摘要：多元統(tǒng)計分析課程的最大特點是實用性較強。 此門課是我校金融與數(shù)學學院金融數(shù)學專業(yè)的專業(yè)必修課，在開設(shè)理論課程的同時帶有實驗課。實驗課主要是利用SPSS軟件對課堂學習的統(tǒng)計方法進行操作。要求學生至少掌握一種統(tǒng)計軟件。近些年，通過指導本校學生參加全國大學生市場調(diào)查與分析大賽，發(fā)現(xiàn)了積極參加比賽能夠達到對多元統(tǒng)計課程的教學的更深層次的認識，以及學生在實踐中對多元統(tǒng)計方法的掌握會更深刻，對學習產(chǎn)生積極的影響。所以想到在比賽中促進學生學習，在指導比賽中促進教師的教學這樣賽教結(jié)合的方式。

關(guān)鍵詞： 多元統(tǒng)計分析;統(tǒng)計方法; CRA; 實踐比賽

1.前言

多元統(tǒng)計分析是運用數(shù)理統(tǒng)計方法來研究和解決多變量問題的一些理論和方法。近幾十年來，隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和科研生產(chǎn)的急切需要，多元統(tǒng)計分析方法及技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如地質(zhì)、氣象、水文、醫(yī)學、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟等許多領(lǐng)域，已經(jīng)成為了解決實際問題的非常有效的方法。隨著計算機技術(shù)的普及和各種軟件的發(fā)展，信息儲存手段以及數(shù)據(jù)信息成倍增長，使多元統(tǒng)計分析方法已廣泛應(yīng)用于自然科學和社會科學等各個領(lǐng)域.國內(nèi)外實際應(yīng)用中已經(jīng)能夠看出，多元統(tǒng)計分析方法是處理多維數(shù)據(jù)不可缺少的重要工具， 并逐漸顯露它無比的魅力.目前，多元統(tǒng)計分析中的一些方法是解決各學科：自然科學與管理學、經(jīng)濟學、人口學、社會學、壞境學及數(shù)學建模等問題的有力工具， 是解決多指標問題的最有效的方法。所以在普通高校一些專業(yè)開設(shè)多元統(tǒng)計分析課程，講解方法的應(yīng)用是非常有必要的。

從統(tǒng)計學產(chǎn)生和發(fā)展的歷史我們可以看到，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、整理、加工、分析的過程中，對統(tǒng)計學的昌盛發(fā)展起決定性作用的工具就是計算機。同樣，它對統(tǒng)計教學也是相當重要的。首先，應(yīng)在統(tǒng)計教學中大力加強通用統(tǒng)計應(yīng)用軟件的教學。在國外比較流行的統(tǒng)計應(yīng)用軟件如 SAS、 SPSS、 R語言、 EXCEL等，都不僅僅是一個統(tǒng)計分析軟件，它們都可用于統(tǒng)計工作的全過程，如統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計、統(tǒng)計整理、數(shù)據(jù)庫的建立與管理等等。因此，加強通用統(tǒng)計應(yīng)用軟件的教學十分重要。

全國大學生市場調(diào)研大賽是由教育部高等學校統(tǒng)計學類專業(yè)教學指導委員會與中國商業(yè)統(tǒng)計學會共同主辦，旨在引導大學生創(chuàng)新和實踐，提高學生的組織、策劃、調(diào)查實施和數(shù)據(jù)處理與分析等專業(yè)實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學生的社會責任感、服務(wù)意識、市場敏銳度和團隊協(xié)作精神。競賽的意義對于提升統(tǒng)計調(diào)查相關(guān)課程的創(chuàng)新實踐發(fā)展水平，改善高校教學水平，增強大學生職業(yè)能力，促進相互交流與學習發(fā)揮積極作用。競賽形式：由3～5名選手組成一個團隊，各參賽隊自選題目，設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查問卷，通過完整的市場調(diào)查過程獲得樣本數(shù)據(jù)，采用合理的方法分析數(shù)據(jù)，形成市場調(diào)查報告。賽事周期較長，時間安排：每年的10～12月為啟動網(wǎng)考時間，各參賽學校舉辦校園選拔賽;每年3～4月份為省級選拔賽;每年5月末為全國決賽。

2.教學模式改革探討

多元統(tǒng)計分析方法用來研究如何應(yīng)用統(tǒng)計方法去解決實際遇到的問題，它是一門分析數(shù)據(jù)的科目，在自然科學及社會科學研究領(lǐng)域都需要通過數(shù)據(jù)分析解決實際問題。我院金融數(shù)學專業(yè)的“多元統(tǒng)計分析”課程既要強調(diào)基礎(chǔ)理論的教學，又要為學生靈活運用基本理論解決實際問題提供方法、解決思路及具體實踐指導。以全國大學生市場調(diào)查與分析大賽為例，對多元統(tǒng)計分析課程改革及產(chǎn)生的積極作用進行如下設(shè)想：

