·莫景春?曾在《民族文學(xué)》《四川文學(xué)》《青春》等刊物發(fā)表散文數(shù)十萬(wàn)字，有多篇被《散文選刊》等刊物轉(zhuǎn)載，作品入選《中國(guó)年度散文佳作2015》等選本，著有散文集《歌落滿坡》《被風(fēng)吹過的村莊》。現(xiàn)供職于廣西河池高級(jí)中學(xué)。

《周易·說(shuō)卦》云：“離也者，明也，萬(wàn)物皆相見，南方之卦也?！北睘殛?，南為陽(yáng)?！吨芤住ふf(shuō)卦》又云：“圣人南面而聽天下，向明而治，蓋取諸此也?！背现幨侵粮邿o(wú)上的方位，最為難懂的《周易》竟然多次提到。很多人建房購(gòu)屋都喜歡朝南，朝南房子尊貴十足，贏得山水風(fēng)光靈氣。

于是，房屋的朝南朝北牽動(dòng)著每根敏感的神經(jīng)。坐北朝南，總能接得一些陽(yáng)光，房子不至于很昏暗。夏天時(shí)候清爽的風(fēng)拂過，吹涼一夏的心情。很多教室占有這么尊貴的方位，教室里到處流動(dòng)舒適的氣息，還有同學(xué)活潑的靈氣。一天到晚，靜坐其中的同學(xué)們被一股股激蕩的暖流簇?fù)碇?/p>

長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊朝向南邊，有大把大把的陽(yáng)光潑過來(lái)。閃閃的光總是充滿著誘惑，黃燦燦地在窗外灑了一地，泛著暖暖的感覺，讓人忍不住想觸摸一把。教室的窗也是大大咧咧地伸向南邊。冬日的陽(yáng)光喜歡在南邊徘徊，但還是被窗子那張大嘴吸了進(jìn)來(lái)，鋪在了窗邊的桌子上，照亮了在冬天的陰霾里顯得有些陰暗的教室。

教室里回蕩著老師那柔柔的暖暖的聲音，跟冬日的陽(yáng)光混在一起，有一種不可言說(shuō)的感動(dòng)。課本里那些冰冷的文字被老師激活了，在她柔和而清晰的聲音里激揚(yáng)，在每個(gè)同學(xué)的耳朵里慢慢回旋，觸動(dòng)著每一根神經(jīng)，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)知識(shí)的海洋。女老師就像這團(tuán)團(tuán)棉花，柔和溫暖。如果教室里的聲音突然高昂激越，那可能是充滿陽(yáng)剛之氣的男老師了。那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，那珠落玉盤的聲音，讓同學(xué)們?cè)谶@低沉的冬日多了幾分興奮。

這些充滿暖意的講課聲在緩緩地回蕩著。教室里一片寂靜，一雙雙炯炯有神的眼睛在看著黑板，這是講授課，學(xué)生在吸收老師傳播的知識(shí);教室里飄蕩著歡快的笑語(yǔ)和激烈的討論聲，那是探討課和自習(xí)課。開明靈活的老師不會(huì)一成不變地照本宣科，也許他也膩煩了書本里那些冰冷的文字，總是在提綱挈領(lǐng)地引導(dǎo)之后，拋出幾個(gè)富有思考性的問題，讓大家去討論。同學(xué)們那靈動(dòng)的思想很活躍。這些問題的投入，就像往平靜的湖面扔進(jìn)一塊碩大的石頭，掀起陣陣漣漪，圈圈蕩漾開去。大家各抒己見，甚至針鋒相對(duì)，毫不退讓。

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，調(diào)動(dòng)自己平時(shí)積累的知識(shí)，擦出思想的火花。性格急些的，滿嘴機(jī)關(guān)槍一樣“達(dá)達(dá)”發(fā)話，讓別人一時(shí)反應(yīng)不過來(lái)。若是太急了，就一時(shí)卡住了，結(jié)結(jié)巴巴，急得滿頭大汗。同學(xué)們便哈哈大笑，老師卻微微地笑，眼里帶點(diǎn)鼓勵(lì)的神情。性格緩些的，就慢條斯理地站起來(lái)，有板有眼地說(shuō)，一副胸有成竹的樣子。那心態(tài)的鎮(zhèn)定和思維的縝密令人佩服。此時(shí)教室里聲音有長(zhǎng)有短，有尖有鈍，爭(zhēng)先恐后盡情地發(fā)言。年輕人爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但不放心上，即使?fàn)幍妹婕t耳赤，也覺得愉快。

