達上，不要追求含蓄，要簡潔明了，要“二鍋頭”，不要“碧螺春”。

記敘文雖崇尚“含蓄”，但同樣要“中心明確”，在明確中心后，緊扣中心選取材料，最好有一條線索串聯人物或事件以突出中心，表達上采用抒情議論的方式點明中心，開篇緊扣中心定下全文情感基調，結尾緊扣中心升華主題。

佳作展示

圖南未可料，吾輩當自強

全國新高考Ⅰ卷考生

杜甫曾言：“圖南未可料，變化有鯤鵬?！睆娙踔?，并非天生而定，一成不變，弱者通過不懈努力，也能成為強者。正如毛主席在《體育之研究》一文中所說：生而強者如果濫用其強，也會轉為至弱；弱者如果勤自鍛煉，久之也會變而為強。誠如斯言，自強不息對于個人強身健體乃至國家民族都有深遠意義。

身體之變，日月更迭，我們當化弱為強，鑄強身之道。毛主席曾說：“文明其精神，野蠻其體魄。”近代以來，中國人曾被冠以“東亞病夫”的蔑稱?？芍腥A兒女勤自鍛煉，增益其所不能，時至今日已經體魄強健，縱橫奧運賽場。從2008年北京奧運會的輝煌成就，到2019年中國女排再次摘得桂冠，無數運動健兒展示了何為自強精神。中國人的體格或許不如一些外國人高大威猛，但目不明者可以明，耳不聰者可以聰。君不見“到中流擊水”的毛主席日日鍛煉身體，為何？因為為國家奮斗、為民族奮斗都需要強健的體魄。如今國家倍加重視體育教育，吾輩身為青年，應積極響應國家號召，強健體魄，方可擔當民族重任，鑄就復興偉業(yè)。

巍巍中國，泱泱華夏，我們當自強不息，鑄強國之道。憶往昔崢嶸歲月，中國積貧積弱，內憂外患，處于踞天蹐地之境，百廢待興之時。中國從弱變強，根源何在？答曰：在于自強。是先輩開天辟地，燃星星之火，救中國于黑暗：有譚嗣同舍身赴死，一心為國；有魯迅棄醫(yī)從文，喚醒人心；有周總理鞠躬盡瘁，勤政愛民……流光一瞬，華表千年，今日之中國已屹立于東方之巔，而不變的是華夏兒女自強之心，“燃燈校長”張桂梅為山區(qū)女孩圓夢，不懼風霜，饋命運以芬芳；“北斗”總設計師謝軍三十年一騰飛，五十年一跨越，讓“北斗”照亮中國人的夢。大江流日夜，慷慨歌未央。在黨的引領下，我們從小小紅船走向巍巍巨輪，而國之未來將由我們書寫，薪火相傳，自強不息。

自強者強，自棄者弱，我們當積極奮進，擔青年責任，“泛舟滄海，立馬昆侖”。新時代浪潮之巔，吾輩皆為弄潮兒，不論先天強大與否，我們都應砥礪前行。生而聰穎者，如方仲永，少時出口成章，可貪圖小利目光短淺，最終“泯然眾人”；生而平庸者，如曾國藩，參加科舉屢試不第，可勤于讀書孜孜不倦，最終成為國之大器。昨日之強者，也會成為弱者，秦二世、項羽是也；昔日之弱者，也會成為強者，勾踐、劉邦是也。吾輩青年應謹記先輩“天行健，君子以自強不息”的教誨，發(fā)揚長處，彌補短處，策馬揚鞭，執(zhí)著前行。

正如毛澤東所說：”生而強者不必自喜也，生而弱者不必自卑也。”自強不息，使我們體格強健，使國家走向強大。圖南未可料，吾輩所追求的是強者恒強，弱者變強。讓我們砥礪前行，化弱為強，銘記自強之根本，繼往開來，勇挑重擔，締造民族偉業(yè)！

點評

本文中心論點明確：“自強不息對于個人強身健體乃至國家民族都有意義。”標題扣住“強”這一關鍵詞，此乃保穩(wěn)；引用杜詩，此乃求新。段首明確提出中心論點。主體段落2、3段采用層遞式結構，兩個分論點系由中心論點生發(fā)而成，且置于段首，此乃“花開兩朵，一本系之”。第4段聯系現實，緊扣中心論點拓展，觀點置于段首，顯示出中心論點中的關鍵詞。結尾回扣材料、中心論點，總結全文，升華主題。

這，才是成熟的模樣

北京卷考生

坐在窗口，享受著迎面吹來的風，少年露出笑顏，憶起那段褪去稚氣、走向成熟的故事。

少年是班長，少年持重，總是愿意對別人伸出援手，但肩上的責任越來越重，背負的期望越來越多，少年開始焦躁不安。學業(yè)上的壓力和身體上的走形，讓少年不斷走向自卑的深淵。少年的心中飄來大團大團的烏云，暴風雨即將到來。

那布滿紅叉的物理試卷成了導火索。平日里溫和的少年，漲紅了臉，瞪大雙眼，青筋暴起，宛如饑餓的野獸喪失了理智。不甘，羞愧，憤怒，畏懼，復雜的情緒占據了少年的內心。少年爆發(fā)了，他在眾目睽睽之下將那張試卷撕得粉碎。少年被勒令回家反省，腦海中只有同學們驚詫的目光和老師憤怒的批評。少年的心中下起了無法止息的傾盆大雨。

少年一言不發(fā)，坐在對面的父親同樣沉默。半晌，父親起身招呼少年，驅車帶他駛向相熟的拳館。少年第一次戴上了拳套，發(fā)瘋似的向沙包打去。諸事不順的心煩，對老師不敬的自責，對頹廢現狀的不甘，在不斷的擊打下逐漸離開了少年。壓抑了許久的情緒，終于在此刻得到釋放。

隨著拳擊練習的進行，少年慢慢變回開朗的模樣，同學們看到那個愛笑的班長回來了。但撕掉卷子的陰影始終未從少年的心中消散，他也始終不明白父親說的“心存迷茫，就不要出發(fā)”的含義。

一切都結束在之后的一場拳賽上。少年第一次站在了擂臺上，清晰地聽到山呼海嘯般的歡呼聲里夾雜著自己的名字，那一聲聲呼喊像是飛濺的浪花般沖擊著他的大腦。拳鋒相交，重拳結實地打在雙方的身體上，少年沒有因疼痛產生片刻的猶豫，刺拳，直拳，擺拳，他將幾個月學來的拳術盡數使出。明知身體快要到達極限，卻仍迎著對手的擊打不停還擊。少年終于明白了父親的話的含義：無懼困難，便自然不會有困難；心不迷茫，道路便自會通暢。少年贏得了勝利，心中早已是晴空萬里，云霞滿天。

那個少年是我，我卻不再是那個少年，我早已生出雙翼，不懼失敗，以成熟的模樣，自由地翱翔在自己的蒼穹之上。

點評

這是一篇記敘文。北京卷是命題作文，文章標題“成熟”系關鍵詞，該考生為使中心明確，在開頭敘述中明確表達出“回憶起那段褪去稚氣、走向成熟的故事”，扣題很緊。全文以時間為序，以少年的經歷為主線，對人物的成熟過程進行了深入、細膩的描寫，這樣的結構、選材都扣合“成熟”這一中心。文章結尾以抒情的方式點明主題：“以成熟的模樣，自由地翱翔在自己的蒼穹之上?！本o緊扣合主題思想及標題的關鍵詞。