摘要：隨著現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的新能源汽車的發(fā)展速度也在不斷加快，在“一帶一路”的背景下，一些新能源企業(yè)對于相關(guān)人才的需求也隨之增加，因此在中職教育中，以新能源人才的培養(yǎng)模式的構(gòu)建為主要的目的，關(guān)注教育質(zhì)量，為社會輸送一批具有創(chuàng)新性的高質(zhì)量人才。本文針對一帶一路”背景下中職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以新能源汽車專業(yè)為例進(jìn)行深入探討和分析，并且提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng);新能源;一帶一路

根據(jù)目前新能源汽車的實(shí)際發(fā)展情況來說，我國目前新能源汽車企業(yè)對于這一方面的人才是特別需要的，因此，在中職教育中，就需要根據(jù)人才市場的需求，對人才進(jìn)行針對性培養(yǎng)，為了能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，滿足人才市場需求，在一帶一路的視角下，對新能源專業(yè)方面的人才進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理論研究

（一）尋求品牌合作，深化產(chǎn)教融合。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)對中職人才進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^與新能源企業(yè)進(jìn)行合作的方式，建立校企合作，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，校企合作之間能夠形成較為緊密的聯(lián)系，可以針對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行共同分享開發(fā)，對于課程體系和實(shí)施方案也能進(jìn)行深入研究，同時，學(xué)校和企業(yè)之間也能選擇有經(jīng)驗(yàn)的教師參加這一項(xiàng)合作項(xiàng)目，開展技術(shù)培訓(xùn)，對教學(xué)資源進(jìn)行開放，并且采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目，教師通過開展一系列的培訓(xùn)，能對現(xiàn)在先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行深入掌握，明確未來新能源汽車的發(fā)展形勢，對現(xiàn)在的教學(xué)理念進(jìn)行充分的改善，將新能源汽車所具有的新技術(shù)和實(shí)踐規(guī)范引入課堂教學(xué)中，對學(xué)生展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)的發(fā)展接軌，理論與實(shí)踐接軌，在企業(yè)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行定期授課，將思路和技巧進(jìn)行傳授，以自己的豐富經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生開展教學(xué)，能讓學(xué)生適應(yīng)崗位，適應(yīng)企業(yè)。

（二）探索學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

這樣的校企合作可以開展學(xué)徒制人才培養(yǎng)，企業(yè)對授課教師展開定期的技術(shù)培訓(xùn)。兼職教師學(xué)會教學(xué)方法和技巧，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入掌握，并且與新能源企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行有效的結(jié)合，制定合理的教學(xué)任務(wù)，并且可以選取一段時間，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，幫帶教師也能在這一時期為學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時候可以穿插理論教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，并且在實(shí)習(xí)結(jié)束前，學(xué)校和企業(yè)之間需要對學(xué)生進(jìn)行共同考核，給予評價。對于目前的人才培養(yǎng)中，我國一直以來提倡的都是進(jìn)行創(chuàng)新性培養(yǎng)，與技術(shù)先進(jìn)的國家和企業(yè)之間合作辦學(xué)，針對企業(yè)和行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，對學(xué)生制定培養(yǎng)方案，深化對學(xué)生的教學(xué)，并且在教學(xué)過程中，教師要將現(xiàn)在國際上所具有的先進(jìn)工藝流程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容與教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，以此來培養(yǎng)能夠達(dá)到國際水平的高端汽修人才，更好地滿足現(xiàn)在新能源汽車行業(yè)中的人才需求，對于現(xiàn)在一帶一路的建設(shè)機(jī)遇也要進(jìn)行牢牢把握。并且與沿線國家的職業(yè)教育進(jìn)行深度融合，推動教育專業(yè)化的培養(yǎng)，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)同力專業(yè)的發(fā)展建設(shè)，對學(xué)校的教育影響力也能起到全面提升的作用，對于這樣的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，也可以開展一些創(chuàng)新性項(xiàng)目，以此來達(dá)到對于國際化的汽修人才的培養(yǎng)目的，組織學(xué)生定期參加培訓(xùn)，觀看國際相關(guān)專業(yè)技能大賽，組織學(xué)生之間進(jìn)行交流，或者以講座的形式與教師之間進(jìn)行良好的互動和溝通。

二、一帶一路”背景下中職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐接軌

受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候往往是被動進(jìn)行，教師所進(jìn)行講課的方式也不能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，因此，過于被動的學(xué)習(xí)就導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐進(jìn)行接軌，出現(xiàn)斷層學(xué)習(xí)，學(xué)生可能理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但是在進(jìn)行實(shí)踐時，學(xué)生的實(shí)踐能力就有不足，不知道從哪里開始或者在書本上看到的，在面對實(shí)物時會產(chǎn)生迷茫，因此，針對這一情形，為了能夠滿足人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的需求，就需要培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐接軌，學(xué)生在實(shí)踐中將自己所學(xué)習(xí)的理論知識能夠相互聯(lián)系，更好進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為以后步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要注重對于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，可以開展多種教學(xué)方式，或者充分利用校企合作的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會參與實(shí)踐，將所學(xué)到的理論知識能夠?qū)嶋H運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識

如果想讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)，教師首先就需要具有創(chuàng)新意識，在現(xiàn)在新的發(fā)展背景下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想，做到與時俱進(jìn)，多接觸現(xiàn)在的新技術(shù)和新方法，不斷完善自身的學(xué)識，扎實(shí)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，如果要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水，這也就要求教師如果想對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行更好的培養(yǎng)，首先需要完善自身，先讓自己成為一個具有創(chuàng)新意識的人，在以后的教學(xué)中，學(xué)生在潛移默化中也能受到影響和熏陶，對于學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)來說，有著重要的幫助作用。

三、結(jié)束語

總之，在現(xiàn)在一帶一路的背景下，對中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，首先需要明白新能源汽車的發(fā)展趨勢和人才市場的實(shí)際需求，建立校企合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)踐提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生扎實(shí)理論知識，并且能夠?qū)W以致用，理論與實(shí)踐相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，同時，在進(jìn)行教學(xué)時，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，注重對自己創(chuàng)新意識的提升，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行更好的創(chuàng)新培養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)時，也需要讓學(xué)生明白這一專業(yè)的職業(yè)內(nèi)涵與工作職責(zé)，并且通過對學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐任務(wù)的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)知識上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，這樣才能進(jìn)行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，并且使得創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式能夠得到不斷深化。

參考文獻(xiàn)

[1]田勇根.基于新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展對汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].云南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，（09）.

[2]董偉.高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計研究[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，（01）.

[3]李耀東，馬清梅.“一帶一路”倡議導(dǎo)向下獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革探析[J].教育理論與實(shí)踐，2016，（30）.

作者簡介：金冰（1985.3.3）男，漢族，陜西西安人，研究方向：汽車與新能源汽車，職稱：講師

基金項(xiàng)目：2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目《“一帶一路”背景下中職新能源汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》（GXZZJG2021B110）