張 鶯，張 鶴，張艷鳳

遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110122

一、改革的實施背景

從2002年全國職業(yè)教育工作會議開始，職業(yè)教育改革與發(fā)展問題被提高到了國家的高度和層面，黨中央、國務(wù)院先后三次對職業(yè)教育改革與發(fā)展做出決定，下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)〔2002〕16號）、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）三個文件。隨著“三個決定”的下發(fā)，高職類院校開始積極嘗試“校企合作，產(chǎn)教融合”的辦學模式，在培養(yǎng)技能型人才過程中探索“工學結(jié)合”“產(chǎn)教合一”的培養(yǎng)新途徑。

近年來，在習近平總書記提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育”的精神指引下，教育部提出了“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）的理念?！叭恕本C合改革既是對當下育人項目、載體、資源的整合，也是對長遠育人格局、體系、標準的重新建構(gòu)。

高職教育傳統(tǒng)實訓(xùn)的教學模式固定，教學方式單一，主要為觀看視頻、仿真模擬、分組討論、總結(jié)匯報等實施方式。其教學內(nèi)容陳舊，難激發(fā)學生的興趣和求知欲，易造成學生厭學情緒，課堂教學實施效果差。教學內(nèi)容過于抽象、學生理解難，學生動手能力提升效果不理想，難以完成實訓(xùn)課程既定的要求目標，影響了實習效果和質(zhì)量[1]。

遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院建筑學院原北校區(qū)的

二、采取的主要舉措和做法

（一）順應(yīng)教育部“三全育人”理念，學院創(chuàng)新實訓(xùn)教學

遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院建筑學院根據(jù)市場調(diào)研，依據(jù)產(chǎn)教融合、“雙元”育人的職業(yè)教育發(fā)展方向，大膽嘗試校企融合、“三全育人”路線，探索了“工學結(jié)合，產(chǎn)教合一”人才培養(yǎng)模式，形成了校企“雙元”育人、交替訓(xùn)教、崗位培養(yǎng)、學生學徒雙重身份、工學交替、崗位成才的人才培養(yǎng)格局，旨在提高實訓(xùn)質(zhì)量，促進學生優(yōu)質(zhì)就業(yè)[2-3]。

學校首先從專業(yè)實訓(xùn)教學內(nèi)容對接工作崗位角度作為切入點，從校企合作的十余所企業(yè)中篩選出大連常瑞集團有限公司、沈陽市工程建設(shè)監(jiān)理咨詢有限公司、大連金廣建設(shè)集團有限公司、赤峰宏基建筑（集團）有限公司沈陽欣榮基建筑工程公司等2018級建筑工程技術(shù)專業(yè)和2018級市政工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案均為“2+0.5+0.5”模式。按人才培養(yǎng)方案要求，2020年9月—2021年1月即第三學年的第一學期共19周全部為實訓(xùn)環(huán)節(jié)。兩個專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容、方式均為傳統(tǒng)實訓(xùn)，由校內(nèi)任課教師負責。其中建筑工程技術(shù)專業(yè)2018級包含建筑工程工種實訓(xùn)、建筑施工組織與管理實訓(xùn)、全站儀施工測量實訓(xùn)等10項實訓(xùn)（見表1）；市政工程技術(shù)2018級包含施工工種實訓(xùn)、施工員崗位實訓(xùn)、資料員崗位實訓(xùn)等8項實訓(xùn)（見表2）。為了解決傳統(tǒng)實訓(xùn)間接導(dǎo)致的學生管理困難、學生就業(yè)難保證等實際問題，建筑學院急需對兩個專業(yè)的實訓(xùn)進行改革創(chuàng)新。作為重點調(diào)研對象，然后通過電話咨詢、與企業(yè)座談、項目實地走訪等方式對企業(yè)在沈陽市范圍內(nèi)在建項目地址、崗位類別、需求人數(shù)等進行具體了解，并對住宿環(huán)境、伙食提供、實習待遇等進行協(xié)商，最終選定具有建筑工程總承包特級資質(zhì)、企業(yè)文化優(yōu)秀、工作生活環(huán)境好、待遇優(yōu)厚的赤峰宏基建筑（集團）有限公司作為我院實訓(xùn)單位。該單位為我院提供萬科北辰之光、金地樾檀山、中旅萬科城、旭輝鉑宸府等大型項目中的施工員、安全員、資料員、預(yù)算員、測量員等69個崗位[4-6]。