2.1 學習目標進行一定的調(diào)整. CRA比賽各個階段以提交參賽作品為目標，以統(tǒng)計方法在各行業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用解決實際問題為導向，讓學生擺脫枯燥的數(shù)學公式，使得對于統(tǒng)計的學習目標進行調(diào)整。 在課堂上不再單純的講解公式，講解沒有實際意義的例題，而是引入與生活息息相關(guān)的案例。學完統(tǒng)計方法后布置一些實際案例題目，找到相關(guān)熱點問題或者感興趣的問題進行調(diào)研分析，從而使得統(tǒng)計方法得到具體的應(yīng)用。

2.2 加入實際案例模式.在以往的教學中，大多數(shù)教師在上統(tǒng)計相關(guān)課程時往往以課堂講授為主， 按照先講理論再講例題的順序進行，目的是讓學生掌握知識點及怎么解題，而對于問題的來歷、邏輯、思路等等一筆帶過，好像只要依據(jù)統(tǒng)計知識得到計算結(jié)果就一切解決，這樣大大削弱了學生的學習積極性，會產(chǎn)生學死了的現(xiàn)象。在實際課堂上，在介紹完統(tǒng)計方法時，舉一些具體的案例，比如發(fā)表過的論文，案例中可能涉及幾種統(tǒng)計方法的巧妙結(jié)合，與現(xiàn)實情況切合度較高，可以加快學生對統(tǒng)計方法的理解， 讓學生更愿意去學習接受這些統(tǒng)計方法。 積極鼓勵他們參加大賽，使得在實際中有很好的應(yīng)用，有一定的成就感。 這樣不僅學會了知識，還掌握了在實際中的應(yīng)用，學生覺得有用自然而然就會非常感興趣。

2.3 擴大教師的視野.教師本身參加指導比賽教師可以獲取豐富的案例資源，只要進行適當?shù)恼砭涂梢詾閷W生找到合適的案例，既可以改變傳統(tǒng)教學枯燥無味，繁冗的公式晦澀難懂的尷尬局面，也可以帶動學生主動學習，讓學生的積極性大大提高。為了指導比賽也可以促使教師積極的學習，去了解新鮮的事物。

3. 學生學習模式參考

3.1 要求學生有效的掌握統(tǒng)計軟件. 統(tǒng)計教學中有許多成熟的軟件可以用，比如SPSS，SAS等，輔助學生學習，如可以通過問卷星網(wǎng)站或者百度搜索問卷，讓學生了解問卷設(shè)計的內(nèi)容，結(jié)合實際問題如何設(shè)計和分析問卷，簡單的問卷數(shù)據(jù)處理方法;可以通過教材或者網(wǎng)絡(luò)有針對性地學習具體統(tǒng)計方法的SPSS 軟件操作流程，進行一些統(tǒng)計分析，如方差分析，聚類分析，因子分析，相關(guān)分析，回歸分析等。 借助數(shù)據(jù)分析結(jié)論。

3.2 督促學生參加比賽。在學完理論課程后，布置班級同學3-5人一組，選感興趣的問題進行調(diào)研，完成一個調(diào)研報告。在這個過程中，各個同學分工合作，能體現(xiàn)同學的團結(jié)合作和分配任務(wù)，完成任務(wù)的能力，促進其積極努力地去學習。

3.3 開放式實驗教學。實驗室機房對學生開放，對學生的自主學習，查詢文獻撰寫各種比賽的論文底油一定的幫助，可以提高學生的獨立思考、分析問題及獨立操作的能力，給學生提供一個科研平臺。

總結(jié)

總之，統(tǒng)計分析是一門實用性非常強的學科，應(yīng)用比較廣泛。而CRA是一個綜合性比較強、知識范圍比較廣的一個比賽。不管是對學生還是教師都是一個學習的途徑。這個比賽對學生的統(tǒng)計知識要求較高。在初賽中，首先要確定一個選題，接著根據(jù)選題設(shè)計調(diào)查問卷，根據(jù)問卷搜集數(shù)據(jù)，然后是數(shù)據(jù)分析階段。在解決問題的過程，所面臨的是真實的社會情境。 需要通過分工寫作、相互溝通的方式查找資料、分析和討論，最終解決實際問題，體現(xiàn)較好的團隊協(xié)作精神。同時對于教師來說，有必要根據(jù)實際問題及大賽的要求，改變以前的傳統(tǒng)的教學模式。

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作者簡介：劉鳳艷（1982-1）女，漢，黑龍江省綏化市，研究生，講師，研究方向：統(tǒng)計應(yīng)用

基金項目：淮南師范學院一般教學改革研究項目（2020hsjyxm30）;淮南師范學院校級重點教學研究改革項目（2020hsjyxm08）;安徽省質(zhì)量工程項目（2020mooc475）