教室里，老師的笑臉像太陽(yáng)那樣永遠(yuǎn)地掛著，也許教室不是一般的地方吧，是心靈與心靈溝通之處。如果是整天哭喪著臉，一進(jìn)教室看到學(xué)生，就好像是他們欠了自己十八輩子的債，瞪著眼睛咬牙切齒;如果老師的語(yǔ)言總是那樣冷冰冰的，還不時(shí)冷言冷語(yǔ)地諷刺一下，內(nèi)心豐富多彩的學(xué)生會(huì)愉快地接受這一張僵硬的臉嗎？于是老師們很在乎這一點(diǎn)，注重自己細(xì)微的言行舉止，知道那春風(fēng)般柔和的笑，會(huì)柔柔地拂開學(xué)生那糾結(jié)的內(nèi)心?？纯凑n堂上你一言我一語(yǔ)的氣氛，顯得其樂融融，還有什么化不開的冰冷？

也許家里剛剛發(fā)生了不幸的事情：父母去世，朋友不幸，夫妻吵架。老師是普普通通的人，也會(huì)遇到很多這樣無(wú)可奈何的事情。他們是有七情六欲之人，可以在自己的房間嚎啕大哭，或者在一個(gè)偏僻的角落怒目咒罵，出一口惡氣，但一踏入教室的門，就只剩下喜樂，哀怒被壓抑下去。即使有些情緒流露，但也極力控制，不讓學(xué)生覺察出來(lái);有時(shí)候一看到學(xué)生那一張張純美的笑臉，那期盼的目光，自己心中的負(fù)面情緒不自覺地消融了 。

有時(shí)候笑臉會(huì)短暫消失，也只是在有聲有色地講課之時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的頭無(wú)精打采地垂到了桌面，并伴有“呼呼”的鼾聲;或者看到兩張小臉緊貼在一起講小話，根本不聽課。眼尖的老師發(fā)現(xiàn)這些微小動(dòng)作，邊講課邊慢慢走到他們旁邊，輕輕碰了一下，待他們回過神來(lái)，便嚴(yán)肅地盯上幾眼。老師的臉是有些陰陰的，但一看到他們充滿歉意的目光，就馬上恢復(fù)了軟軟的笑臉，繼續(xù)朗朗地講課。

臺(tái)下的臉也總是笑盈盈的，都是充滿好奇心，懷有新鮮感。大家學(xué)習(xí)興趣濃厚，每節(jié)課都在期盼老師講述些生動(dòng)有趣的人事。倘若課間休息，上課鈴響了，剛才還鬧哄哄的教室，會(huì)馬上安靜下來(lái)。每個(gè)人急急忙忙回到自己的座位，睜大眼睛，急切地等待老師，內(nèi)心是那樣的興奮激動(dòng)。每個(gè)人都仰著一張純真的臉，盯著教室門口，期待那個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)。

教室墻上的字充滿著溫暖。教室的墻從來(lái)就沒有荒蕪過，總是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)刭N著些東西，特別是一些字，總是讓人心潮澎湃。有龍飛鳳舞的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，緊緊攫住你的目光，那是偉人毛主席的字呀！這些激動(dòng)人心的話語(yǔ)在各個(gè)學(xué)校各個(gè)教室都掛了大半個(gè)世紀(jì)，鼓舞了多少熱血青少年學(xué)子。那字里蘊(yùn)藏著偉人昂揚(yáng)的斗志和磅礴的氣勢(shì)，怎能不令人激動(dòng)？別的標(biāo)語(yǔ)各有風(fēng)格，絕不單調(diào)：高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”是印刷體的;鄧小平的“教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)”筆畫順暢而靈巧。這些充滿溫情的諄諄教語(yǔ)不斷出現(xiàn)在墻上，同時(shí)還配有偉人們充滿睿智的頭像，好像這些偉人時(shí)時(shí)刻刻在陪伴著、關(guān)注著。偉人的激勵(lì)就像是冬天里的一把火，燃起這些年輕人無(wú)限遙遠(yuǎn)的理想。

