江蘇省無錫市少先隊總輔導(dǎo)員 孫庭標

少先隊工作相關(guān)學(xué)者和專家普遍認為，新時代的少先隊有其新的特征、定位和價值。華東師范大學(xué)卜玉華教授主編《當代少先隊教育導(dǎo)論》對此有詳盡的論述和理論上的解讀。筆者以為，作為少先隊基層一線的輔導(dǎo)員，光榮與使命同在，困境與挑戰(zhàn)并存，這是新時代少先隊組織教育一個最明顯的特點。

一、新時代少先隊組織教育的特點

在2020 年，中國少年先鋒隊第八次全國代表大會修改通過的《中國少年先鋒隊章程》，明確了少先隊組織的目的是“團結(jié)教育少年兒童，聽黨的話、跟黨走，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義，學(xué)習和實踐社會主義核心價值觀，樹立遠大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德，勤奮學(xué)習知識，鍛煉強健體魄，培養(yǎng)勞動精神，從小學(xué)先鋒、長大做先鋒，立志為建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國貢獻力量，努力成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，成長為能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。維護少年兒童的正當權(quán)益?！憋@然，新《隊章》的這段文字表明了新時代少先隊組織教育的目的任務(wù)，應(yīng)該更加集中到教育引導(dǎo)少年兒童聽黨話、跟黨走的“政治啟蒙、價值觀塑造”這主責主業(yè)上來；尤其是“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”以更鮮明醒目的成長銘言范式，凸顯了新時代少先隊組織強調(diào)紅色基因傳承教育的立場使命。在立德樹人教育總目標下，黨把對少年兒童政治啟蒙的光榮任務(wù)交給了少先隊組織，這是少先隊組織教育和學(xué)校教育、家庭教育顯著的任務(wù)區(qū)別之處，標明了少先隊是中國共產(chǎn)黨親手締造的中國少年兒童政治性組織的身份，是為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人的一個兒童組織，黨團隊組織有著一脈相承的紅色血緣關(guān)系，政治性是少先隊組織與生俱來的組織屬性。進入新時代，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達、信息化時代的來臨，中國社會進入轉(zhuǎn)型發(fā)展，世界經(jīng)濟一體化發(fā)展和多元文化的碰撞，海量的網(wǎng)絡(luò)信息及外來的多元文化都以其不可抵擋的影響力和沖擊力，使中國社會在文化和意識形態(tài)方面不可避免出現(xiàn)巨大變化，一貫以來的主流文化不斷遭遇沖擊，尤其是近些年，不少負面思潮問題嚴重影響了我國民眾的思維方式和思想意識，人們的價值取向和思想意識更加多元、更加自由開放。社會發(fā)展的新特點及社會生活中的這些異象，也直接影響著生活其中的當代少年兒童，他們同樣接受到各種負面的文化和信息刺激，也面臨了各種各樣的思想意識影響。變化了的時代和社會，使得當代少年兒童成長出現(xiàn)了種種新情況、新問題。一方面是黨對新時代少先隊組織教育加強政治性的殷切期望，一方面是變化了的時代社會和文化生活對少先隊組織教育造成的生存困境，影響少先隊工作的發(fā)展，尤其是影響少先隊紅色基因傳承等政治思想的教育。正如團中央書記賀軍科同志在全國少工委八屆二次全會講話中指出的“當前少先隊工作存在三個跟不上的突出問題：少先隊教育的內(nèi)容和方法跟不上對少年兒童進行政治啟蒙的需要；少先隊組織的觀念和方式跟不上少年兒童社會生活需求；少先隊實踐活動的載體和形式跟不上少年兒童身心發(fā)展特點?！睆V大少先隊輔導(dǎo)員在近幾年工作實際中確實遇到了賀軍科同志所說的這些情況，這就是新時代少先隊組織的挑戰(zhàn)與困境共存的現(xiàn)實問題。雖然2021 年《中共中央關(guān)于全面加強新時代少先隊工作意見》文件出臺，要求全社會關(guān)心支持少先隊工作，并明確了一些相關(guān)規(guī)定和政策，為我們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。但作為輔導(dǎo)員，我們要在認真學(xué)習黨中央文件精神基礎(chǔ)上，更要加強對教育現(xiàn)實中的問題研究和探索，在實踐中努力破解問題、勇于應(yīng)對挑戰(zhàn)，履行好少先隊組織主責主業(yè)，努力完成新的歷史時期黨交給少先隊組織的光榮使命。

