單愿愿

摘 要：課程游戲化實施以來，幼兒園更加著重為兒童的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，借助戶外游戲開展活動可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，提升幼兒的創(chuàng)造力，最大化地滿足兒童游戲、生活、學(xué)習(xí)的需要。而戶外游戲體驗場環(huán)境直接影響幼兒的體驗和參與度，良好的體驗場環(huán)境能夠綜合利用各種資源、促進(jìn)戶外游戲有條不紊地開展、提升幼兒核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);戶外游戲;體驗場;基礎(chǔ)原則策略

【中圖分類號】G612 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）11-0087-03

Exploration on the Principles and Strategies of Environment Creation for Kindergarten Outdoor Game Experience Field

SHAN Yuanyuan （Fangyuan West Road Kindergarten， Jiangning District， Nanjing City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Since the implementation of curriculum gamification， kindergartens have paid more attention to creating a suitable environment for children's all-round development. Carrying out activities with the help of outdoor games can cultivate children's awareness of rules， enhance children's creativity， and maximize the satisfaction of children's play， life and learning. needs. The outdoor game experience field environment directly affects children's experience and participation. A good experience field environment can comprehensively utilize various resources， promote the orderly development of outdoor games， and improve children's core literacy.

【Keywords】Environmental creation; Outdoor game; Experience field; Basic principle strategy

1.戶外游戲體驗場環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

幼兒園在創(chuàng)設(shè)戶外游戲體驗環(huán)境時必須遵循以下原則：

（1）主體性原則

開展戶外游戲的出發(fā)點和落腳點都是啟發(fā)和教育幼兒，因此教師在組織開展戶外游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境時應(yīng)該遵循幼兒的主體地位原則，充分遵循幼兒的個人意愿選擇幼兒感興趣的戶外體驗環(huán)境。幼兒的年齡雖然小，但是他們也是具有自己獨立想法的個體，教師在布置戶外游戲體驗環(huán)境時一定要多多詢問幼兒們的想法和意愿，在條件允許的范圍之內(nèi)予以充分的肯定和接納。這樣才可以充分激發(fā)幼兒參加游戲的積極性，主動地參與到戶外游戲中。他們對教師選擇的戶外游戲體驗環(huán)境感到滿意，會更好地融入戶外游戲環(huán)境布置中去，更好地參與戶外游戲并且學(xué)到一定的知識，提升自身的技能。

（2）適宜性原則

不同年齡的幼兒具有不同的特點與個性，教師在創(chuàng)設(shè)戶外游戲體驗場環(huán)境時應(yīng)該充分遵循不同階段的幼兒特征，針對幼兒的年齡特征和個性差異創(chuàng)設(shè)不同的戶外游戲體驗環(huán)境。小中班的幼兒年齡較小，自身的動手操作能力較差，教師在創(chuàng)設(shè)戶外游戲體驗環(huán)境時應(yīng)該考慮到這個特征，多多開展一些直觀性強(qiáng)的戶外活動。大班幼兒具備一定的動手操作能力，教師可以多多創(chuàng)設(shè)需要幼兒實踐的戶外游戲體驗環(huán)境，多多鼓勵幼兒在戶外動手動腦實踐，將一些半成品做成成品。這樣的體驗式戶外游戲環(huán)境可以有效激發(fā)幼兒動手操作的欲望，培養(yǎng)幼兒的思維模式和創(chuàng)造能力，有助于幼兒素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

（3）互動性原則

互動性原則強(qiáng)調(diào)在開展戶外游戲時教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動。戶外游戲為幼兒提供了更加廣闊、自由的體驗環(huán)境，幼兒可以有更多的機(jī)會與教師和同伴通過合作、競爭等方式開展互動。教師可以和幼兒一起創(chuàng)設(shè)戶外游戲的規(guī)則、布置戶外游戲的場地，增強(qiáng)幼兒的溝通表達(dá)能力、協(xié)作能力和信心。戶外游戲體驗場環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒自由、自主活動區(qū)域，鼓勵幼兒大膽參與游戲的決策，商定游戲的角色，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。在區(qū)域的設(shè)置上，考慮不同年齡段幼兒的特點，充分利用戶外地形地貌資源，創(chuàng)設(shè)開放性空間、封閉式空間、半封閉式空間等，利于幼兒的自由交往活動。

