倪紅葉

苗苗入園之前，園長給我們提出兩點(diǎn)教育建議：入家門前，讓孩子把換下的鞋整齊擺放;每餐后，讓孩子收拾自己的碗筷，以鍛煉孩子的生活自理能力。我按照?qǐng)@長的要求一一照做，一開始，小丫頭完成得很好，可是沒過幾天，無論我怎么督促、施壓，小丫頭就是不從。不過在她入園后，神奇的事情發(fā)生了，她主動(dòng)要求整理鞋柜。我和幼兒園老師溝通，原來老師每天都會(huì)親自示范如何擺鞋，并讓每個(gè)小朋友比賽，誰擺得最整齊就會(huì)得到其他小朋友一個(gè)擁抱。我第一次看到了教育的力量。

從此我意識(shí)到，僅憑自己的一腔熱情和不經(jīng)過思考的愛，是教育不好孩子的。于是，我開始學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)。恰逢《家庭教育促進(jìn)法》頒布實(shí)施，我特意將全文打印出來，認(rèn)真研讀。本法中提出九條家庭教育方法，我覺得特別好，譬如：相機(jī)而教，寓教于日常生活之中;嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重;尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo);平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)。這些不正是我科學(xué)育兒的黃金參考嗎？

基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我嘗試進(jìn)行正面管教，多鼓勵(lì)，更耐心，多陪伴。

多鼓勵(lì)。比如，教育苗苗養(yǎng)成自己擺放鞋子的習(xí)慣。一開始，我只是把要求提出來，并沒有嚴(yán)格要求一定執(zhí)行，并且當(dāng)孩子按照要求擺放好之后，我也沒有及時(shí)鼓勵(lì)。這次，當(dāng)我看到苗苗主動(dòng)要求整理鞋柜時(shí)，我對(duì)她不斷夸贊：“今天我們家的鞋子擺放得真整齊，一定是我家小可愛放的?！痹谖颐刻觳粩嗟囊蠛驼嬲\的贊美中，苗苗越來越愛整理東西，逐漸學(xué)會(huì)了自己的事情自己完成，甚至還能幫大人完成。

更耐心。苗苗愛畫畫，沒事就拿著水彩筆隨意涂鴉，我給苗苗報(bào)了一門線上美術(shù)課。苗苗的性子比較急，當(dāng)學(xué)習(xí)一種新畫法，就畏難、著急，想放棄。為此，我耐心引導(dǎo)，告訴她萬事開頭難，要多練習(xí)。在我耐心的勸導(dǎo)下，苗苗堅(jiān)持了下來，現(xiàn)在一些比較難的新技巧基本掌握了。其實(shí)，在鼓勵(lì)她耐心學(xué)習(xí)的過程中，我也在修煉自我——學(xué)習(xí)耐心處世，耐心育兒，耐心聆聽。在陪伴她成長的同時(shí)，我也成長了。

多陪伴。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，同樣的方法在不同孩子身上會(huì)起到不同的效果。我通過陪伴閱讀、陪伴玩耍、陪伴學(xué)習(xí)，讓苗苗感受到我的愛，所以即使是批評(píng)她，她依然把我當(dāng)成她最喜歡的人。給孩子充足的愛，是孩子能夠自律的前提。

每個(gè)父母都愛孩子，但不是每個(gè)父母都會(huì)愛孩子。所以，請(qǐng)和孩子一起成長，讓愛更溫暖，也更有力量。

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