《圓夢(mèng)音樂(lè)家》[法]亞埃勒·哈森 著/沈珂 許鈞 譯湖南少年兒童出版社/2021.10/28.00元

一年又一年，都是老一套。每次快開學(xué)的時(shí)候，西蒙就會(huì)很沮喪，吃不下飯。假期原本和貝拉在鄉(xiāng)下小屋過(guò)得開開心心的，可最后幾天也會(huì)被西蒙不佳的情緒給糟蹋了。在小樹林漫步，沿路采摘熟透的果實(shí)，野餐，釣魚，騎車兜風(fēng)，小河戲水，現(xiàn)在和這一切都要說(shuō)再見了；還有，躺在盤繞的葡萄藤下，嗅著葡萄的清香，安詳?shù)厮ィ@樣的享受也不得不與它暫別了。等待著那一天的到來(lái)，西蒙猶如一只牡蠣把自己封閉起來(lái)。盡管貝拉想盡了各種辦法，卻依然無(wú)力驅(qū)散他的愁眉。他心情沉重，沉重得像囚犯腳上的鐐銬，臉色黯然，緊縮眉頭，弓著背?，F(xiàn)在這副垂頭喪氣的表情，與兩個(gè)月前假期伊始時(shí)那張充滿了興奮和活力的臉龐簡(jiǎn)直判若兩人。貝拉默默地拉上行李箱的拉鏈，而西蒙什么都不理睬，只顧來(lái)回踱步，嘟噥著時(shí)間怎么過(guò)得如此之快。

九月，注定的那一天到來(lái)了，西蒙感覺自己的胃在抽搐，疼痛難忍。平時(shí)樣樣愛吃、無(wú)論如何不會(huì)落下貝拉準(zhǔn)備的早餐的他，現(xiàn)在卻連一口水都咽不下去。

貝拉嘆了口氣，把先前準(zhǔn)備好的飯菜盒裝進(jìn)他的公文包里，說(shuō)：“你一定要吃。答應(yīng)我，好嗎？”

“好?！彼蒙硢〉纳ひ艋卮鸬?，眼睛直盯著那杯慢慢涼下來(lái)的巧克力。

“好歹喝點(diǎn)橙汁吧！”貝拉堅(jiān)持說(shuō)，“橙汁含維生素多，你在學(xué)校工作需要補(bǔ)充維生素?！?/p>

西蒙點(diǎn)點(diǎn)頭，胃還在抽搐。

“該走了。”她輕輕地說(shuō)，把雨衣和公文包遞給他。西蒙依然點(diǎn)點(diǎn)頭，卻一動(dòng)不動(dòng)。

“走吧，西蒙，你要遲到了！”貝拉大聲說(shuō)。

西蒙終于站起身，低著頭，眼中滿是傷感。

貝拉親親他的額頭，陪著他出門，在他耳邊說(shuō)了幾句鼓勵(lì)和安慰的話，可他似乎一個(gè)字都沒有聽到。她站在門邊，看著他邁著灌了鉛似的步伐慢慢遠(yuǎn)去，直到消失在拐角處。

西蒙一直是走路上班的。他教書的初中離家不遠(yuǎn)，而且他喜歡走路，走路有助于健康。

今年，夏末的雨水特別多，那樣的空氣已經(jīng)讓人感覺到秋天的來(lái)臨。平日里的西蒙非常留意大自然的變化，關(guān)心土地的味道、樹的顏色、鳥兒的鳴叫?？涩F(xiàn)在走在路上，他卻對(duì)身邊的一切置之不理，唯獨(dú)試著撫慰咕嚕咕嚕叫的肚皮。不時(shí)地，他的身邊經(jīng)過(guò)成群結(jié)隊(duì)的孩子，他們嬉笑著，因?yàn)槁L(zhǎng)的暑假結(jié)束，又可以上學(xué)，和小伙伴們一起玩耍了。離學(xué)校愈來(lái)愈近，西蒙漸漸放慢了腳步。這條路能走上一年該多好?。￠_學(xué)對(duì)他而言是多嚴(yán)峻的考驗(yàn)！依照西蒙多年的經(jīng)驗(yàn)，他知道這一天有多么的關(guān)鍵。開學(xué)初的幾天如同一場(chǎng)戰(zhàn)斗，老師和學(xué)生互相認(rèn)識(shí)，繼而衡量對(duì)手的弱點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。正因此，西蒙才覺得無(wú)能為力，他的恐懼是那么明顯，連11歲的孩子都能一眼識(shí)破。