（4）啟發(fā)與教育性原則

在創(chuàng)設(shè)戶外游戲環(huán)境時教師應(yīng)該注重激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，吸引幼兒積極主動地動腦進(jìn)行思考與推理，這樣通過戶外游戲環(huán)境逐漸對幼兒進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)可以逐漸挖掘幼兒的潛能，起到潤物細(xì)無聲的熏陶作用。教師在創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境時除了考慮環(huán)境的美觀性之外，還應(yīng)該注重考量環(huán)境背后的教育意義，使幼兒在戶外環(huán)境中能夠從身邊學(xué)到新的知識。如幼兒可以學(xué)習(xí)戶外宣傳牌上面的標(biāo)語、戶外環(huán)境植物身份牌的介紹、幫助幼兒了解戶外綠植的功能和作用、識別不同品種的綠植……在具有啟發(fā)性和教育性的環(huán)境中能夠有效提升幼兒的核心素養(yǎng)。幼兒在特定的情景環(huán)境當(dāng)中通過觀察、推理、分析等一系列方式解決戶外游戲環(huán)境中遇到的各種問題，學(xué)習(xí)到各種在室內(nèi)接觸不到的新知識和內(nèi)容。DF850A9E-55D9-4A4A-9517-3CE57BD72EE1

（5）安全性原則

安全性原則是創(chuàng)設(shè)戶外游戲體驗環(huán)境最基礎(chǔ)也是最重要的一個原則，戶外環(huán)境當(dāng)中各類設(shè)施、設(shè)備都應(yīng)該是相當(dāng)安全的，教師應(yīng)該在開展戶外體驗游戲之前將各種不安全的因素充分納入考慮當(dāng)中，保證幼兒進(jìn)行戶外游戲場所和環(huán)境的整潔和衛(wèi)生。同時幼兒教師應(yīng)該注重增強(qiáng)幼兒自身的安全防范意識和自我保護(hù)意識，知道自己在戶外環(huán)境中哪些行為可為、哪些不可為，這樣才可以更好地確保幼兒在戶外環(huán)境中的安全。幼兒教師在創(chuàng)設(shè)戶外體驗環(huán)境時只有充分遵循這幾個原則才能更好地開展戶外游戲，有效寓教于樂，逐步增加幼兒的知識儲備、拓展幼兒的視野，有效提升戶外游戲教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.戶外游戲體驗場環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求

（1）體現(xiàn)幼兒主體性

幼兒是幼兒園生活的重要主人，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、感興趣的戶外游戲體驗場環(huán)境，要求幼兒與教師要共同參與創(chuàng)設(shè)。首先，教育者的理念要緊跟時代發(fā)展步伐，幼兒園戶外游戲體驗場環(huán)境尊重幼兒的意愿，邀請幼兒參與討論，對幼兒提出的想法給予支持，激發(fā)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。幼兒年齡小，喜歡卡通人物等造型，戶外游戲體驗場環(huán)境可適當(dāng)提供動物模型，如竹林里小熊貓模型，種植地里小兔子、松鼠等模型，小池塘里鳥類模型等，突出環(huán)境的童趣特點。

（2）體現(xiàn)材料多變性

戶外游戲體驗場環(huán)境合理利用戶外資源優(yōu)勢，針對區(qū)域特點，因地制宜地創(chuàng)設(shè)。不同的區(qū)域提供符合區(qū)域特點的材料，低結(jié)構(gòu)設(shè)計，同時兼顧趣味性與可變性。為滿足幼兒的活動要求，游戲材料要不同樣態(tài)。提供豐富多樣的玩法建議，充分發(fā)揮材料潛能，支持幼兒創(chuàng)新探索游戲活動。除此之外，提供材料“百寶箱”，師生搜集幼兒游戲時需要的“臨時材料”，如瓶罐類、管子類、竹制品、廚具類、器皿類、玩具類等，便于幼兒在游戲時拿取，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用可以促進(jìn)幼兒思維方式的發(fā)展，讓幼兒通過游戲感知材料特點，學(xué)習(xí)知識，在游戲中健康成長。