二、沉浸式少先隊教育活動的思考與實踐

團中央書記賀軍科2021 年在全國少工委八屆二次全委會上論述的“破解當下少先隊組織存在價值問題”時倡導(dǎo)，少先隊傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈主題活動要多采用“全景式、體驗式、沉浸式的實踐活動，以提升紅色教育的代入感、時代感、獲得感?！逼渲?，尤其是“沉浸式”作為時代生活和網(wǎng)絡(luò)熱詞、作為少先隊工作者在工作中已經(jīng)有一定實踐體會的教育“新名詞”，更引起我們深度的關(guān)注思考。經(jīng)查詢，所謂“沉浸式”是指讓人進入忘我境地、全身心投入到眼前的場景中去，仿佛置身于其中的狀態(tài)。（場景的）制作者（營造者）往往不添加其他元素，只是單純地做一件事，以此增加參與者的體驗感和代入感。這種沉浸式體驗基于積極心理領(lǐng)域的“沉浸理論”，是指人們在進行活動時如果完全投入情景當中，注意力專注，并且過濾掉所有不相關(guān)的知覺，即進入沉浸狀態(tài)。綜上查詢習得和思考，我們看到，“沉浸式”體驗教育活動有其一定的心理學(xué)上的教育原理，其在兒童思想道德教育的心理激發(fā)中有同樣的積極作用：德育價值和道德主體自主建構(gòu)“在沉浸在欣賞中統(tǒng)一”，參與者在沉浸中忘我地全身心投入、增強體驗感和代入感。賀軍科書記獨到的思想見解、理論及文字表達，都給我們以豁然開朗的啟迪，促使我們主動積極反思觀照之前的少先隊教育實踐活動。對標賀軍科書記提出的少先隊活動“沉浸式”以及“代入感”“體驗感”的新視角、新理念，我們認為，近年來許多輔導(dǎo)員所進行的少先隊組織教育也都從利用紅色教育場景、營造紅色教育氛圍這個角度聚焦了少先隊主責主業(yè)，在政治啟蒙、紅色傳承等方面發(fā)揮了少先隊組織有別于學(xué)校德育、且不可替代的獨特的組織教育作用。如無錫市港下實驗小學(xué)主動依托家鄉(xiāng)著名鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅豆集團、江蘇最美鄉(xiāng)村山聯(lián)村等資源，堅持愛黨愛國紅色基因傳承和從小學(xué)先鋒長大做先鋒教育活動，以紅豆集團董事長、全國抗疫先進個人、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員周海江伯伯為學(xué)習榜樣，隊員們一次次在共產(chǎn)黨員、共青團員校外輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下走進黨旗飄揚、黨徽閃光的紅豆集團黨史館，聽他們講述紅豆集團從“彈棉花起家、從棉胎到輪胎”的艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)故事。了解了在2020 年全國抗擊新冠疫情戰(zhàn)斗中，海江伯伯個人向疫區(qū)捐贈1000 萬人民幣，同時把原來的服裝生產(chǎn)線拆除、轉(zhuǎn)型生產(chǎn)抗疫服和口罩等防疫用品，并召喚公司黨團員帶頭、全廠職工第一時間返回公司、大年初一投入生產(chǎn)的感人故事……隊員們沉浸在現(xiàn)場情景和感人故事營造的氛圍中，人人都感受到了以海江伯伯為代表的紅豆共產(chǎn)黨人的紅色初心和家國情懷，體驗到了這種可以意會的了不起的崇高精神，明白了這就是黨員先鋒的最美模樣，是我們應(yīng)該學(xué)習的時代先鋒。學(xué)校歷次尋訪活動拍攝的《遠方的家》《行走在春風里》和《先鋒1》《先鋒2》視頻，在江蘇省少工委組織的輔導(dǎo)員基本功大賽中均獲特等獎。再如去年慶祝建黨百年教育中，我們組織少先隊員開展了“重走長征路”模擬實踐活動，在輔導(dǎo)員和活動陣地工作人員共同策劃設(shè)計的“長征路”上，隊員們身穿紅軍服、背著行軍鋪蓋，有的還挑著擔子，背著鍋、衛(wèi)生箱等，誓師大會后隊員們浩浩蕩蕩依次前進在長征路上，過程中，隊員們爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋、沖破天險臘子口……隊員們沉浸在模擬的“長征情景”中，一個個走得汗流浹背，體會了前所未有的行軍艱辛。他們明白了自己這種模擬性的小長征尚且辛苦成這樣，紅軍當年在槍林彈雨之中真正的長征該是多么偉大。在后續(xù)的“長征故事會”中，一個個令人熱淚盈眶的紅軍長征故事，更讓大家深刻體會了偉大的長征精神，明白了今天我們幸福生活的來之不易。許多兄弟學(xué)校開展的“我追家鄉(xiāng)這顆星”“紅色尋寶，紅領(lǐng)巾邀您家鄉(xiāng)探秘”“諜戰(zhàn)玫瑰——按住蔣介石脈搏的人”……同樣也都注重引導(dǎo)隊員在自己生活真實發(fā)生的紅色故事尋訪體驗中感知中國共產(chǎn)黨人的各種精神，懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，懂得社會主義制度的優(yōu)越?？陀^地看，無論是“全景式”還是“沉浸式”的少先隊教育活動，少先隊輔導(dǎo)員已經(jīng)行走在學(xué)習思考和實踐探索的道路上。

