田愛(ài)萍

摘要：隨著我國(guó)的科技的進(jìn)步與發(fā)展，手機(jī)早已不像從前那般只是作為一個(gè)通訊工具的存在。當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)已經(jīng)普遍到了農(nóng)村?，F(xiàn)如今的農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，很快就能熟練的使用智能手機(jī)的各種功能，但是，初中生正處于一個(gè)全身心發(fā)育的階段，農(nóng)村的學(xué)生大多都是留守兒童，由于缺乏父母的監(jiān)管，使沉迷手機(jī)的現(xiàn)象更為嚴(yán)重了。因此，本文對(duì)農(nóng)村留守初中生的手機(jī)管理問(wèn)題進(jìn)行了探索和研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守初中生;手機(jī)

引言：

現(xiàn)階段，手機(jī)的普遍率越來(lái)越高，農(nóng)村的孩子就算自己沒(méi)能擁有一部手機(jī)，家里也至少會(huì)有一部，現(xiàn)如今學(xué)生正在全面發(fā)展，自制能力差，很容易就沉迷到手機(jī)當(dāng)中去，更為嚴(yán)重的是初中生會(huì)在課堂上玩手機(jī)，這對(duì)課堂的教學(xué)及其老師的管理有著很大的負(fù)面影響，這個(gè)問(wèn)題是學(xué)校和教師都不能，也沒(méi)辦法回避的問(wèn)題。所以怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，讓手機(jī)這代產(chǎn)品能助初中的教學(xué)一臂之力是本文的關(guān)鍵。

一、手機(jī)為學(xué)生及教學(xué)帶來(lái)的影響

（一）網(wǎng)上購(gòu)物的需求

在手機(jī)上購(gòu)物已經(jīng)成為了很多人的重要應(yīng)用之一。特別是農(nóng)村，相對(duì)成立來(lái)說(shuō)商品較少，而學(xué)生又追求新穎，早已滿足不了他們的需求。而隨著電商行業(yè)和快遞業(yè)務(wù)的逐步發(fā)展，農(nóng)村也早已能夠方便的購(gòu)物，初中生也更看重于網(wǎng)上購(gòu)物，不僅可以擁有更多的選擇，而且較為新穎，價(jià)格實(shí)惠，但是也會(huì)使他們買(mǎi)到一些低俗的東西，比如煙酒，化妝品，管制刀具等等。網(wǎng)上琳瑯滿目的商品普通人都容易挑花眼，更何況學(xué)生，并且學(xué)生還控制不住自己的欲望，久而久之形成過(guò)度消費(fèi)，甚至通過(guò)網(wǎng)上借貸，來(lái)滿足自己的欲望。

（二）沉迷于手機(jī)游戲

無(wú)論是城里還是農(nóng)村學(xué)生都會(huì)接觸到手機(jī)上網(wǎng)絡(luò)游戲，而沉迷游戲也是當(dāng)今學(xué)生的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題?，F(xiàn)如今許多的家長(zhǎng)為了孩子的聽(tīng)話，自己省心，打小就會(huì)給孩子手機(jī)玩，即使不給也會(huì)用其他電子產(chǎn)品替代，農(nóng)村的孩子一旦迷上了游戲，回家就拿著手機(jī)玩，農(nóng)村幾乎沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，就算如此，孩子們也會(huì)結(jié)伴去蹭網(wǎng)玩游戲，廢寢忘食，而留守兒童的問(wèn)題更為嚴(yán)重，以方便聯(lián)系為由，父母總會(huì)給家里留下一部手機(jī)，正因?yàn)槭歉改搁L(zhǎng)期不在，缺乏監(jiān)管，而老人也插不上嘴，無(wú)法管束。甚至膽子大的學(xué)生會(huì)將手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校，在宿舍老師查完寢后，他們會(huì)在宿舍里暢玩，導(dǎo)致睡眠不足，從而在課堂上無(wú)法集中精神，更有趁老師不注意的時(shí)候玩游戲，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)越來(lái)越下降。

（三）手機(jī)的社交能力

現(xiàn)如今微信，QQ，微博等社交軟件的普遍，使得農(nóng)村的初中生在小學(xué)生的時(shí)候就已經(jīng)有了他們的社交圈子，到了初中，他們也會(huì)添加自己班的同學(xué)，成為好友，而沒(méi)有社交賬號(hào)的同學(xué)也會(huì)因此而注冊(cè)自己的賬號(hào)。同時(shí)，也會(huì)因?yàn)榱撕屯瑢W(xué)交流為由，向家長(zhǎng)索要手機(jī)，從而更好地進(jìn)入這個(gè)群體。初中生使用社交軟件，不僅讓他們與父母、同學(xué)及朋友之間的交流更為便捷，還能擴(kuò)大他們的社交圈，使得他們的社交關(guān)系更為復(fù)雜，總是摸不清頭腦。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