表1 建筑工程技術(shù)專業(yè)實習計劃安排

表2 市政工程技術(shù)專業(yè)實習計劃安排

（二）充分調(diào)研，積極準備，各盡其責

自確定創(chuàng)新培養(yǎng)模式后，建筑學院多次召開座談會，院長、書記、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員及企業(yè)相關(guān)人員共同商討人才培養(yǎng)具體方案，共建教學資源與教學標準。具體情況如下：

由于沈陽地區(qū)氣候因素，工程項目基本上都在11月中下旬開始陸續(xù)停工停產(chǎn)，為了確保學生充足的實訓(xùn)時長，在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)秩序的前提下，學校特批，將19周每周五天的實訓(xùn)任務(wù)折換成16周現(xiàn)場每周六天的崗位實踐，實訓(xùn)開始時間調(diào)整落實在7月下旬開始。

為保障學生切身利益，召開了實習安全動員大會，并且企業(yè)為學生繳納意外傷害保險，簽署跟崗實習協(xié)議。輔導(dǎo)員做好學生思想工作，根據(jù)學生情況，協(xié)助企業(yè)進行人員的搭配、項目的分配、崗位的選擇。建筑工程技術(shù)專業(yè)和市政工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)崗位對接對照見表3、表4。

表3 建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)崗位對接對照表

表4 市政工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)崗位對接對照表

專業(yè)教師制定實訓(xùn)理論部分教學內(nèi)容，使用云班課線上完成理論部分的學習；并與現(xiàn)場工程師共同制定線上線下、理論與實踐的學習內(nèi)容和實訓(xùn)成績考核方案。實訓(xùn)成績考核方案為，將學生實訓(xùn)成績評定分為兩部分，一部分為企業(yè)評定的現(xiàn)場崗位實踐表現(xiàn)（占50%），另一部分為指導(dǎo)教師根據(jù)線上學習情況評定（占50%）[7-11]。

（三）及時關(guān)注，主體時間空間，寬嚴相濟

歷時96天的現(xiàn)場實習，對企業(yè)、教師、學生都是一個考驗。全部69名學生大多是第一次走進施工現(xiàn)場，真正參與生產(chǎn)，對食宿的條件、工作的時間、工作內(nèi)容等難免有不適應(yīng)的現(xiàn)象。校企雙方均做了充分的準備，企業(yè)師傅、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師相互學習，幫助學生克服困難、樹立信心，盡快適應(yīng)工作崗位；及時查找學生消極怠工原因，對身體不適或是環(huán)境因素等進行排查，調(diào)整學生狀態(tài)。

從入職第一天起，企業(yè)為學生辦理入職手續(xù)并進行入職教育，學校輔導(dǎo)員教師就全程陪伴左右。實訓(xùn)過程中，教師嚴格按照現(xiàn)場排班表到現(xiàn)場指導(dǎo)、照看學生；輔導(dǎo)員通過微信群、微信朋友圈及時了解學生思想動態(tài)，幫助學生克服困難情緒；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也十分重視本次校企合作，經(jīng)常詢問項目部門負責人，了解學生實習狀況，與學院領(lǐng)導(dǎo)及時溝通；學院領(lǐng)導(dǎo)定期走訪，與學生座談，了解學生所思、所想、所需、所感。