這些字的位置很靈活：橫著貼的，豎著貼的。只要覺得順眼順意，怎么貼都可以，使那白刷刷的墻有了些生氣，不至于那么呆板單調(diào)。學(xué)生看到這些充滿激勵(lì)的話語(yǔ)，得到鼓舞，趕緊拿出課本，放開聲音朗讀起來(lái);或者握起筆鋪開作業(yè)本，刷刷地寫起來(lái)。貼在教室墻上的的字體也形態(tài)各異：宋體、楷體、草書、行書，剛勁有力的，綿綿婉長(zhǎng)的，都給你無(wú)限的藝術(shù)遐想。有的同學(xué)情不自禁地握起筆描摹兩下過過癮。

教室的前門后門表情也各自不一。前門總是敞敞地開著，似乎來(lái)者不拒，很熱情的樣子。但遲到的人看成是一只虎視眈眈的眼睛，讓人懷著忐忑不安的心情。因?yàn)檫@里挨著講臺(tái)，遲到的人必須站在門口向老師報(bào)告，心怦怦直跳，于是心里盤算著如何躲過這一劫。但老師的身影一直在講臺(tái)上前后走動(dòng)，清亮的聲音在飛揚(yáng)，能躲得過嗎？

心一直忐忑著，站在那里猶豫不決，盤算著如何踏進(jìn)這個(gè)門，最后還是硬著頭皮進(jìn)去了。老師那滿是笑意的臉也可能緊繃一下，很嚴(yán)肅點(diǎn)個(gè)頭，上上下下把你打量了一下，仿佛要看出點(diǎn)什么來(lái)。同學(xué)們也趁著停課的瞬間“欣賞”一下遲到者的光輝形象。幾十道目光，齊刷刷地看過來(lái)，凝成一道熊熊燃燒的火光，燒得你渾身難受。遲到的人越想心里越害怕，發(fā)誓下次再不能發(fā)生這種丟人現(xiàn)眼的事情了，于是咬緊牙關(guān)，低著頭，紅著臉走到前門，輕聲說(shuō)道“遲到”，便在眾目睽睽之下如一只膽小的老鼠，縮頭縮尾地溜回自己的座位，心一直怦怦直跳，半天靜不下來(lái)，腦袋也吊了大半天。

后門就溫和多了，常常是半遮半掩的，給人很隨意的感覺。下了課，同學(xué)們都“嘻嘻哈哈”地往后門擠，可以在那里大喊一聲，或者推推搡搡，十分熱鬧。上課鈴聲一響，同學(xué)們也紛紛由后門涌入。誰(shuí)前誰(shuí)后，沒有誰(shuí)去注意。你盡快回到自己的座位上就可以了。就算同學(xué)們都已經(jīng)安安靜靜地坐好，老師還沒有來(lái)，稍微遲到的你還可以悄悄地溜入后門，鉆到自己的座位上，安然無(wú)事，不必接受那數(shù)十雙眼睛的“審視”。就算上課了，老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講課，轉(zhuǎn)身寫黑板字。只要后門是開的，你可瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)溜進(jìn)后門，鉆到自己的座位，然后挺直身子，若無(wú)其事地?cái)傞_課本，裝作十分認(rèn)真地看書聽課，盡管心里在擔(dān)心自己的無(wú)禮。

冬日的教室有些暖和。照進(jìn)來(lái)的日光和老師那關(guān)心的話語(yǔ)都是溫暖的。室外狂風(fēng)呼嘯，寒氣刺骨，室內(nèi)卻暖融融的。北方的教室里，暖氣“絲絲”吐熱，溫暖著每個(gè)角落。聽課的同學(xué)可以大大方方地脫下那厚重的外套，拍拍肩膀上厚厚的雪花，便一身輕松，然后拿出課本筆記本和筆，聚精會(huì)神地聽老師那娓娓動(dòng)聽的聲音。筆在沙沙地走動(dòng)，人絲毫沒有感受到冬天的冷酷。