初中生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到任何的學(xué)習(xí)問(wèn)題及答案，的確可以幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)，但更多的時(shí)候，是在用手機(jī)寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)階段，比如“作業(yè)幫”、“小猿搜題”等應(yīng)用的出臺(tái)，直接拍照就可搜題，或者在百度上輸入作業(yè)題目就可以找到一樣或者類(lèi)似的題目，完全違背了老師留作業(yè)讓孩子自主思考完成的意愿，一問(wèn)孩子的解題思路是什么，卻總是說(shuō)不出個(gè)所以然，可作業(yè)上的答案總是做的很好，有的跟參考答案毫無(wú)差別。更有甚者，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，到考試的時(shí)候怕被家長(zhǎng)責(zé)備，偷偷拿出手機(jī)作弊。

（五）學(xué)校和教師方面

手機(jī)對(duì)于課堂的教學(xué)也產(chǎn)生了不利的影響。學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校來(lái)，在上課時(shí)間使用手機(jī)都是具有隱蔽性的，學(xué)生對(duì)于上網(wǎng)已經(jīng)產(chǎn)生了依賴，在教室沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的情況下更是如此。也不利于課堂教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況。而面對(duì)手機(jī)在課堂上頻繁出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師也表示很無(wú)奈，即使有老師對(duì)此現(xiàn)象表示不滿，也不能強(qiáng)行的沒(méi)收學(xué)生的手機(jī)或者強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。有的老師會(huì)讓同學(xué)在上課時(shí)關(guān)閉手機(jī)甚至沒(méi)收學(xué)生的手機(jī)，以平時(shí)或期末考試的成績(jī)掛鉤，但也無(wú)法阻止學(xué)生課上玩手機(jī)的現(xiàn)象。更有的老師，干脆讓學(xué)生們把手機(jī)靜音，可以不聽(tīng)課，但不能干擾課堂的紀(jì)律。從而會(huì)讓玩手機(jī)的學(xué)生更加的肆無(wú)忌憚。

二、手機(jī)問(wèn)題的管理方式方法

（一）教育學(xué)生使用手機(jī)應(yīng)適時(shí)有度

如果學(xué)生沉迷玩手機(jī)，會(huì)產(chǎn)生三個(gè)問(wèn)題。一是對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有花時(shí)間和心思在學(xué)習(xí)上面，會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理;二是對(duì)于自己和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)更多的是希望孩子能夠好好學(xué)習(xí)，天天向上，肯定不希望孩子沉迷玩手機(jī)，就一定會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生沖突;三是自我心理的方面，自己只是想通過(guò)玩手機(jī)達(dá)到放松娛樂(lè)的效果，可是總是發(fā)現(xiàn)自己會(huì)陷入其中，欲罷不能。

初中學(xué)生正處于全身心發(fā)展的階段，所以在這一階段更需要有監(jiān)督才能更好的使用手機(jī)。首先，讓學(xué)生明白自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。因此，就要讓學(xué)生遵守學(xué)校的制度：禁止初中學(xué)生帶手機(jī)入校園。如若留守兒童要經(jīng)常和父母聯(lián)系，應(yīng)該得到學(xué)校和教師的許可，并且在使用后把手機(jī)交給班主任保管。

（二）教育學(xué)生樹(shù)立正確的三觀體系，并利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)如今應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白什么是是非對(duì)錯(cuò)，什么該做什么不該做，遠(yuǎn)離不良信息，同時(shí)在社交軟件中應(yīng)當(dāng)慎重地交友。如果學(xué)生遇到難題，無(wú)法辨別的時(shí)候，應(yīng)跟自己的父母或者教師說(shuō)，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就應(yīng)及時(shí)，正確的指導(dǎo)他們。學(xué)生也可以將自己遇到的問(wèn)題跟自己信任的老師說(shuō)。教師可以以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流并且加以正確的引導(dǎo)。教師也可以向?qū)W生提供具有內(nèi)容、積極向上的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站資源。通過(guò)各種手機(jī)軟件及工具的結(jié)合，發(fā)揮手機(jī)最大的作用，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)初中生思想價(jià)值觀。

結(jié)論：

綜上所述，手機(jī)的出現(xiàn)就像是一把雙刃劍，雖對(duì)學(xué)生的思想及教學(xué)帶來(lái)了一些沖擊，但卻可以促進(jìn)學(xué)校的教育方式和手段的更新?lián)Q代，因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，理性的分析當(dāng)下手機(jī)應(yīng)該怎么應(yīng)用才會(huì)達(dá)到最好的效果，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合，通過(guò)正確的方式來(lái)引導(dǎo)農(nóng)村的留守初中生合理的使用手機(jī)，并且促進(jìn)教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的目的，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育監(jiān)管。

參考文獻(xiàn)

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