丁云

詩是什么呢？

古人說：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩?！蔽鞣降恼苋苏f：“它從生命中長出?！笔篱g萬物，所思所念，皆可成詩。

本期“直通校園”，有兩篇關(guān)于詩的文章，第一篇《小嫩芽們來做操》是老師引導(dǎo)孩子自己創(chuàng)作兒童詩，第二篇《唯有蜻蜓蛺蝶飛嗎？》是老師引導(dǎo)孩子品讀古詩。這兩篇文章，其實就是一首詩——用春天寫成的詩，詩歌里有真、有美，有孩子純潔的心靈、天馬行空的想象，以及師生之間的傾心與傾聽、愛與被愛。

春天，總是讓人有意外的驚喜，就像今天早晨，居然發(fā)現(xiàn)去年空空的花盆里，冒出了一枚小嫩芽。小小的嫩芽，頂著兩片圓潤的葉片，站在初春乍暖還寒的寒風(fēng)中，悄無聲息卻如此自在自由地生長著。

看著這嫩芽，我不由得想起了一首小詩：

一枚嫩芽/在泥土中快活地叫著/脫去冬天的衣衫/一枚嫩芽/帶動成群的嫩芽/快活地搖晃著腦袋/風(fēng)，在一片搖晃中/在一片叫喊聲中/把春天扶出了地面。（《初春》殷常青）

這首詩充滿了畫面感，又飽含著冬去春來、綠意萌動的喜悅，洋溢著對春的贊美。于是，這顆嫩芽和這首詩走進了我們的課堂。

小小的嫩芽引發(fā)了孩子陣陣的驚嘆。是啊，春天總是給我們帶來喜悅，哪怕是一枚嫩芽，也會讓孩子感受到小小的溫暖。

“老師，你看，這枚嫩芽，就像剛剛睡醒的小寶寶，睡了整整一個冬天，伸了個懶腰，起床了?！倍☆？敌Σ[瞇地說。是啊，小小的嫩芽真像一個寶寶，可愛又純潔。

“他們在做操呢?！泵霞寻f。所有的藝術(shù)想象都來源生活，每天的做操游戲已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活的一部分，會觸發(fā)他們的情感和思緒。所以他們會用自己的生活去感受自然的生長。

“既然是做操的話，那么誰是體育老師，他們又是怎么做的呢？”我追問。孩子的思維和想象有時需要引領(lǐng)，不能滿足于浮光掠影的一點點的感受，還需要深入的思考和細致的打磨。

“風(fēng)！”她脫口而出。

“好，風(fēng)是體育老師，小嫩芽們會怎樣做操呢？”

“他們舉手，然后放下……”“想想你們做操時候的動作吧，除了舉手，放下，還有什么呢？”

“彎腰，踢腿，轉(zhuǎn)身……”她頓了頓，“我想到一首詩了?！彪S后她一邊拍手，一邊說出她心中的小詩：

一大早，

風(fēng)老師吹口哨，

小嫩芽們來做操，

舉舉手，

彎彎腰，

踢踢腿，

向上跳，

哎呀呀，哎呀呀，

這操做得太不整齊了。

耿悅清說：“我覺得是種子聽到風(fēng)的聲音，就把頭探出來，左看看，右看看，到底誰在搗亂，不讓我睡懶覺?！惫?，愛睡懶覺的小家伙，在她的眼中，嫩芽也是揉著眼睛，不肯起床呢。

“我覺得嫩芽蠻像望遠鏡的?！标悶钫酒饋碚f。

“那是誰的望遠鏡呢？”我問。

“小螞蟻的，小螞蟻用它來看看遠處的風(fēng)景，看看春天有沒有到來?！?/p>

多么可愛的回答啊，我似乎看到小螞蟻坐在嫩芽上面遠望，計劃著一次出行。我喜歡這樣和孩子交流，美好而又純凈。

“我覺得那兩枚嫩芽就像大大的耳朵，在聽春天的聲音呢?！敝茇愇跽f。聆聽春天的聲音，那是多么美妙和快樂啊。

接下來我跟小朋友一起閱讀了《初春》這首詩，讓孩子感受詩人思維的寬度，還有詩人快樂的情緒。

讀完詩，孩子們又開始發(fā)表對這首詩的看法。

“我覺得小嫩芽是泥土的小雨傘。”陶鑫源說，“泥土好奇怪，下雨不打傘，雨后，卻撐起了一把把小綠傘?！?/p>

“我覺得這是一架直升機，準備飛行呢。”葛軒承站了起來。那些躍躍欲試的嫩芽們會有怎樣的飛行？一首詩也抄在了黑板上：

嫩芽是一架架直升機，

它們站在春天的跑道上，

準備第一次飛行。

春天的嫩芽，春天的孩子，在陽光下，在春風(fēng)里，一點點長大，一點點長高。永遠有多遠，未來有多高，他們不知道，但是他們喜歡眺望遠方，他們喜歡生長，他們做夢，他們思考。

久久的冬天是沉淀，也是等待。春風(fēng)拂動，冰雪消融，綠意蔓延，一種新鮮的活力開始在春天里行走。而我所做的，就是帶著孩子們接受大自然的饋贈，帶著詩意，帶著美好，抓住瞬間的想法，準備春天的第一次飛行。

編輯 喬可可 15251889157@163.com