南方的教室可能比北方的要冷得多，但也比室外暖和。只要輕輕關(guān)上窗戶，便能躲開那逼人的寒氣。教室里人多了，一個(gè)人呵出一口熱氣，人氣足了，暖氣就自然有了。看到同學(xué)們張張笑臉，還有那朝氣蓬勃的熱情，說(shuō)不上像北方那樣一個(gè)大暖爐，起碼也稱得上一個(gè)暖和的溫室。寒氣鉆不進(jìn)，冷風(fēng)吹不進(jìn)，外面是寒冷的冬天，教室可能只是臨近冬天的深秋。若是再有幾縷金色的冬陽(yáng)，慷慨地灑在窗臺(tái)上，更添幾分融融的暖意。喜歡在室外“嘰嘰喳喳”跳著的同學(xué)，也受不了寒氣，豎起高高的衣領(lǐng)，躲進(jìn)這間充滿歡聲笑語(yǔ)的溫室，讓北風(fēng)在外面四下亂舞。

教室里的書聲是溫暖的。早讀時(shí)候，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”描寫夏天的詩(shī)句，讓你感到渾身發(fā)熱，詩(shī)中那老農(nóng)，滿頭大汗，還辛辛苦苦地?fù)]舞著鋤頭。烈日當(dāng)空，火一樣的陽(yáng)光熾烤著大地，老農(nóng)滴下的每一滴汗水，都“咝”的一聲被干裂的呢土吸了去。如此滾燙的詩(shī)句，讓你感覺到了烈日的灼熱，曬在老農(nóng)的身上，卻仿佛烤在你身上。讀到 “大江東去浪淘盡”的亢奮詩(shī)文，不僅是詩(shī)的激情，更有聲音的高亢。詩(shī)里那抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，一緊一慢，收縮有力;響亮清脆的字音，擲地有聲。每吐一個(gè)字，都要凝神靜氣，做一個(gè)深深的呼吸，把氣壓到腔內(nèi)，繼而噴薄而出。一吸，整個(gè)胸腔都在使勁地收縮著;一呼，整個(gè)身體的肌肉徹底放松。這一吸一呼，整個(gè)身體都在運(yùn)動(dòng)著。瑯瑯的書聲回蕩在教室里，充滿著激情。

教室朝南，擁來(lái)那么多的人氣和溫暖。教室是培育人才的地方，自然想接納更多的靈氣，使孩子們聰慧靈秀。良好的校風(fēng)就是靈性十足的風(fēng)水。學(xué)生勤學(xué)苦練，教室里總是坐得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，都在寫作文背?shī)文，高高的書堆是一座座險(xiǎn)峻的知識(shí)高峰。頑強(qiáng)的同學(xué)們正在努力地攀登：作業(yè)本，書本翻得沙沙響，手中的筆也在馬不停蹄地抄著。靜靜的夜晚，教室里通燈火通明。那些燈光像是茫茫黑夜中一雙雙清醒的眼睛。在充滿拼搏意味的空氣里，沒有誰(shuí)愿意垂下眼皮。累了，就擦擦眼睛，又埋下頭繼續(xù)寫呀寫呀！這種刻苦之風(fēng)，每天都會(huì)吹拂在學(xué)子們的臉上。一張張有些稚嫩的臉被吹得充滿了靈氣。

教師是“風(fēng)水”建造師。他們從知識(shí)的大熔爐里煉出來(lái)，身上的每一個(gè)細(xì)胞都散發(fā)著知識(shí)的芬芳。他們站在理想的底座，伸出有力的雙手努力地托舉每一個(gè)孩子。也許有些孩子很懦弱，在追尋理想的路上一次次地滑倒，老師們總不厭其煩地扶起、鼓勵(lì)，直至他們登上理想的彼岸。那一張張畫滿勾勾圈圈的試卷，是老師們流出的汗水的結(jié)晶，也是孩子們攀登理想的一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階。