（3）體現(xiàn)空間開放性

戶外游戲體驗場資源豐富，具有挑戰(zhàn)性、情境性、自主性的特點。幼兒可獲得冒險、挑戰(zhàn)、自由的游戲體驗，促進(jìn)身體素質(zhì)提升的同時，實現(xiàn)能力的全方面發(fā)展。因此，戶外游戲體驗場的區(qū)域環(huán)境設(shè)置應(yīng)多樣化，適當(dāng)“留白”，不固定區(qū)域游戲玩法，滿足幼兒創(chuàng)新游戲，體現(xiàn)環(huán)境的開放性。戶外空間環(huán)境充滿自然特點，充分利用戶外自然的草地、充滿生機(jī)的種植地、創(chuàng)意無限的沙地，種植適宜的、豐富的花草樹木，滿足幼兒親近自然的需要。

3.戶外游戲體驗場環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

（1）合理規(guī)劃布局，創(chuàng)設(shè)戶外游戲場地

幼兒活潑好動，創(chuàng)設(shè)良好的戶外游戲環(huán)境有助于完善幼兒的心理需求，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)戶外游戲體驗式環(huán)境時幼兒園應(yīng)該注重根據(jù)不同類型的戶外游戲創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域，可以創(chuàng)設(shè)體育活動專區(qū)、游樂設(shè)施專區(qū)、戲水玩沙專區(qū)以及種植飼養(yǎng)專區(qū)等等，在不同的游戲活動區(qū)域內(nèi)準(zhǔn)備不同的教學(xué)設(shè)備。在不同的專區(qū)開展特定的戶外游戲，幼兒可以根據(jù)自身的興趣和特長快速選擇合適的戶外游戲。體育活動專區(qū)需要設(shè)置跑道、球場、各類固定器械等，幼兒在體育活動專區(qū)可以進(jìn)行各類體育活動，進(jìn)行跑步、打球、練習(xí)器械等。游樂活動專區(qū)往往是最受幼兒喜愛的一個區(qū)域，主要以肌肉動作為主的戶外游戲活動為主，幼兒可以利用各類游樂設(shè)備促進(jìn)自身運(yùn)動技能的發(fā)展和積極開朗品格的形成。在創(chuàng)設(shè)游樂活動區(qū)域時，各類游樂設(shè)備應(yīng)該置于柔軟的沙灘、草坪上，并且定期對其進(jìn)行維護(hù)和檢修，消除各類安全隱患，確保幼兒的安全。游水玩沙專區(qū)和種植飼養(yǎng)區(qū)為幼兒親密接觸大自然提供了條件，幼兒可以在這兩個區(qū)域充分動手進(jìn)行各種戶外游戲操作。在種植和飼養(yǎng)的過程中幼兒可以了解到動植物的特征習(xí)性、生長周期等，從動手體驗中收獲到快樂和知識。例如，在體育活動專區(qū)開設(shè)戶外游戲時，教師可以向幼兒講述抗日戰(zhàn)爭時期紅軍抵抗日軍贏取戰(zhàn)爭勝利的真實故事，這樣不僅可以了解關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)情況，激發(fā)幼兒的愛國熱情，還可以創(chuàng)設(shè)具體的游戲情境，激發(fā)幼兒參與戶外游戲的熱情和興趣。教師應(yīng)該提前在體育活動專區(qū)布置場地，然后讓幼兒在這個區(qū)域進(jìn)行角色扮演，扮演為解放軍，然后在突出敵人的包圍時“穿鐵絲網(wǎng)”、“跳躍戰(zhàn)道”、“炸碉堡”等。在這樣的情境和身份設(shè)定之下，幼兒參與體育游戲的積極性和主動性可以得到大大地進(jìn)步和提升，快速地容身于體育游戲當(dāng)中，進(jìn)行爬、跳、扔等基本動作。

