陳 龍

（重慶理工大學(xué)，重慶 400054）

0 引言

各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1-3]。思想政治教育與專業(yè)課程的深度融合是亟需高校教育工作者思考的問題，近年來逐漸成為教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一[4-7]?！半娐吩怼笔歉咝ｋ婎愊嚓P(guān)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般開設(shè)于大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期，此時(shí)學(xué)生正處于塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。諸多學(xué)者對(duì)“電路原理”課程思政建設(shè)進(jìn)行了研究[8-10]。文獻(xiàn)[11]從宏觀角度提出了課程思政的融入策略，闡述了思政教育融入專業(yè)課程的方法及注意事項(xiàng)。文獻(xiàn)[12]分析了思政教育融入“電路”課程的重要性，并初步給出了設(shè)計(jì)思路及舉措?，F(xiàn)有文獻(xiàn)多從教學(xué)工作角度思考問題，對(duì)課程思政元素也是從宏觀角度進(jìn)行分析，并沒有進(jìn)一步給出具體案例。針對(duì)上述問題，本文以某大學(xué)“電路原理”課程為例，基于學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況分析了思政元素融入該課程的必要性，結(jié)合學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)闡述了課程思政建設(shè)的新思路，細(xì)化了思政元素，設(shè)計(jì)了具體的融合方案。

1 “電路原理”中融入思政元素的必要性

某大學(xué)有3個(gè)學(xué)院共7個(gè)專業(yè)開設(shè)了“電路原理”課程。該課程具有以下特點(diǎn)：理論性較強(qiáng)，課程中專業(yè)名詞、基本概念及分析方法較多，重要的知識(shí)點(diǎn)較多且內(nèi)在聯(lián)系緊密，各章節(jié)內(nèi)容層層遞進(jìn)，需要較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)及物理知識(shí)基礎(chǔ)。目前該大學(xué)“電路原理”課程教學(xué)存在以下問題：

1）課堂欠缺育人功能。在“電路原理”課程的實(shí)際教學(xué)中，部分教師未能在課堂上以專業(yè)知識(shí)為媒介引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，專業(yè)知識(shí)與思政元素分離，不能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感及家國(guó)情懷，學(xué)生沒有強(qiáng)大的精神驅(qū)動(dòng)力鞭策自己進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)。

2）教學(xué)模式固化。“電路原理”課程數(shù)學(xué)推導(dǎo)環(huán)節(jié)繁多，教學(xué)中難免側(cè)重于解題技巧或者結(jié)論，教學(xué)模式比較固化，難以培養(yǎng)學(xué)生知行合一的能力，更談不上對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀等進(jìn)行積極引導(dǎo)。

3）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。“電路原理”課程含有較多抽象概念及復(fù)雜數(shù)學(xué)推導(dǎo)，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，喪失學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。

當(dāng)代大學(xué)生要成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須要樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，要具有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷以及使命感和責(zé)任感，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，思想政治教育正是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將枯燥、抽象的電路知識(shí)與鮮活的思政元素相結(jié)合，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂上師生之間的互動(dòng)，提高育人效果。綜上所述，基于課程思政理念對(duì)“電路原理”課程進(jìn)行教學(xué)改革的研究和探索工作亟待展開。

2 課程思政理念下的課程目標(biāo)

“電路原理”課程目標(biāo)包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)中的基本目標(biāo)，即學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)能夠了解電路理論及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，掌握電路的基本理論、電路分析計(jì)算的基本方法和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。能力目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)的進(jìn)一步體現(xiàn)，即通過該課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解一些實(shí)用電路的工程應(yīng)用背景，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。素質(zhì)目標(biāo)是指教師在教授課程知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、積極向上的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀等，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其政治責(zé)任感、歷史使命感以及家國(guó)情懷，該目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的前提及保障。