教室朝南，迎來(lái)很多溫暖，迎來(lái)很多靈氣。

走 廊

走廊，是離快樂最近的地方。

下課鈴聲一響，寂靜的教學(xué)樓立即熱鬧起來(lái)。同學(xué)們像一只只快樂的小鳥，紛紛從教室里飛出來(lái)。有些疲憊的心一下子釋放開來(lái)，人就像從水底浮上來(lái)。也許是剛才老師講解的內(nèi)容有些難度，自己無(wú)法靜下心來(lái)傾聽，絞盡腦汁去思考，于是絞呀絞呀，絞到下課，真有點(diǎn)崩潰了。

當(dāng)然聽課聽得趣味盎然，那是一種享受，但幾十分鐘下來(lái)，頭還是有些暈乎乎的。清脆的鈴聲一響起，自己可長(zhǎng)長(zhǎng)舒一口氣，好好放松了。出到走廊，深深地呼一口氣，似乎要把剛才的疲憊全吐到散漫的空氣中去，讓自己輕松自在，趕緊尋找片刻的快樂，盡快恢復(fù)精力，準(zhǔn)備迎接下一節(jié)緊張的課！

出了教室門，走廊上一簇簇紅紅的三角梅笑盈盈地迎接你，擦亮了你的眼睛。它雖然沒有吐放出迷人的芳香，引不來(lái)漂亮的蝴蝶和辛勤的蜜蜂，但是那紅紅的表情感染了你。在這滿是灰白的冷冰冰的水泥墻面，這種溫暖的顏色也是能夠讓人愉悅的。三角梅是喜歡美的同學(xué)從花鳥市場(chǎng)上買來(lái)的，擺在走廊上，增添些樂趣。同學(xué)們都很高興，有事沒事過來(lái)呵護(hù)它：澆點(diǎn)水呀，修點(diǎn)枝呀！它不讓同學(xué)們失望，便努力地長(zhǎng)，長(zhǎng)得神采奕奕的。它在用自己的美麗回報(bào)同學(xué)們，讓他們?cè)谛蕾p自己的時(shí)候慢慢消除上課帶來(lái)的疲勞。

看著同學(xué)們喜歡三角梅的樣子，旁邊的散尾葵有些妒忌了。微風(fēng)吹來(lái)，它拼命地?fù)u晃自己那細(xì)小的枝葉。這嫩綠的枝葉散發(fā)著蓬勃的生機(jī)，讓每一個(gè)垂頭喪氣的人看了都會(huì)感到振奮。還有……走廊雖小，但因?yàn)橛行牡耐瑢W(xué)們養(yǎng)著的別具特色的花花草草，過往的人們都聞到了大自然的氣息，心情就好多了。

當(dāng)然，還有些同學(xué)爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)，下了課也不放過，緊緊尾隨，纏住老師不放。老師剛一出門，這些同學(xué)就緊追不放，在走廊上攔住老師求教。請(qǐng)教問題，走廊沒有教室那么嚴(yán)肅了。師生一問一答，聲音可高可低，甚至可以拍拍老師的肩膀，像親兄弟一樣，語(yǔ)氣也是那么俏皮：“看吧，課上老吹牛，說(shuō)自己厲害。這回把你難倒了吧？”

這課外題目五花八門，確實(shí)有些難度，但為師的也不是吃素的，不慌不忙地放下課本，瞅了題目一眼，瞄準(zhǔn)破題關(guān)鍵，立馬給一個(gè)回?fù)簦骸靶⌒值?，上課開小差了吧，剛剛講的這個(gè)原理！”接著伸出一根手指，輕輕地在同學(xué)額頭上彈一下，便一五一十地講解。自知理虧的同學(xué)吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，扮了個(gè)鬼臉，連聲道謝。兩人有說(shuō)有笑，可贊可罵，沒有什么拘束，氛圍輕松愉悅。

如果是個(gè)年輕的老師，那些高年級(jí)的同學(xué)還忘不了加上一句：“昨晚我又見你跟某某女老師在一起啦！”那年輕老師臉微微一紅，講完題的自信突然被這么一攪，弄得手足無(wú)措，故作生氣地瞪了一眼：“保密，到時(shí)候請(qǐng)你吃喜糖。”那同學(xué)打了個(gè)OK的手勢(shì)，趕緊溜了。