三、審美化少先隊教育境界的追求與意義

賀軍科書記倡導(dǎo)的“沉浸式”等教育活動思想和具體形式，已經(jīng)為廣大輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變工作思路起到很接地氣的作用，有效助推近年來慶祝建黨100 周年、愛黨愛國的教育活動，這使我們應(yīng)對政治啟蒙、紅色基因傳承的光榮任務(wù)邁出了至關(guān)重要的一步。新時代少先隊教育面對的是時代生活、文化意識、都極大變化了的少年兒童“新教育”，現(xiàn)實生活中和教育息息相關(guān)的熱詞、新詞都如賀軍科書記在報告中舉例的一樣，現(xiàn)實生活太豐富也太復(fù)雜了，孩子們看到、聽到以及他們想要的、他們喜歡的東西太多了，單憑幾個“沉浸式”或者“全景式”“體驗式”活動還不能破解難題，突出困境。因為少先隊除了政治啟蒙、價值觀塑造，少先隊也還有勞動教育、藝術(shù)教育，還有引導(dǎo)隊員欣賞美的教育，這些都是少先隊生活應(yīng)該有的元素。由此，我們想到新時代少先隊活動新發(fā)展的一個新思路：審美化少先隊教育境界的追求。我們都知道，“境界”是指事物達到的程度或表現(xiàn)出來的情況。什么是審美化的少先隊教育境界呢？就是少先隊的教育活動都能從場景、氛圍、教育的形式方法和精神方面達到富有美學(xué)價值上的吸引力、特別的魅力，讓參與活動的審美主體少先隊員帶著主動投入的悅納情態(tài)，“沉浸”到我們教育工作者為之引領(lǐng)、設(shè)計的活動中去，去感知、去體驗、去動情、去明理，從內(nèi)心真正地提升其作為少先隊員的組織光榮感、歸屬感，增強他們熱愛少先隊組織的感情。輔導(dǎo)員要十分智慧地把握少先隊員的心理特征和喜好，帶領(lǐng)隊員一起在營造審美化了的高境界過程中開展、品味少先隊的生活。

很多年前，專注少先隊美育研究的顧岫蔭老師就在她的《少年教育情趣論》中提出：少先隊活動要注重凸顯教育“情趣”，輔導(dǎo)員要十分重視這個教育“情趣場”的營造，讓孩子們在充滿著情趣因子的活動場里，自然忘我，自覺不自覺地滋生審美情狀，如此，少先隊活動教育追求也蘊含其中，潛移默化地影響著隊員的成長。

比較而言，“沉浸式”是一種活動的模式，審美化“教育境界”是一種綜合的、理想化的教育狀態(tài)或高度。這樣的教育境界無疑是隊員們想要的，是他們所喜歡的。如去年開展的“最美鄉(xiāng)村美在哪”活動，是愛黨教育范疇的“紅色教育活動”。我們的輔導(dǎo)員帶領(lǐng)最美鄉(xiāng)村港南村的校外少先隊中隊隊員，在假日里打著鮮艷的中隊旗，先走進他們的校外活動基地“歸房”書屋，在這布置得美輪美奐、書香四溢的書屋里，共青團志愿輔導(dǎo)員和隊員一起賞讀少年英雄系列繪本故事書，大家討論少年英雄在革命戰(zhàn)爭年月怎么“學(xué)先鋒、當先鋒”；接著又帶領(lǐng)隊員漫步在港南村的七彩示范稻田，參觀那一片片四周搖曳著格?；ê徒痣u菊的“觀賞稻田”，感受新農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新景象。隊員們在美麗的七彩稻田小徑和小花園里、觀賞臺上，興奮得手舞足蹈……最后大家又沿黨建大道來到黨建展覽館參觀，了解港南村黨支部的初心和追求。黨建館粉墻上寫著的“幸福是靠奮斗出來的”，理解習近平爺爺這句話的深刻含義。這個沉浸在最美鄉(xiāng)村各種場景的活動，以各種美的元素，讓孩子們認真參觀、體會了家鄉(xiāng)之美，明白了最美鄉(xiāng)村就是美在“黨的領(lǐng)導(dǎo)”這個真理。

在沉浸式活動等創(chuàng)新發(fā)展的少先隊教育新思路、新模式基礎(chǔ)上，我們將再接再厲，不斷創(chuàng)造追求這類審美化的教育境界，牢記黨和人民的囑托，高標準履行少先隊主責主業(yè)，不辱使命。我們的少先隊工作將在新的追夢路上譜寫一份基于兒童、為了兒童的少先隊組織教育答卷——讓少先隊成為時代的美麗風景。