信息化教學手段應(yīng)用于實訓(xùn)過程中，解決了學生理論知識欠缺問題。云班課近年來一直是建筑學院教師信息化教學的重要手段。本次實訓(xùn)使用云班課鞏固加強學生理論知識，發(fā)布實訓(xùn)項目相關(guān)理論知識，并開展理論測試活動，了解學生理論掌握情況（云班課程序見圖1）；創(chuàng)建小組作業(yè)活動，學生總結(jié)每日工作內(nèi)容，通過每天100字左右的總結(jié)和上傳的工作照片，了解學生對現(xiàn)場施工的理解、對專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用，檢查學生實踐能力。這一方式也提升了學生歸納總結(jié)及寫作等綜合能力。

圖1 云班課學習界面

三、取得的主要成效

在校企雙方的共同努力下，按照“學生→學徒→準員工→員工”的遞進式人才培養(yǎng)思路，進行了過程共管、責任共擔、資源共享的校企協(xié)同育人體系探索與實踐，圓滿完成了一學期的實訓(xùn)任務(wù)。在人才培養(yǎng)目標、班課資源建設(shè)、校企深度融合等方面均取得了顯著效果。

（一）進一步明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標

通過近四個月的與企業(yè)生產(chǎn)項目的深度接觸，充分了解了企業(yè)的崗位能力需求，驗證了專業(yè)人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、課程標準等方面設(shè)置的合理性，為修訂人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

（二）師資隊伍素質(zhì)得到全面提升

目前高職院校的專業(yè)教師大部分都是從校門到校門，沒有長時間經(jīng)歷過企業(yè)生產(chǎn)實踐，通過指導(dǎo)學生實訓(xùn)跟崗，對教師本身也是難得的學習機會，也全面提升了教師的實踐教學能力。

（三）云班課實訓(xùn)教學資源得以豐富

本次實訓(xùn)線下線上相結(jié)合的方式，促使教師積極收集現(xiàn)場的相關(guān)素材，完善了相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容線上云班課的資源的建設(shè)。

（四）加快校企深度融合

通過實訓(xùn)，加速了校企雙方的深入了解，學校、企業(yè)相互認可。2020年12月，經(jīng)建筑學院申報，學校校企合作處、招生就業(yè)處、教務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)到企業(yè)調(diào)研審核，赤峰宏基建筑（集團）有限公司沈陽欣榮基建筑工程公司被評為遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院優(yōu)秀校外實習（實訓(xùn)）基地；2021年7月，校企雙方簽署了“產(chǎn)學研合作協(xié)議書”；2021年4月，建筑學院將欣榮基建筑工程公司申報為我院“綠色建造教師企業(yè)實踐流動站”。目前，與該企業(yè)開展的“訂單培養(yǎng)”工作也已經(jīng)進入上報實施階段。

（五）“三全育人”提高實訓(xùn)效果、提升就業(yè)質(zhì)量

通過本次實訓(xùn)，我們真正理解了“三全育人”的內(nèi)涵，即在“三全育人”理念中，“全”是關(guān)鍵。實施“三全育人”綜合改革，必須聚合校內(nèi)外各類育人資源，實現(xiàn)育人主體、時間、空間三個維度的有效協(xié)同，形成人人、時時、處處育人。本次實訓(xùn)，在企業(yè)、校方、學生的共同努力下，教學內(nèi)容、生產(chǎn)任務(wù)、工作時間、生活時間、線上教學、現(xiàn)場操作均被有機地結(jié)合起來，最終使實訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。除三名同學確實因身體原因無法適應(yīng)項目現(xiàn)場環(huán)境外，其他同學均正常完成實訓(xùn)任務(wù)，而且有21人與赤峰弘基達成就業(yè)意向。

（六）頂崗實習報告、畢業(yè)答辯和就業(yè)質(zhì)量顯著提升

在2021年5月18日剛剛完成的畢業(yè)答辯工作中，各位指導(dǎo)教師、答辯教師也深深感受到了實訓(xùn)的效果，學生綜合能力、就業(yè)質(zhì)量均有所提高。近幾年，在沈陽祺鵬集團有限公司、沈陽天地建設(shè)發(fā)展有限公司等優(yōu)質(zhì)建設(shè)單位承擔施工員、資料員、監(jiān)理員等工作的我院畢業(yè)生得到了所在企業(yè)的好評。