如果你被班主任叫到走廊上，那你就有幾分緊張了。師生沿著走廊隨意地走，漫聊著出現(xiàn)的問題。沒有正襟危坐地在辦公室里談話，也沒有擺出很嚴(yán)肅嚇人的面孔，班主任只是瞇瞇地笑?？赡苤皇且稽c(diǎn)小毛病，不值得大肆宣揚(yáng)，所以就選了人群喧鬧的走廊，可見班主任用心良苦。找來(lái)談話的同學(xué)沒有了敵意，自然而然意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，誠(chéng)懇地作檢討。沒有任何嚴(yán)厲的言辭，更沒有上綱上線，這種走廊式的談話，親切溫和，消除了師生之間的隔閡和學(xué)生的緊張感，及時(shí)，深刻。走廊是走向?qū)W生心靈深處的通道，也是溝通師生情感的橋梁。

玩心重的同學(xué)想離開走廊，跑到操場(chǎng)上盡情地唱呀跳呀，徹底放松，可是一想到這兒離操場(chǎng)太遠(yuǎn)了，才那么短短的課間十分鐘。如果真的要去，還沒等走到操場(chǎng)旁邊，上課鈴聲已經(jīng)“鈴鈴”響起來(lái)了，只能無(wú)可奈何地轉(zhuǎn)身跑回來(lái)，依依不舍地回望操場(chǎng)上寬闊的球場(chǎng)以及漂亮的運(yùn)動(dòng)器材。往回走的腳步還得加快，要不，老師早早站在教室門口，目不轉(zhuǎn)睛地看著遲到的同學(xué)。遲到是很尷尬的。

于是想盡情玩樂的念頭就打消了。那就隨意在走廊上找樂吧。三五個(gè)女孩“嘰嘰喳喳”地聚在一起，聊辮子的長(zhǎng)短聊裙子的顏色;或者掏出個(gè)廢紙團(tuán)揉成的毽子，有滋有味地踢起來(lái)。乖巧的嘴里不停地哼著童謠。白色的毽子在幾只小巧的腿腳之間飛來(lái)飛去，讓人眼花繚亂。但是女孩子靈巧的腿腳卻運(yùn)動(dòng)自如，穩(wěn)穩(wěn)地接住，又輕快地踢開。偶爾不小心落地，便引發(fā)一陣熱鬧的哄笑。

樓里的走廊是不能打打鬧鬧的，這可讓男同學(xué)憋了氣。男同學(xué)喜歡蹦蹦跳跳，你追我趕，可又怕震動(dòng)太大，影響到上下樓，引起騷動(dòng)。男同學(xué)便極力管住那好動(dòng)的腳，只能聚成一堆，不斷地在空中比劃著，舞弄拳腳，練著剛從古代俠義影視里學(xué)來(lái)的武打動(dòng)作，那么惟妙惟肖，引來(lái)旁邊很多同學(xué)羨慕的眼光。自己也得意洋洋。聚集的人多了，一個(gè)擠著一個(gè)，脊背頂著脊背，像相撲摔跤運(yùn)動(dòng)員似的，推推搡搡，比比誰(shuí)的力氣大！哎呦，大家勢(shì)均力敵，雙方都弄得氣喘吁吁，滿頭大汗，把剛才上課帶來(lái)的疲憊頂?shù)脽o(wú)影無(wú)蹤。

累了，三五成群圍在走廊里，聽著一個(gè)滿肚故事的同學(xué)唾沫橫飛地吹著這兩天宿舍內(nèi)發(fā)生的事情，繪聲繪色，手舞足蹈。同學(xué)們聽得咧開了嘴巴，像是《阿Q正傳》里所寫的阿Q那樣，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，側(cè)耳傾聽，如癡如醉。在單調(diào)的學(xué)習(xí)中互相調(diào)侃，講講笑話，能增添許多樂趣。

