摘要：當(dāng)今的時代，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的識字寫字能力似乎也差了許多，多數(shù)時候都用電腦手機(jī)來代替。小學(xué)教育階段是孩子識字的重要階段，中國的漢字是我們國家燦爛的文化瑰寶，蘊藏著國家的歷史和文化，如何讓學(xué)生在小學(xué)教育階段輕松識字、了解文字內(nèi)涵、靈活運用文字是我們要解決的問題，作為一名小學(xué)教育工作者，深知身上肩負(fù)的責(zé)任，因此在教育教學(xué)過程中，也根據(jù)學(xué)生的年齡及對文字的認(rèn)知不斷探索識字的方法，并且將這些方法應(yīng)用于教學(xué)實踐，讓學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中輕松、愉快，并且記憶深刻而牢固。在這里，淺談幾點自己在實踐中總結(jié)的做法。

關(guān)鍵字：識字;方法;教育

一、先預(yù)習(xí)再隨文識字

很多學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都有一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過程中會有新的生字，這時就要先把不認(rèn)識的字通過教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資料等把它充分認(rèn)識和理解，然后再根據(jù)文章出現(xiàn)的位置再次認(rèn)識它，這樣的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于先讀文章，不認(rèn)識再去查字去識字要好得多，這樣不僅能提高學(xué)生的識字效率，而且還能對文章大意有更深刻的理解。尤其對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，課本內(nèi)容比較簡單，讀起來也瑯瑯上口，學(xué)生掌握的就比較快，課文也會很快背得滾瓜爛熟。然而，對于一年級孩子來說，能熟練地背誦不等于完全認(rèn)識每一個字，這時就體現(xiàn)出了預(yù)習(xí)的重要性。

二、掌握識字方法、識字規(guī)律

在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)拼音前，如果看到一篇新課文，完全認(rèn)識文中的生字是有一定的難度的，對于這種情況，老師就可以采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)識課文中的生字，例如，老師領(lǐng)讀、聽范讀錄音等，等學(xué)生對文章熟悉了，再讓學(xué)生自由朗讀，在讀的過程中根據(jù)文章大意識字。對于非常難讀、難認(rèn)的字，可先作標(biāo)記，而后師生一起來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難字的過程中，教會學(xué)生識字方法和規(guī)律。例如：平時教學(xué)生“明”字時，提問學(xué)生：你能用什么辦法記住這個字呢？有的學(xué)生說：“太陽和月亮都出來了，天空多明亮呀！”，還有的學(xué)生說：“日月出，天空明”，類似這樣的識字方法會讓學(xué)生印象深刻，也就很容易記住這個字了。

三、趣味性識字

方法一：比一比，想一想

以前比較傳統(tǒng)的識字方法，會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且記憶不夠深刻。為此，在在日常教學(xué)過程中，嘗試了新的方法，既達(dá)到了識字目的又提高了學(xué)生興趣。例如，教學(xué)“目”字時，我問學(xué)生：“這個字與我們學(xué)過的哪個字很相似？”學(xué)生會快速說出‘日’字，接著問：“它們之間有什么不同的地方？”學(xué)生很快地回答：“‘日’字里面只有一橫，‘目’字里面有兩橫。”還有學(xué)生回答：“太陽只有一個，所以‘日’字里面是一橫，而眼睛有兩只，所以‘目’字里面有兩橫。”這樣就達(dá)到了讓學(xué)生記憶準(zhǔn)確、出錯率低、印象深刻的目的。

方法二：瞧一瞧，摸一摸

中國文字的一個比較突出的特點就是音形義結(jié)合，在上課過程中教學(xué)生識字的時候，如果能結(jié)合實際，根據(jù)文字的音形義用形象方法展現(xiàn)出來，將更能提高課堂教學(xué)趣味性。例如在教“筆”字的時候，讓學(xué)生通過觀察，聯(lián)系實際生活就得出：一根竹子下面扎了毛，就是“筆”;教“大”字的時候，讓學(xué)生把雙手和雙腳完全張開，再讓其他同學(xué)看看像什么？學(xué)生很快就得出：人把雙腳都張開就是“大”字;教“口”字時，可以讓學(xué)生摸摸自己的嘴巴;教“飛”字的時候，可以讓學(xué)生做一下飛的動作，因此，識字不僅要動口還要動手，通過肢體動作聯(lián)系生活實際，把文字形象化，讓識字邊的簡單而有趣。

方法三：編一編，猜一猜

寓教于樂是教學(xué)中常用的方法，那么識字也可以以猜謎游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生識字的興趣，而且能夠讓生字更牢固的記憶。一開始老師先示范出字謎。例如：一扇小窗細(xì)又長，兩只眼睛明又亮（目）;一張大嘴四方方，里面空空無家當(dāng)（口）;什么圓圓像盤子（日）？什么彎彎像小船（月）？什么清清嘩嘩流（水）？等等，學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字如此有樂趣如此簡單，會更有興趣去學(xué)，這時，老師就可以趁勢鼓勵學(xué)生開動腦筋自己編謎語。久而久之，精彩的字謎就會如雨后春筍般一個個的浮現(xiàn)出來：上小下大（尖）;兩人土上蹲（坐）;一人門里躲（閃）;一只手放在眼睛上向遠(yuǎn)處（看）;翻過兩座山就有（出）路……學(xué)生用他們無限的想象力把生字編成有趣的謎語并牢記，而且整個過程是輕松愉快的，他們自己也是開心不已。

四、在閱讀、運用中鞏固識字

兒童識字認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。就像口語一樣在一定的環(huán)境中更有利于識字，而閱讀就是再好不過的環(huán)境了。一方面教師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀，教會在閱讀中識字的方法以及如何運用;另一方面，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行大量課外閱讀，在讀和用中進(jìn)行識字鞏固。這樣既能有效地認(rèn)識和運用生字，又能早期培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

五、在活動中識字

良好的課內(nèi)外活動可以豐富孩子的課余文化生活，讓孩子身心健康，增強創(chuàng)造力，消除自身壓力，讓孩子變的自信。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂τ谛W(xué)生來說，他們有著很強的榮譽感和好勝心，他們時時刻刻都希望自己得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可。根據(jù)小學(xué)生的理特點，在教學(xué)實踐中積極開展了各種各樣的課內(nèi)外活動，其中把識字也融入到活動中，比如在活動中可以有競賽、有評比，每一次好成績的取得孩子們會覺得這是一種榮譽，是自己能力的體現(xiàn)，因此，每次活動孩子們都會很努力，很積極，而后能夠體驗到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心。

總之，教是為了不教，授之以魚不如授之以漁。作為一名基層小學(xué)教育工作者，會在教學(xué)實踐中不斷探索新的方法，讓低年級學(xué)生識字量多而易，寓教于樂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，向著陽光一路成長。

作者簡介：彭娜（1982.2），女，漢族，遼寧省丹東市人，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)高級教師，從事小學(xué)教育研究工作。