知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)是相輔相成的一個(gè)整體。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠得到能力的提升，在分析實(shí)際電路系統(tǒng)的過程中能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解。另一方面，素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持所塑造的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成積極的正反饋?？傊?，素質(zhì)目標(biāo)會(huì)內(nèi)化為動(dòng)力，推動(dòng)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)成，反過來知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)成又會(huì)升華學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此，上述三者關(guān)系緊密，協(xié)同并行，相互促進(jìn)。

3 思政元素融入“電路原理”課程的策略

3.1 教學(xué)工作與學(xué)生工作協(xié)同作用

一般而言，高校教學(xué)工作的執(zhí)行者是專職教師，學(xué)生工作的執(zhí)行者是輔導(dǎo)員，二者工作交叉性不強(qiáng)。在課程思政理念下，大學(xué)生的思想政治教育不僅是輔導(dǎo)員的工作，也是專業(yè)課教師應(yīng)該思考并且長(zhǎng)期踐行的工作。該高校支持教師積累一定的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，這有利于教師深入了解學(xué)生具體學(xué)情，掌握學(xué)生思想特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)及思想狀況，更有利于專業(yè)課教師將思政元素融入專業(yè)課程。教學(xué)工作和學(xué)生工作協(xié)同作用的優(yōu)勢(shì)在于：一方面專職教師在做學(xué)生工作時(shí)可以將思政教育與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀等；另一方面教師更加了解學(xué)生的心理活動(dòng)，有利于學(xué)情分析及課堂設(shè)計(jì)，在進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)時(shí)也更能抓住學(xué)生心理，以學(xué)生更容易接受的方式實(shí)現(xiàn)思政與知識(shí)的同步教育，最大限度地發(fā)揮課程思政的教育功能。

3.2 教師自我提升

大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)他們會(huì)以教師的言行為榜樣，教師作為教育者應(yīng)先受教育。一方面，任課教師要積極提升自我修養(yǎng)及個(gè)人素質(zhì)，在教學(xué)、生活等各方面做到為人師表，潛移默化地影響學(xué)生。另一方面，任課教師要注重思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自身政治素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持正確的政治方向，這是教師實(shí)施課程思政的前提。

3.3 思政元素的凝練

“電路原理”是電類相關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中蘊(yùn)含了較為豐富的思政元素。本文結(jié)合“電路原理”課程內(nèi)容及教學(xué)大綱的要求，提取出直流電路、動(dòng)態(tài)電路和交流電路3個(gè)模塊中重要的概念和電路定律，在此基礎(chǔ)上深度挖掘理論知識(shí)背后隱藏的思政元素，把思政元素全面、有機(jī)地融入“電路原理”課程。結(jié)合學(xué)科發(fā)展歷史中出現(xiàn)的重要人物、成果及事件，從中發(fā)掘出蘊(yùn)含有社會(huì)主義價(jià)值觀、高尚人格品行或愛國(guó)主義等方面的思政要素；從學(xué)生未來就業(yè)的角度出發(fā)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)“電路原理”課程的意義，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就、國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政要聞以及具有愛國(guó)主義情懷的影視劇等進(jìn)行挖掘，不僅使課程內(nèi)容生動(dòng)活潑，還使學(xué)生了解時(shí)政要聞，提高其明辨是非的能力。思政元素融入“電路原理”課程的有關(guān)案例如圖1所示。

圖1 思政元素融入“電路原理”課程案例

本文在深度挖掘思政元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，并廣泛聽取其他教師以及學(xué)生的反饋意見和建議，進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，使專業(yè)課程理論知識(shí)與思政元素更加契合，讓思政元素融入專業(yè)課教學(xué)全過程。思政元素融入“電路原理”課程的流程如圖2所示。

圖2 思政元素融入“電路原理”課程的流程圖

4 結(jié)語(yǔ)

課程思政需要廣大專業(yè)教師堅(jiān)持推進(jìn)，需要不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人及全方位育人。本文分析了“電路原理”課程融入思政元素的必要性，并提出了融入策略，為相關(guān)專業(yè)課程融入思政元素提供參考。