這樣的尷尬已經(jīng)持續(xù)了好多好多年。

今年，是西蒙任教的最后一個(gè)年頭，于是他打定主意：對(duì)學(xué)生不能再聽之任之，而要顯示出老師的權(quán)威。沒錯(cuò)，權(quán)威！一路上，他無(wú)數(shù)次地在心中重復(fù)著這個(gè)詞。這群淘氣鬼馬上就要見識(shí)到他的厲害，我們這位資深的音樂(lè)教師！

“加油，西蒙，加油！”貝拉對(duì)他說(shuō)，“想想你退休之后，我們將要一起度過(guò)的美好時(shí)光吧！”

貝拉的話是對(duì)的。僅僅只剩下一年的時(shí)間，從此以后——自由萬(wàn)歲！

他試著讓自己放松一些，深呼吸幾次，咳嗽幾聲，清清嗓子，使聲音聽起來(lái)盡可能地干脆有力，高昂起頭，就是這樣，驕傲地，有威嚴(yán)地，他穿過(guò)學(xué)校的柵欄門。因?yàn)檫@是他一生中最后一次經(jīng)歷這樣的一天，開學(xué)的那一天。

然而，一看到學(xué)生，他又想退縮，想拔腿就跑，跑回家里去?？伤刂谱×恕Ｎ髅勺哌^(guò)校園，眼睛始終注視著前方。突然，一片寂靜，人群迅速散開，給老師讓路。去年他教過(guò)的初一學(xué)生們輕聲嘀咕著，這是不是音樂(lè)老師克萊恩先生。西蒙調(diào)整一下步子的節(jié)奏，走出一段小曲子來(lái)，這是他剛剛按“權(quán)威”這個(gè)詞譜成的新曲，“權(quán)——威，權(quán)——威”。一，二，三，四。一，二，三，四。他邁著這樣節(jié)拍的步子來(lái)到同事們身邊。認(rèn)識(shí)他的人微笑著迎接他，不認(rèn)識(shí)他的人則自我介紹，向他問(wèn)好。

“西蒙。西蒙·克萊恩。我是音樂(lè)教師?！彼÷曊f(shuō)。

他在學(xué)校的最后一年主要帶的是初中預(yù)備班的學(xué)生，學(xué)生的水平都很不錯(cuò)，因此不會(huì)太勞神。對(duì)付剛進(jìn)校的學(xué)生他還是游刃有余的，曾讓他吃足苦頭的是高年級(jí)的，初二和初三的學(xué)生。原本他想把最基本的音樂(lè)知識(shí)教給他們，結(jié)果他們什么都沒學(xué)會(huì)。這群搗蛋鬼知道的、喜歡的只有RAP（吟快板）、FUNK（鄉(xiāng)土爵士樂(lè)）、HIP-HOP（嘻哈音樂(lè)），更糟的還有TECHNO（電子音樂(lè)），最可怕的噪聲！

“他們就把這樣的東西稱之為音樂(lè)！”西蒙常常抱怨道，無(wú)奈又失望。

西蒙并不反對(duì)接觸各種形式的音樂(lè)，但是，如此一來(lái)，他的課堂便鬧翻了天。孩子們爬到課桌上，開始邊唱邊跳，模仿著他們崇拜的樂(lè)團(tuán)。而西蒙則站在窗邊，等待這一刻的結(jié)束，這一課的結(jié)束，苦難的終結(jié)。下課的鈴聲，就是歡騰雀躍的信號(hào)！