也有的同學(xué)利用這寶貴的時(shí)間，穿過走廊，到鄰近的班級(jí)找找朋友。大家才隔一兩節(jié)課沒見面沒說(shuō)上一兩句話，便如隔三秋那般難受。站在別班窗口那里探頭探腦，尋找好朋友的影子，輕輕呼喚好朋友的名字。用不了幾秒鐘，熟悉的臉便急匆匆地出現(xiàn)。兩人爭(zhēng)分奪秒地聊上幾句，多半雞毛蒜皮的事，比如今天吃早餐的事情，或者中午到哪個(gè)飯?zhí)煤煤贸陨弦活D。站在走廊，兩個(gè)人可以盡情地扯開話題，聊得越遠(yuǎn)越好。

走廊上總是不斷地變換著身影。突然傳來(lái)一個(gè)熟悉的聲音。一道親切的目光讓人倍感溫暖，是爸爸（媽媽）。他（她）在窗口望著，深情款款。也許是住校的時(shí)間長(zhǎng)了，父母想孩子了，順路或者特地過來(lái)看望。來(lái)者手里提一大袋鮮亮的水果，鄉(xiāng)下來(lái)的會(huì)有香噴噴的紅薯和玉米棒。

被看望者頓時(shí)眼睛有些濕潤(rùn)：父母很忙，特別是來(lái)自農(nóng)村的，整日勞碌奔波，為自己找生活費(fèi)，還惦記著自己的日常生活。來(lái)到學(xué)校讀書，如果整天貪于玩耍，不好好學(xué)習(xí)，怎么能對(duì)得起他們呢？如果成績(jī)差了，父母肯定在懷疑自己上課是不是不認(rèn)真，內(nèi)心便增添了一份自責(zé)。

穿梭在走廊里的同學(xué)，很多都是熟人熟臉，沿著走廊一溜排開。同年級(jí)的同學(xué)大多是熟人，因?yàn)橥瑐€(gè)年級(jí)的，經(jīng)常在一起：什么開會(huì)啦，打球呀。走在廊間，三三兩兩，或低頭或抬頭。前面總能晃過一張張笑盈盈的臉，道一聲“你好！”，對(duì)方也回報(bào)一個(gè)甜蜜的笑容。

老師走在走廊里，碰到的可能是本班學(xué)生或者不是，反正大家都知道這是老師，便不停地喊：“老師好！”有的甚至跑到跟前深深鞠一個(gè)躬。這下，老師可忙了，不停地回應(yīng)：“同學(xué)們好！”為人師表嘛，回禮是應(yīng)該的。如果是兩三個(gè)同學(xué)，可以回幾聲，如果碰上一串同學(xué)，那真有些招架不住，只好不斷地應(yīng)答，不斷地點(diǎn)頭，算是對(duì)學(xué)生尊敬的一種回禮。走廊里，人在忙碌地穿梭，傳遞著愉快的氣息。

如果走廊里的人實(shí)在是沒有話可聊了，便看看樓下的風(fēng)景?！澳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”。詩(shī)人的心思確實(shí)細(xì)膩。樓下的人很容易成為別人的風(fēng)景。走廊里的人高高在上，樓下風(fēng)景盡收眼底。樓下的人三三兩兩地走動(dòng)。有的匆匆忙忙往教室趕，手里拿著書本，那是準(zhǔn)備上課：有的走走停停，兩手在做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，那是在鍛煉。樓層低的同學(xué)可以自由走到一樓，在天井里盡情地玩一下，雖不敢追逐打鬧，但還是可以做輕微運(yùn)動(dòng)，放松身心。

他們完全沒有注意到自己被樓上走廊里的人當(dāng)風(fēng)景了，一個(gè)勁地自我放松：扭扭屁股啦，翻幾個(gè)筋斗啦，玩得很盡興，突然聽到樓上有人在竊竊私語(yǔ)，才發(fā)現(xiàn)樓上有一雙雙明亮的眼睛盯著，趕緊收住。

