郝宏偉

摘要：現(xiàn)代社會中，由于父母離異、喪偶等原因，許多健全的家庭破碎，這些家庭中的孩子就成了單親兒童。由于家庭的變故，單親兒童多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向。所以我們應更多的研究他們、分析他們，以便更好是幫助他們，有針對性的對他們進行教育，盡力保證他們的身心得到健康發(fā)展。

關鍵詞：單親;兒童;分析;方法

一、單親孩子的行為表現(xiàn)及其成因分析

現(xiàn)代社會中，由于父母離異、喪偶等原因，許多健全的家庭破碎，這些家庭中的孩子就成了單親兒童。由于家庭的變故，單親兒童多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向。而在學校中，他們除具有上述行為特征外，還表現(xiàn)出厭學、散漫、暴躁易怒、與老師有對立舉動等諸多表現(xiàn)。

之所以會有以上的行為，與家庭的不完整有很大的關系，原因主要有以下幾方面：

其一，單親孩子由于父母離異，家庭破碎，他們?nèi)狈Π踩?，情緒始終處于低落狀態(tài)，于是對于所有自己不能確信或掌控的人、事、物都敬而遠之，只把自己封閉在只屬于自己的狹小的空間內(nèi)，與世界逐漸隔離。

其二，單親孩子面對父母雙全的孩子，有一種嚴重的失落感和自卑感，總認為自己和他們之間有太大的區(qū)別，很多的地方都不如父母雙全的孩子，長此下去，這種認知就給單親孩子造成一種極大的心理壓力，如果再有其他同學說一些歧視的話，這種壓力就會加劇，孩子的自信及熱情就會被徹底摧毀。

其三，與喪偶家庭的孩子不同，離異家庭的孩子表現(xiàn)出來的更多的是暴怒和與老師之間的對立。這其中與教育孩子的父親或母親有直接的關系。無論是由于何種原因導致家庭破裂，離異的雙方通常都會給孩子一種偏激的不正當?shù)慕逃?，讓孩子生活在一種痛恨的氛圍之中。這樣的環(huán)境成長出來的孩子，相對而言比較偏激、易怒，且不愿意相信他人，因此常常會有對生活或人生的不滿，從而導致自己走上一條歪路。

其四，由于家庭的不完整。單親家庭的孩子從小就在一種缺失父愛或母愛的不完整條件下生長，因此他們渴望有人關注他們，親近他們，他們對人、事、物都非常敏感，有一種強烈的占有欲，當與之接觸的這些人、事、物再與其他人接觸時，他們往往就會產(chǎn)生猜疑，因此在與人交往時，常常是交友容易，失友也容易。

其五，單親孩子心理較其他孩子想的東西多，想的事情復雜，所以他們往往不能把自己的全部精力投注于學習之上。即使是智力較好的孩子。由于以上的諸多因素，成績也往往不穩(wěn)定，很容易出現(xiàn)厭學的狀況。

從以上分析中不難看出，單親孩子的教育問題較普通孩子難上許多，而作為一所學校，作為一名教師，我們不可避免的接觸到這些心靈受到創(chuàng)傷的單親孩子，如果不對這些孩子進行心理及學習上的“救治”，那對孩子的成長及班級管理都會產(chǎn)生負面影響。由此可見，如何理解、關心和教育單親孩子，促使他們健康成長，是每一位教育者不容忽視的責任。

二、單親孩子的幾點教育方法

為了讓這些孩子從自閉、孤僻的世界中走出來，我們要聯(lián)系其他教師，一起關注這些單親孩子的成長，調(diào)動全體授課教師和周圍同學的力量，幫助這些單親孩子建立起對生活及學習的自信心，經(jīng)過一們時期的努力，他們對待生活的態(tài)度有了很大的變化，能融入到班級中來，學習上也有了一些好轉的跡象。在對這些單親孩子進行教育的過程中，我們主要采取了以下策略：

（一）建立單親兒童檔案

為了對這類學生有一個詳細的了解。從學習、生活、心理、行為及家庭情況等方面來全面了解學生，建立單親孩子的家庭情況及學習情況的檔案，并把這些學生的具體情況通知給家長，以便讓家長隨時了解自己的孩子，從而采取相應的教育措施。

（二）多和單親兒童溝通

因為這些單親孩子相對來說比較孤僻，因此很多的想法他們寧愿埋在心底，也不愿主動和其他人交流。也有部分同學因這種消極、被動的處世方式而產(chǎn)生厭學的想法。有的同學看武俠小說、打游戲機、甚至曠課逃學。因此，我們要逐一和這些學生進行相應的溝通，徹底摸清學生的想法，知道他們想什么，想怎樣學習和生活。以便“因人而異”對這些學生進行相應的教育。除了和這些學生本身進行溝通以外，我們還通過其他同學、老師來了解學生的情況，看一看在其他人眼中這些單親孩子的表現(xiàn)，同時和這些老師、同學溝通，采取共同的方式來引導單親學生對學習、人生有一個正確的態(tài)度，并且在平時的學習生活中做到：一事一教育一引導，只要他們有稍微的轉變就進行表揚，這樣就起到了很好的效果。

（三）豐富這些兒童的課外生活

針對這些學生自信心不足的特點。我們鼓勵他們根據(jù)自己的興趣愛好參加不同的課外活動小組。有些同學因無具體愛好而加入班主任的小組，在活動中細心觀察，如有不適，及時調(diào)整，避免他們出現(xiàn)厭煩心理。同時引導他們加強和其他同學的合作，從而增進這些單親學生和其他同學之間的友誼。對于有一定的組織能力的學生，我們就要有意識地交給他們一些主要任務，培養(yǎng)他們的自信心和責任感。使他們有了發(fā)展個性的機會和場所，充分調(diào)動其學習、生活、工作的積極性。

（四）加開“特別友情餐”

單親家庭的學生，大多性格內(nèi)向、孤僻，性情不穩(wěn)。因此在教育方法上要耐心細致，不能簡單粗暴，更不能諷刺挖苦。于是，在班級中，我們利用班會和個別談話的方式鼓勵學生，聯(lián)合大家一起向他們伸出援助之手和愛心。在班級中形成互幫互助的愛的氛圍，讓這些孩子在班級中感到生活中充滿陽光，感到自己在不幸之中又特別幸福。

（五）對他們嚴格要求

陶行知說過“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。作為一名教師，應該本著對每一個學生負責的態(tài)度來教會他們學習、生活與做人，培養(yǎng)他們有堅強的人格和承受挫折的能力，同時也要培養(yǎng)他們獨立生存及正視問題判斷是非的能力。在學習與生活中對單親學生進行幫助，這決不意味著放縱與溺愛，所以，在對這些單親學生進行幫助的同時一定要同樣嚴格要求，對一些原則問題決不遷就。在單親孩子的成長過程中，有些不良的習慣一定要幫助其改正，需要“小題大做”時，我們則鄭重其事的告訴學生這樣做的后果。比如，高年級學生有“早戀”傾向，我們在單親孩子中就此問題展開了激烈的討論，在討論中，我們著重讓一些有此傾向的孩子談了對此事的看法及認識。結果，這些學生的思想很快就扭轉了過來，把心思放在了學習上。

總之，隨著社會的發(fā)展和變革，單親家庭越來越多，單親孩子也就越來越多，而這些單親孩子的教育問題應該引起我們所有教育者的重視。在教育過程中，多了解學生動態(tài)，多動腦子，多想辦法，用教育來彌補生活給他們留下的不良印象，讓這些孩子的心里真正有一片和其他孩子一樣燦爛的陽光。