（2）豐富材料形式，激發(fā)幼兒參與興趣

在創(chuàng)建戶外游戲環(huán)境時教師應(yīng)該盡可能地豐富材料投放的形式，確保幼兒在開展戶外游戲時具有充足的游戲材料和設(shè)備，這樣可以促進(jìn)戶外游戲的順利開展和進(jìn)行，有效激發(fā)幼兒地參與熱情。各類戶外游戲的設(shè)施設(shè)備是支撐戶外體驗式區(qū)域環(huán)境劃分的基礎(chǔ)和前提，幼兒園在體育活動專區(qū)配置固定的運(yùn)動器械時應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段幼兒的需求合理地配置各種種類的固定器械。因為不同年齡特征的幼兒對器械的需求不同，因此幼兒園應(yīng)該充分考慮到這個因素，配置各類大中小性器械。同時，為了豐富投放材料的形式，教師可以帶領(lǐng)幼兒親自動手利用各種廢舊材料自制玩具，幼兒在自制玩具時可以鍛煉自己的手腳協(xié)調(diào)能力，空間拓展能力，想象力……

（3）遵循基礎(chǔ)原則，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)戶外環(huán)境

幼兒自身的生理機(jī)能較弱，戶外游戲本身就存在一定的風(fēng)險性，因此教師應(yīng)該在創(chuàng)建戶外體驗式環(huán)境時遵循基礎(chǔ)性原則，確保戶外游戲活動的安全性，確保幼兒在這個過程中可以取得更好的發(fā)展。幼兒園戶外活動的各個區(qū)域不能夠設(shè)置尖銳性的設(shè)備，在體育活動區(qū)域和游樂活動區(qū)域各類攀爬的器具下面應(yīng)該提供軟墊或者添置沙土、草坪等，并且定期對這些材料器具進(jìn)行清洗和檢修，確保無毒無害，供幼兒安全地使用。幼兒教師應(yīng)該定期學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和策略，定期更換戶外游戲的主題和形式，這樣才可以確保戶外游戲是吸引幼兒的，幼兒對這些游戲活動是充滿興趣的。戶外體驗式環(huán)境在遵循基礎(chǔ)原則的基礎(chǔ)之上可以適當(dāng)設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的戶外游戲，幫助幼兒挑戰(zhàn)自我逐漸提升自身的手腳協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動天賦，例如可以設(shè)置考驗幼兒平衡桿的長短秋千、平衡橋、探險滑索等等具有一定挑戰(zhàn)性的戶外游戲。

（4）因地制宜創(chuàng)設(shè)，打造個性化體驗區(qū)域

在設(shè)置戶外游戲體驗式環(huán)境時幼兒園應(yīng)該注重利用園內(nèi)可以利用的資源，充分做到因地制宜，合理利用有價值的空間與資源、構(gòu)建特色化的戶外游戲體驗環(huán)境。例如在園區(qū)內(nèi)開闊的區(qū)域，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展跳房子、跳繩等特色運(yùn)動游戲，在柔軟的草地和平坦的硬質(zhì)地面教師可以帶領(lǐng)幼兒打球感受不同的運(yùn)動效果和體驗。這樣根據(jù)園區(qū)的區(qū)位特點和實際情況挖掘有價值的戶外資源能夠更好地打造個性化的戶外游戲體驗，豐富幼兒參與戶外游戲。例如，園區(qū)某一個區(qū)域有一個小土丘，教師在確保安全的情況下可以充分利用這個小土丘帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外越野游戲，這樣借助園內(nèi)的土丘可以打造個性化的園區(qū)游戲。幼兒在參與越野游戲的同時自身的協(xié)調(diào)能力可以得到提升，能夠逐步掌握一定的運(yùn)動技能。

4.結(jié)語

在創(chuàng)建戶外游戲體驗場環(huán)境時教師應(yīng)該充分遵循以主體性、適宜性、互動性、啟發(fā)與教育性以及安全性原則，注重以幼兒主體、資源自然、空間開放、材料多變，重在幼兒在戶外活動環(huán)境中的體驗、參與，并不斷豐富戶外游戲的形式和材料投放，使游戲環(huán)境更加舒適，能夠滿足幼兒的需求和游戲的愿望。這樣幼兒會對幼兒園開展的戶外游戲充滿興趣，在積極主動參與戶外游戲的過程當(dāng)中逐步掌握充足的運(yùn)動技巧，增加與同伴互動的渠道，探究戶外游戲多樣的玩法，提升自身的協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)。同時，引發(fā)幼兒多思考，支持幼兒深探究，滿足幼兒在游戲中多樣化、個性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個幼兒全面地、個性化地成長。

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