大家都在興致勃勃地聊天或者閑看時(shí)，上課鈴聲很響亮地叫起來(lái)了，像一根有力的鞭子，很負(fù)責(zé)任地把同學(xué)們趕進(jìn)教室。走廊里變得冷冷清清了，剛才的快樂和趣味都被同學(xué)們帶回了教室。也許聊得太投入了，有人還悠閑地靠在走廊的欄桿，你一言我一語(yǔ)地搭話，全然聽不到上課的鈴聲，忽而瞥見走廊的那一頭，走來(lái)了老師那熟悉的背影。兩人才恍若從夢(mèng)中驚醒，趕緊溜進(jìn)教室。

上課的鈴聲把走廊里的學(xué)生趕得空空蕩蕩，只有偶爾從廁所里跑回來(lái)的零零星星的背影，步履也是急匆匆的，誰(shuí)都想趕在老師之前進(jìn)入教室。老師走得從容自在。離上課時(shí)間也還有兩三分鐘呢，這短短的距離已經(jīng)足夠了。老師邊走邊想著如何傳授重要的知識(shí)。問題還在腦海里，還需要不停地琢磨反思，腳步自然慢了。

落在老師后面的同學(xué)希望老師走得越慢越好，老師一進(jìn)教室，他們就算遲到了。于是他們猶如競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員，噗噗噗地追趕老師，很快地閃過，然后回過頭跟老師打個(gè)招呼，露出輕松的微笑。

上課后，走廊就變成了一個(gè)文靜的小姑娘，溫溫順順地安靜下來(lái)。地板泛著清冷的光，表現(xiàn)出前所未有的冷靜，似乎沒有受到剛才那番喧鬧的影響。安靜的走廊，只回蕩著教室里老師那洪亮的聲音。教室里一種靜穆的感覺油然而生，同學(xué)們整整齊齊地坐著，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

走廊上的盆景盡情地展示自己的風(fēng)姿。常年綠色的植物靜靜地站在那里，像個(gè)聽話的孩子。陽(yáng)光雖不如原野那樣充沛，只是偶爾光顧撫慰它們，但它們沒有灰心。它們?cè)诨ㄅ枥锸[綠地生長(zhǎng)。那彎彎曲曲的藤蔓，頑強(qiáng)地爬出來(lái)，又纏纏綿綿地連在一起。即使在這有些陰涼的地方，這些花草仍然在努力生長(zhǎng)，消除單調(diào)和黑暗，給那些整日鉆在書本里的孩子帶來(lái)清新的氣息。

也許是怕那些長(zhǎng)得很精神的植物孤獨(dú)寂寞吧！上課時(shí)候，靜悄悄的走廊里會(huì)撲楞楞地飛來(lái)幾只膽大的鳥雀。它們停在那棵長(zhǎng)得有些粗壯的盆景樹上，把它們當(dāng)作暫時(shí)的樂園。兩三只灰色的小麻雀就像魚兒看到了水，輕輕地落在那細(xì)小的枝丫上。于是，那枝丫不情愿地彎下腰來(lái)。小鳥又不時(shí)落到盆里，不時(shí)啄點(diǎn)什么。大概是同學(xué)們?cè)谡n間休息的時(shí)候，吃點(diǎn)零食什么的，遺落了瓜子或者餅的碎片。小鳥上下翻飛，盡情地抒發(fā)快樂的心情，有時(shí)彈落到光滑的地板上，肆意地追逐，全不顧忌教室里瑯瑯的書聲。

寂靜的走廊也常?；蝿?dòng)著人影，那是令人敬畏的班主任。責(zé)任心強(qiáng)的班主任經(jīng)常在上課期間到教室外的走廊上巡堂，記錄那些曠課睡覺開小差等影響學(xué)習(xí)的行為。如果哪位同學(xué)被外面“嘰嘰喳喳”的鳥叫聲吸引，開了小差，偷偷把目光移到窗外的走廊，看到的卻是望見窗口上那雙嚴(yán)厲的眼睛，于是，嚇得趕緊縮回，聚精會(huì)神地盯著黑板，不敢再有半點(diǎn)胡思亂想。有了這樣嚴(yán)厲的班主任，大家都不敢放松，專心致志地上課，成績(jī)自然而然就提高了。

徜徉在寬敞的走廊上，可收獲頗多快樂和幸福。

（編輯 吳翠）